淺談高校設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的改進(jìn)

王媛媛

（內(nèi)蒙古集寧師范學(xué)院，內(nèi)蒙古 烏蘭察布市 012000）

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)成果的最后展示環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的一個(gè)全面總結(jié)，也是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)。學(xué)生通過理論教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)，最終完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高校設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。隨著教育部高校招生名額的加大，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)發(fā)展成熱門專業(yè)，每年報(bào)考設(shè)計(jì)的人數(shù)逐年增加，這一現(xiàn)象導(dǎo)致一系列新的社會(huì)問題的出現(xiàn)。根據(jù)調(diào)查，每年都有大量的設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生找不到合適的工作，就業(yè)變得日益嚴(yán)峻。

一、高校設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生對(duì)前期知識(shí)的運(yùn)用、總結(jié)和深化，多年來，高校一直遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容也是從所學(xué)專業(yè)課程中選取，學(xué)生選定題目，按要求設(shè)定工作量，確定設(shè)計(jì)風(fēng)格。完成后的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，版式更加規(guī)范，內(nèi)容更加完整，設(shè)計(jì)質(zhì)量更高。但是，設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的本是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，重復(fù)課程內(nèi)容的畢業(yè)設(shè)計(jì)不利于提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)主題的把握，也不利于提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)生缺少創(chuàng)新的精神和能力，也就喪失了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)熱情與精力的投入。

近年來，房地產(chǎn)市場開始走向低迷，與之相關(guān)的室內(nèi)外裝飾行業(yè)受到了影響，很多設(shè)計(jì)公司不再大量需要設(shè)計(jì)員，這一舉措使設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生面臨就業(yè)難的問題。高校擴(kuò)招后稀缺的設(shè)計(jì)人才忽然變得隨處可見，越來越多的設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生涌入社會(huì)，就業(yè)壓力驟然加大。面臨畢業(yè)的學(xué)生開始恐慌畢業(yè)，她們把大量的時(shí)間花費(fèi)在報(bào)考公務(wù)員、研究生、農(nóng)村支教和教師招考、獲取各多證書等行列中，極大的影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量嚴(yán)重下滑。因此，為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量、確保正常實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，我們有必要對(duì)傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)。

二、設(shè)計(jì)專業(yè)師資現(xiàn)狀

以集寧師范學(xué)院為例，自1997開設(shè)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)和裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)?？茖I(yè)，并于2012年設(shè)立藝術(shù)設(shè)計(jì)和裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)，根據(jù)國家教委的精神，2000年起本科生開始擴(kuò)招，設(shè)計(jì)專業(yè)本科生規(guī)模擴(kuò)大，目前我系設(shè)計(jì)專業(yè)在校人數(shù)達(dá)200人左右，環(huán)境藝術(shù)教研室專職教師僅8人，師生比達(dá)到了1：25，35歲以下年輕教師占到60﹪以上，僅有副教授1人，講師5人，有碩士學(xué)位的3人，且一部分教師設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。因此，在培養(yǎng)設(shè)計(jì)專業(yè)人才方面存在一些問題，如高水平、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師不足，實(shí)踐教學(xué)環(huán)境資源不足等，這些問題在其他高校也存在。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題分析

1.在畢業(yè)設(shè)計(jì)作品中學(xué)科表現(xiàn)單一是一個(gè)突出的問題，各種專業(yè)知識(shí)沒能綜合運(yùn)用，因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師需要專業(yè)能力強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)豐富、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。高校擴(kuò)招后，師生比明顯變大，學(xué)生人數(shù)逐年增加、退休教師離崗、新老師補(bǔ)充緩慢，加上日益繁重的課堂教學(xué)及科研任務(wù)，這些都是導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師質(zhì)量、數(shù)量不足的原因。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來源陳舊，學(xué)生在畢業(yè)選題上存在很大的局限性，部分設(shè)計(jì)題目沿用了多年。陳舊的題目缺乏時(shí)代內(nèi)涵，體現(xiàn)不出個(gè)性化和創(chuàng)新性。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程管理和考核制度不健全。畢業(yè)設(shè)計(jì)初期老師不明確具體的設(shè)計(jì)工作量，畢業(yè)設(shè)計(jì)中期又不監(jiān)督，不督促，畢業(yè)設(shè)計(jì)后期也不嚴(yán)格把控作品質(zhì)量等，等到畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)沒有時(shí)間深化設(shè)計(jì)，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)問題頻出。

4.設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)壓力增大，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)投入的時(shí)間和精力不足。不容樂觀的就業(yè)形勢使得學(xué)生從心理不愿意接受畢業(yè)，部分學(xué)生是希望“一朝就業(yè)定終身”，他們對(duì)就業(yè)的期望值高，有時(shí)間就參加各種人才招聘會(huì)，有的學(xué)生利用畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間去修沒有修滿的學(xué)分，有的學(xué)生忙著考研、出國，很少有學(xué)生會(huì)集中精力搞畢業(yè)設(shè)計(jì)。

5.畢業(yè)設(shè)計(jì)中的激勵(lì)制約機(jī)制力度小，畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的監(jiān)控評(píng)價(jià)和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)懲制度對(duì)學(xué)生不起作用，各種優(yōu)秀榮譽(yù)是在畢業(yè)答辯之后評(píng)比，這時(shí)學(xué)生忙著找工作或已找到工作，這些榮譽(yù)對(duì)學(xué)生的就業(yè)起不到幫助，這一現(xiàn)象極大的弱化了學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。

四、針對(duì)問題的具體改進(jìn)措施

1.明確設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的性。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門綜合性很強(qiáng)的交叉學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容廣泛，知識(shí)含量高，課程豐富，設(shè)計(jì)專業(yè)額學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力較大，但同時(shí)這些學(xué)生也比其他人具備一定的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面廣，可選擇的工作性質(zhì)和工作種類靈活。在形形色色的行業(yè)中，學(xué)生不免會(huì)感到迷茫和不知所措，所以針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間開設(shè)相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課是很有必要的，良好的職業(yè)規(guī)劃和明確的畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，才能更好的體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的性。

2.明確規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程，嚴(yán)格把關(guān)。有序的布置畢業(yè)設(shè)計(jì)的初期任務(wù)、開展中期進(jìn)度檢查和匯總。老師和學(xué)生都應(yīng)該制定一個(gè)關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度計(jì)劃表，定時(shí)檢查，定時(shí)匯總。指導(dǎo)老師還應(yīng)該定期聯(lián)系學(xué)生，親自了解學(xué)生的進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題。教學(xué)部門應(yīng)該制定畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯評(píng)分細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把關(guān)。聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或?qū)＜覔?dān)任答辯委員會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的嚴(yán)格性和創(chuàng)新性。

3.加強(qiáng)全程監(jiān)督、健全監(jiān)督體系。畢業(yè)設(shè)計(jì)工作較為復(fù)雜，為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，必須加強(qiáng)全程監(jiān)督，已確保畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)質(zhì)量的準(zhǔn)確把握。

4.指導(dǎo)畢業(yè)課題的科學(xué)選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，盡可能與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科學(xué)研究和社會(huì)變化相結(jié)合，題目難度適中，符合學(xué)生掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在學(xué)生能力范圍內(nèi)獨(dú)立或合作完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

五、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的最后環(huán)節(jié)，我們提出的這些措施希望能夠提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，在具體的實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題仍然需要我們改進(jìn)，我們只有不斷完善理論模式，并在改革的過程中深入研究新問題，才能為日后的進(jìn)一步完善打好基礎(chǔ)。

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