利用英語原聲電影提高大學(xué)生英語聽說能力

鄭 帥

新的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，把培養(yǎng)大學(xué)生的聽說能力放在了首位，要求學(xué)生能夠“聽得懂，說得出”，徹底擺脫“聾子英語”和“啞巴英語”。然而，傳統(tǒng)的英語聽說教學(xué)，仍然采用以教材和教師為中心，課堂講授為主的教學(xué)模式。在上課過程中，教師照本宣科，重復(fù)播放聽力材料，學(xué)生完成練習(xí)題后，校對答案，課堂氣氛沉悶枯燥，選材范圍狹窄，教學(xué)方法千篇一律，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，使語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，違背了語言習(xí)得的科學(xué)規(guī)律。怎樣才能使英語聽說課程的學(xué)習(xí)充滿樂趣、貼近生活，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，學(xué)到更地道、原汁原味的英語，這個問題值得大學(xué)英語教師深思。

近年來，科學(xué)技術(shù)進(jìn)展迅速，現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境和多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用為大學(xué)英語聽說教學(xué)提供了更廣闊的空間。英語原聲電影，素材來源廣泛，內(nèi)容豐富多彩，充分反映了歐美國家的文化、習(xí)俗。利用英語原聲電影進(jìn)行聽說教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)習(xí)純粹地道的語言，提高學(xué)生的聽力和口語表達(dá)水平，擺脫枯燥、單調(diào)的傳統(tǒng)的聽說教學(xué)模式，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、英文原聲電影在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的積極作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

“興趣是最好的老師”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對一門課程感興趣，就會不自覺地學(xué)習(xí)，主動探索，進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動。電影作為一種綜合性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，貼近人們的日常生活，融入了人文、地理、歷史等因素，通過塑造不同的人物形象，使人們了解西方的歷史發(fā)展、風(fēng)土人情、價值觀和審美觀。由于英語原聲影片豐富的內(nèi)容、多變的情節(jié)以及強烈的藝術(shù)感染力，可以很好地保持學(xué)生的興趣，使學(xué)生的神經(jīng)在課堂上處于高度集中的狀態(tài)，對影片產(chǎn)生好奇、期待、思考等心理變化，避免了對英語學(xué)習(xí)的疲勞感和厭倦感。為了理解電影情節(jié)，學(xué)生會積極主動地傾聽、學(xué)習(xí)和模仿劇中人物的發(fā)音和表達(dá)方式，這對提高學(xué)生的英語聽力水平有極大的推動作用。

2.提高學(xué)生的跨文化交際能力

英語原聲電影是英美國家社會和文化的縮影，多方面、多角度反映了不同民族、不同歷史時期、不同階層的生活狀況，展示了英語國家的地理、歷史、經(jīng)濟(jì)、社會、文化、宗教等各方面的情況。例如電影《百萬英鎊》，學(xué)生可以了解到西方對金錢和愛情的觀點、人們在不同場合下的服飾和禮節(jié)等。通過觀看電影，學(xué)生還可以了解到英美等國不同歷史時期的政治、經(jīng)濟(jì)和文化狀況。電影《勇敢的心》，為我們呈現(xiàn)了一個有血有肉，為自由而戰(zhàn)斗，為了命運和愛情而戰(zhàn)斗的英雄華萊士。通過觀看和欣賞，學(xué)生可以感受到13世紀(jì)末14世紀(jì)初蘇格蘭民族運動的那段崢嶸歲月。這些優(yōu)秀的獲獎影片描述了一個國家某一歷史階段的事件，為學(xué)生提供了了解各國歷史文化和社會風(fēng)俗的很好機(jī)會。

