我國體育新聞教育的現(xiàn)狀與問題解析

張丁丁

從1983年上海體育學(xué)院試辦體育新聞專業(yè)方向開始算起，中國的體育新聞專業(yè)教育已經(jīng)有30年的歷史。據(jù)資料顯示，我國現(xiàn)有的體育新聞專業(yè)方向點(diǎn)已達(dá)到20個(gè)左右，主要分布在體育院校、綜合性大學(xué)的體育學(xué)院以及民辦學(xué)校和其他社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)。在信息更新飛速的信息時(shí)代，體育新聞教育面臨越來越多的問題。如何解決問題，推動(dòng)體育新聞教育的發(fā)展，應(yīng)引起我們的重視。

一、體育新聞人才培養(yǎng)的主要問題

我國體育新聞人才培養(yǎng)的問題主要存在于課程設(shè)置、師資力量、實(shí)踐能力等方面。

（一）課程設(shè)置不完善，教材建設(shè)嚴(yán)重滯后

體育新聞學(xué)專業(yè)成立至今已有30年歷史，培養(yǎng)了幾代優(yōu)秀的體育新聞人。但體育新聞人才培養(yǎng)依舊存在課程設(shè)置不完善和教材建設(shè)滯后兩大問題。目前開設(shè)體育新聞專業(yè)的絕大部分院?；具€是“體育+新聞=體育新聞”的拼湊模式，停留在把一般新聞學(xué)理論和傳播學(xué)理論與體育簡單相加的層面上，缺乏學(xué)科和專業(yè)個(gè)性特征。這樣的體育新聞學(xué)難以提供專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃設(shè)置，無法從培養(yǎng)計(jì)劃方面形成有效提高學(xué)生實(shí)踐能力的保障。

我國現(xiàn)有的體育新聞教材編寫也存在教材編寫種類不齊全、教材特色不突出等問題。目前國內(nèi)僅有的體育新聞專業(yè)教材包括郝勤的《體育新聞學(xué)》、上海體育學(xué)院編寫出版的《體育傳播學(xué)》、成都體育學(xué)院的《體育新聞學(xué)》、畢雪梅等的《體育新聞學(xué)概論》等，雖然填補(bǔ)了體育新聞專業(yè)教材的空白，但無法滿足學(xué)科專業(yè)教學(xué)的需要，很多課程的教材使用的是綜合性院校新聞傳播學(xué)的教材，大多數(shù)是闡述新聞傳播理論知識(shí)與實(shí)踐技能，沒有體現(xiàn)出“體育”的特點(diǎn)。

（二）師資結(jié)構(gòu)有待調(diào)整，師資力量亟待加強(qiáng)

我國體育新聞教育尚處于起步階段，且體育新聞的飛速發(fā)展使得專業(yè)教師嚴(yán)重不足，因此，絕大部分體育新聞教師僅由普通新聞或體育專業(yè)教師擔(dān)任，以體育新聞學(xué)為研究領(lǐng)域的教師不多。為了擴(kuò)充教師隊(duì)伍，很多院校的體育新聞專業(yè)由中文甚至外語老師擔(dān)任，這類教師缺乏對體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的必要了解，在教學(xué)中無法將體育與新聞很好地融合，無法體現(xiàn)出體育新聞專業(yè)“體”的特色。師資隊(duì)伍不合理，更加重了體育新聞專業(yè)“兩張皮”的現(xiàn)象，體育與新聞嚴(yán)重脫節(jié)，“體育+新聞=體育新聞”的現(xiàn)象更為嚴(yán)重，很難培養(yǎng)出合格的體育新聞人才。

此外，體育新聞學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)的學(xué)生不但要有較高的專業(yè)理論知識(shí)水平，還要具備一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，才能夠勝任當(dāng)今媒體的實(shí)際工作。但我國師資團(tuán)隊(duì)還缺少這一類人才，大多數(shù)老師缺乏媒體實(shí)踐與從業(yè)經(jīng)歷，教授課程紙上談兵，很難培養(yǎng)出符合市場需求的人才。

（三）新聞設(shè)施設(shè)備不足

隨著市場需求的擴(kuò)大，我國體育院校體育新聞專業(yè)存在辦學(xué)規(guī)模盲目擴(kuò)張與辦學(xué)條件失調(diào)等問題。由于新聞專業(yè)的實(shí)踐性，開設(shè)新聞專業(yè)除了需要具備一般圖書資料、計(jì)算機(jī)設(shè)施外，還需要可供給學(xué)生演習(xí)的大量照相機(jī)、攝像機(jī)、編輯機(jī)以及照片沖洗暗房、模擬演播室等新聞實(shí)驗(yàn)室。這些設(shè)施需要大量的資金，比如一套電視采編設(shè)備，少則幾十萬元，多則幾百萬元、上千萬元，一般高校很難有此財(cái)力支持如此高投入。沒有相應(yīng)的硬件設(shè)施，無法滿足課程所需的實(shí)踐要求，學(xué)生在課堂上不能做到熟悉使用新聞設(shè)備，教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效果大打折扣。

（四）理論教育與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)習(xí)基地問題嚴(yán)峻

由于師資結(jié)構(gòu)存在問題，學(xué)生能接觸到的有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量較少，使得目前我國體育新聞教育“紙上談兵”的情況較為普遍。有學(xué)者曾指出，體育新聞教育工作者需要的是新聞從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，而不是博士學(xué)位。但根據(jù)現(xiàn)有的人才管理機(jī)制，媒體從業(yè)人員要進(jìn)入高校從事新聞教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)精英向高校的人才流動(dòng)，并非易事。這些造成了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)無法反映到教學(xué)中，教學(xué)逐漸脫離實(shí)踐的現(xiàn)狀。

對增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力最有效的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，大多也流于形式。一部分院校甚至根本沒有設(shè)置實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，有一些院校雖然設(shè)置了，但也存在問題。首先，實(shí)習(xí)時(shí)間安排難以掌握：過早實(shí)習(xí)，學(xué)生尚未開始專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，未掌握基礎(chǔ)新聞理論知識(shí)的情況下，易產(chǎn)生盲目性；實(shí)習(xí)開始太晚，學(xué)生精力受考研、就業(yè)等干擾，難以靜下心來提高注重實(shí)踐能力的提高，達(dá)不到實(shí)習(xí)的最終目的。再有，體育新聞專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)尚未落到實(shí)處。目前關(guān)于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)做得較好的只有廣州體育學(xué)院、上海體育學(xué)院、成都體育學(xué)院等幾所高校，其他多家院系的體育新聞專業(yè)由于各種原因，在實(shí)踐教育方面感到尷尬和無能為力，實(shí)踐教學(xué)效果甚微，實(shí)習(xí)基地建設(shè)難以落實(shí)。這也成為各體育新聞專業(yè)發(fā)展的一大瓶頸。

二、體育新聞教育發(fā)展的對策與建議

（一）注重師資力量的充實(shí)

我國體育新聞教育尚處于起步階段，師資力量緊缺。要充實(shí)師資力量必須要“請進(jìn)來，走出去”?！罢堖M(jìn)來”是指引進(jìn)具有豐富媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人士充實(shí)教師隊(duì)伍，同時(shí)，充分利用媒體資源，聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的記者、編輯等，給學(xué)生舉辦講座學(xué)術(shù)交流，給他們提供了解社會(huì)媒體實(shí)際運(yùn)行的機(jī)會(huì)，并著重加強(qiáng)體育新聞院系和媒體之間的互動(dòng)合作?！白叱鋈ァ眲t是指有計(jì)劃、有步驟地選派專業(yè)教師去進(jìn)修、學(xué)習(xí)、深造，創(chuàng)造條件讓教師到重點(diǎn)高校攻讀相關(guān)專業(yè)學(xué)位，或選派優(yōu)秀青年教師前往新聞媒體、體育科學(xué)組織甚至是體育俱樂部、體育競技公司鍛煉，從源頭上為提高學(xué)生的實(shí)踐能力提供保障。

（二）調(diào)整課程設(shè)置

1.理論教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)