3.培養(yǎng)學(xué)生語感，提高英語聽說能力

英文原聲電影能讓學(xué)生學(xué)到最地道的發(fā)音和表達(dá)。平時的發(fā)音練習(xí)中，學(xué)生都是在教師的指導(dǎo)和聽力材料的輔助下，參照枯燥的口腔圖練習(xí)和糾正發(fā)音, 從元音因素、輔音因素、單詞、詞組再到短語、句子乃至段落，整個過程對于初學(xué)者來說,乏味而漫長。掌握了基本的發(fā)音規(guī)則和規(guī)律，積累了一定的詞匯和表達(dá)方式, 就應(yīng)該投入到實際的應(yīng)用場景中去。英文電影中語言交際的自然環(huán)境，人物的面部表情、手勢和體態(tài)，都最大限度地體現(xiàn)了語言的感染力，使語言形象化、 生動化；學(xué)生更容易接受那些地道、鮮活的詞匯，學(xué)習(xí)那些恰到好處的語言表達(dá)方式，這種將學(xué)習(xí)、娛樂、生活、感情和思維結(jié)合在一起的英語語言教學(xué)更具有生命力。學(xué)生會在不知不覺、潛移默化中自然地習(xí)得純正的語音、語調(diào)和豐富地道的英語。

二、英語原聲電影在聽說教學(xué)中的運用策略

作為課堂活動的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該科學(xué)合理地設(shè)計課堂教學(xué)、安排教學(xué)活動，慎重地選擇適合學(xué)生的影片，做好觀看電影前的準(zhǔn)備，設(shè)計聽說教學(xué)任務(wù)和活動，適時講解聽力過程中重點和難點，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)、參與討論，發(fā)揮英語原聲影片對提高學(xué)生聽說能力的積極和促進(jìn)作用。

1.影片的選擇

如何選擇英語原聲電影是上好電影欣賞課的第一步。英語電影浩瀚如煙,選擇適當(dāng)?shù)碾娪皼Q定了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞。實際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)語言習(xí)得和語言教學(xué)的發(fā)展規(guī)律、英語聽說教學(xué)實際情況、學(xué)生的英語聽說水平、電影作為特殊語言文化載體的特點等等選擇英語電影資料。

在主題上，由于電影是道德文化的重要傳播載體，勢必會影響學(xué)生的人生觀和價值觀，那么選擇的影片主題必須是積極向上的、健康高尚的，例如《勇敢的心》這部愛國主義影片，弘揚了民族英雄華萊士的英勇無畏、忠誠無私等美德，有益于大學(xué)生樹立積極的人生觀、 價值觀，引導(dǎo)學(xué)生以正確的視角來看待和解讀西方文化。

在題材方面，應(yīng)當(dāng)選擇更加貼近生活、情節(jié)簡單的電影，例如輕松幽默的喜劇片，以講解為主的紀(jì)錄片，浪漫溫馨的愛情片，氣質(zhì)清新的文藝片，生動活潑的動畫片，這些都是不錯的選擇，盡量不要選擇驚心動魄的動作片或者令人毛骨悚然的恐怖片。英語原聲電影用于大學(xué)英語的聽說教學(xué)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)英語語感，提高英語聽說能力，而不是盲目地引導(dǎo)學(xué)生，把更多的注意力放在故事情節(jié)上，相反，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地選擇影片，鍛煉學(xué)生的聽力能力，使學(xué)生了解實際生活中英語發(fā)音的特點，反復(fù)跟讀，積累更多實用詞匯，提高口語表達(dá)能力。

在語言方面，所選取的影視作品的語言應(yīng)盡可能規(guī)范。語速要適中，過快可能會打擊學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的信心，過慢又會讓學(xué)生覺得沒有挑戰(zhàn)性；劇中人物的發(fā)音要清晰、標(biāo)準(zhǔn)、地道，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別美式發(fā)音和英式發(fā)音，發(fā)現(xiàn)省音、連讀、弱讀等發(fā)音特點。教師應(yīng)反復(fù)播放、要求學(xué)生適時跟讀。電影《公主日記》，幽默詼諧，女主人公是一個18歲的高中學(xué)生，年齡與觀看影片的大學(xué)生相仿，語速為中速，典型的美式發(fā)音，吐詞清楚，很適合學(xué)生練習(xí)聽力和口語模仿。

2.觀看電影前的準(zhǔn)備工作

欣賞電影前，積極做好預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作，才能夠使之更好地應(yīng)用于英語聽說教學(xué)，提高學(xué)生的英語聽說能力。具體的準(zhǔn)備工作包括以下幾個方面。

（1）準(zhǔn)備電影筆記簿。在觀看電影的過程中，讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記簿，便于記錄關(guān)鍵詞匯或劇中人物的名言妙語，這樣可以幫助學(xué)生了解和掌握電影里面的地道習(xí)語或俚語，經(jīng)過長期的收集和積累，在口語表達(dá)或英文寫作時都能引經(jīng)據(jù)典。在電影《阿甘正傳》中就有很多經(jīng)典的臺詞, 如，“Life was like a box of chocolates, you never know what you’ re gonna get”(生命就像一盒巧克力, 結(jié)果往往出人意料)，“A promise is a promise”(信守承諾)。

（2）了解影片的背景。教師的講述和解說可以使學(xué)生吸收語言養(yǎng)分、了解異國風(fēng)土人情及文化傳統(tǒng)。每部影片都有一定的時空背景和文化背景，在觀看電影前，教師應(yīng)當(dāng)介紹與影片相關(guān)的背景資料，這樣有助于學(xué)生更加深刻地理解影片，進(jìn)一步加深對英語國家的歷史文化的理解。比如說，以反法西斯戰(zhàn)爭為題材的經(jīng)典之作，《英倫情人》、《拯救大兵瑞恩》等。觀看影片前，對反法西斯戰(zhàn)爭作一定的了解將有助于對影片對白的理解。

（3）了解劇情概要。觀看電影前，應(yīng)使學(xué)生大體了解故事的來龍去脈，劇中人物的名字和人物關(guān)系，對劇情有一定的掌握，再進(jìn)行后續(xù)的重點學(xué)習(xí)和欣賞。對電影片名和多次提到的詞匯、短語或句子，應(yīng)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，查字典，了解其含義，這樣有助于聽懂片中的原聲對白。例如，電影《冰雪奇緣》，學(xué)生必須要知道的兩個人物就是艾爾莎與安娜，兩個性格截然不同的公主：姐姐艾爾莎是個冷若冰霜，舉止優(yōu)雅的冰山美人；妹妹安娜卻生性活潑沖動，熱愛冒險。還要知道，片中的主題曲“Let it go”，漢語意思是“隨它吧”，這些信息對整個觀影過程都十分重要。

3.巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）播放環(huán)節(jié)。教師在播放第一遍時，清除字幕，靜音播放，要求學(xué)生注意聽和看。在畫面的配合下，人物角色口形、表情和肢體語言的幫助下，鼓勵學(xué)生嘗試著去理解人物表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)生在觀看的同時，用速記的方式記下有用的口語對白。在這個過程中，學(xué)生遇到的困難主要是生詞、習(xí)語和由于語速過快無法理解的對白內(nèi)容。因此，教師提前把影片中涉及的俚語、生詞等印發(fā)給學(xué)生，便于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。觀看過程中，要求學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞，破除“精聽”的桎梏，此外還要提醒學(xué)生關(guān)注影片中重要的人名、地名、動詞或短語等。

在給出字幕的前提下，讓學(xué)生觀看第二遍，與第一遍的觀看情況進(jìn)行自我對比，這種成就感可以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可根據(jù)情節(jié)發(fā)展，對影片的某一片斷設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)欣賞，在放完這個片斷后暫停播放，針對剛提出的問題進(jìn)行解答。第二遍觀看結(jié)束后，及時進(jìn)行總結(jié)和效果評價，即分析自己的學(xué)習(xí)效果，包括習(xí)得了哪些語言點、聽力還存在哪些問題、哪些地方?jīng)]聽懂等。

對于聽說教學(xué)的目標(biāo)而言，第三遍的觀看尤為重要。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“shadow reading”活動，就是做電影中人物聲音的影子，讓他的聲音大過學(xué)生的聲音，然后讓學(xué)生多次模仿。如此一來可以來檢測學(xué)生看電影的成效，看是否真正達(dá)到了看電影練聽說的目的。教師可以取消聲音，只播放電影畫面（取消聲音），讓學(xué)生來當(dāng)配音員，這對學(xué)生而言是一項具有吸引力、挑戰(zhàn)性的活動,能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。為了完成任務(wù)，學(xué)生需要做大量的準(zhǔn)備工作，如背誦對白、反復(fù)模仿等。通過配音練習(xí), 學(xué)生的口語表達(dá)能力可以得到大幅提高。