由于我國體育新聞專業(yè)理論研究相對落后，較早的一批研究成果出現(xiàn)在20世紀(jì)80年代后期，研究內(nèi)容主要涉及運(yùn)用傳播學(xué)研究方法對體育新聞傳播特點(diǎn)進(jìn)行介紹，或是對體育傳播內(nèi)容分析、傳播效果分析，迄今為止，還未出現(xiàn)類似以揭示體育新聞傳播特殊規(guī)律為主題的較深層次的體育新聞理論研究論文或?qū)ＶＴ诮滩姆矫?，各院校體育新聞專業(yè)所用教材也多為普通新聞專業(yè)教材，全國專門針對本專業(yè)的教材只有少數(shù)幾本。這些原因造成了體育新聞專業(yè)理論教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱。

要解決這一問題，體育新聞專業(yè)必須加強(qiáng)本專業(yè)核心理論研究和教材建設(shè)。很多高校的體育新聞理論課程安排和一般新聞專業(yè)類似，并沒有突出專業(yè)本身的“體育”特色，這使得本專業(yè)失去了原有的特色和競爭力。體育優(yōu)勢是體育新聞專業(yè)的突出特點(diǎn)，本專業(yè)理論教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)“懂體育的新聞人和懂新聞的體育人”為核心，突出本專業(yè)與其他新聞專業(yè)相比所具有的優(yōu)勢與核心競爭力。

2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)習(xí)基地建設(shè)

體育新聞專業(yè)的目標(biāo)不僅僅是傳授相關(guān)知識(shí)，更是培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的人才。因此，實(shí)踐教學(xué)非常重要。在選修課中，可以盡量加大實(shí)踐課程和體育類課程比例，讓學(xué)生有更多親身體會(huì)和實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，加大實(shí)習(xí)基地建設(shè)的力度，也是人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵一環(huán)。完善的實(shí)習(xí)基地建設(shè)，能讓學(xué)生擁有充足的鍛煉平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，是辦好專業(yè)的必備條件。

但如何將實(shí)習(xí)基地建設(shè)落到實(shí)處，解決體育新聞專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)難就業(yè)難的問題，單靠學(xué)校一方的力量是不夠的。各院系可以選擇與當(dāng)?shù)孛襟w合作，共同建立實(shí)習(xí)基地，不僅為學(xué)生提供了接觸實(shí)踐的平臺(tái)，同時(shí)還可以邀請媒體人走進(jìn)校園舉辦講座，拓寬在校師生的視野。

（三）體育新聞院系與綜合性院校建立穩(wěn)固聯(lián)系，互通有無

體育新聞專業(yè)院校可以和師資水平較高的綜合性大學(xué)新聞院系建立長期穩(wěn)定的關(guān)系。體育新聞院系的體育氛圍，為學(xué)生們提供了一個(gè)生動(dòng)的體育環(huán)境，對本專業(yè)“體育”特色的教育非常有利。但體育新聞教育畢竟是新聞教育的分支，其專業(yè)本身對文化底蘊(yùn)有較高的要求，而這正是體育院校所缺少的。與專業(yè)院校合作，有利于給學(xué)生提供更好的文科學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，有利于培養(yǎng)出素質(zhì)高能力強(qiáng)的體育新聞傳播人才。且綜合性院校資金力量強(qiáng)大，大多可以承擔(dān)開設(shè)新聞院系的設(shè)備費(fèi)用。與這類院校合作，可以彌補(bǔ)部分院校開設(shè)體育新聞專業(yè)過程中面臨的新聞教育設(shè)備不足的問題，可以為學(xué)生提供良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，有利于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

體育新聞教育的發(fā)展與體育事業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，體育新聞人才將成為體育事業(yè)發(fā)展中不可或缺的力量。體育新聞院校要遵循體育新聞教育規(guī)律，樹立先進(jìn)的教育理念，為中國體育新聞事業(yè)培養(yǎng)高層次體育新聞人才，為體育和媒體發(fā)展注入活力。

1.陳鑫：《對體育新聞專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究——以西安體育學(xué)院體育新聞專業(yè)為例》[J]，《新聞知識(shí)》，2008（6）。

2.王大中，王鳴捷，張雯：《探索我國體育新聞傳播教育發(fā)展的新路徑》[J]，《現(xiàn)代傳播》，2011（6）。

3.肖煥禹，方立：《我國體育新聞傳播教育的現(xiàn)狀、問題及發(fā)展方向》[J]，《上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)》，2006（6）。