（2）多樣化的教學(xué)活動。在聽說教學(xué)中，要清楚地意識到看電影本身并不是目的，目的在于提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。啟發(fā)學(xué)生組織適當(dāng)?shù)幕顒?，把語言的輸入和輸出結(jié)合起來，使他們學(xué)有所用，感受到實實在在的進(jìn)步，是培養(yǎng)電影觀賞習(xí)慣的關(guān)鍵所在。

選擇英文電影片段，進(jìn)行角色扮演。在觀看電影時，教師不能強求學(xué)生把每一個單詞、每一句話都聽懂并記住。如果是這樣的話，不但不能通過欣賞英文電影達(dá)到提高學(xué)生聽力和口語的目的，而且還會減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，很大程度上打擊學(xué)生的自信心。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，選擇一些經(jīng)典片段讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，要求學(xué)生盡量模仿人物的發(fā)音、音調(diào)和節(jié)奏，揣摩劇中人物的心理，反復(fù)朗讀臺詞，達(dá)到熟練背誦甚至脫口而出的地步。角色扮演給學(xué)生提供了實踐的機(jī)會，使學(xué)生感受到英語是和漢語一樣實用而且靈活的語言，還能培養(yǎng)學(xué)生之間通力合作的集體意識。

用英語對影片進(jìn)行復(fù)述和總結(jié)。在欣賞完電影后，教師可以鼓勵學(xué)生用簡短概況的英語復(fù)述電影的故事梗概,總結(jié)電影帶給我們的哲理性，這樣的訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力和口語表達(dá)能力，使學(xué)生能夠勇敢大膽地說英語，完成英語聽說技能的轉(zhuǎn)換。

對影片進(jìn)行討論。在欣賞完英文影片后，要求學(xué)生針對電影情節(jié)、人物特點、語言、文化，用英語集體討論或分組討論，并分享影片中印象深刻的經(jīng)典臺詞。討論結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵個人或者每組學(xué)生代表上臺發(fā)表自己的見解。在學(xué)生討論的過程中，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、結(jié)語

電影作為多媒體教學(xué)的新型手段，具有很高的實用價值。它以培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力為語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)，綜合了“聽、說、讀、寫、譯”五種基本技能的鍛煉，使大學(xué)英語聽說教學(xué)手段更加多元化。在聽說教學(xué)中引入英語原聲電影，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大調(diào)動學(xué)生聽和說的積極性，擺脫了枯燥單調(diào)的課堂教學(xué)模式，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生能夠帶著愉悅的心情自主地學(xué)習(xí)，有效地提高了大學(xué)生語言運用能力，最大限度發(fā)揮了英美經(jīng)典影片的魅力，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。最重要的是，學(xué)生可以意識到英語不僅是生存和交流的工具，更是我們開闊視野，欣賞多元文化，提高自身修養(yǎng)的一個重要手段。當(dāng)然，如何更高效地在大學(xué)英語聽說教學(xué)中運用英語原聲電影，我們還需要進(jìn)一步實踐與探索，使這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段更大程度上提高大學(xué)生的英語聽說能力。

1.鄧炎昌，劉潤清：《語言與文化：英漢語言文化對比》[M]，外語教學(xué)與研究出版社, 1995年。

2.陳舒：《文化與外語教學(xué)的關(guān)系》[J]，《國外外語教學(xué)》, 1997年第2期。

3.馮萍：《利用英語原文電影提高英語聽說能力》[J]，《電影評介》，2007年第9期。

4.Brinton, D M.Snow & M.W esche：Content Based Second Language Instruction[M].York：Newbury House，1989.

5.王閩汕：《英語視聽說課中聲像教學(xué)模式的可行性研究》[J]，《中國水運（學(xué)術(shù)版）》，2007年第11期。

6.劉蘭英：《運用英文原版電影進(jìn)行英語視聽教學(xué)的嘗試》[J]，《井岡山醫(yī)專學(xué)報》，2004年第6期。