論高校思政教師立身之道

華 山

（安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥230011）

馬克思主義是我們黨和國(guó)家的根本指導(dǎo)思想，也是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的方向標(biāo)，更是高校思想政治理論教育的“核心”和“靈魂”。 高校思想政治教育者能否以堅(jiān)定的馬克思主義信仰引領(lǐng)廣大學(xué)生，不僅直接影響到社會(huì)主義合格可靠接班人的培養(yǎng)，而且在很大程度上牽系著社會(huì)主義事業(yè)能否長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、不斷豐富理論知識(shí)

打鐵還需自身硬，具有深厚的文化知識(shí)和理論素養(yǎng)是思想政治理論課教師進(jìn)行思想政治教育的前提條件。 思政教育者只有準(zhǔn)確把握馬克思主義的精神實(shí)質(zhì)和理論精髓，才能向?qū)W生傳道、授業(yè)和解惑，才能有效掌控思想政治理論課課堂教學(xué)節(jié)奏，做到駕馭自如。 因此，不斷學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典原著并結(jié)合反思日益變化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是洞悉馬克思主義理論真理的最佳途徑。 為此，思想政治理論課教師在教育教學(xué)的過(guò)程中一方面要注重傳統(tǒng)理論知識(shí)的積累，同時(shí)還要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新東西，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大理論視野。 如果只是固守教條不思進(jìn)取，必使思政教學(xué)成為無(wú)本之木，無(wú)源之水。

首先，思政課教師要把課上好，必須儲(chǔ)備和積累豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)， 包括馬克思主義理論基本功要扎實(shí)，馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的理論素養(yǎng)必須具備，科學(xué)發(fā)展觀更要認(rèn)真貫徹和落實(shí)，這些知識(shí)的把握都是建立在不斷學(xué)習(xí)馬列經(jīng)典原著和黨的路線方針政策基礎(chǔ)上的。 其次，思政課教師還要善于學(xué)習(xí)馬克思主義理論以外的各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等領(lǐng)域的理論，豐富課堂講學(xué)的理論來(lái)源，更好地將馬克思主義寓于學(xué)生感興趣的豐富多彩的新知識(shí)中。 此外，思政課教師也要根據(jù)時(shí)代的變化堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，用馬列主義原理去分析和研究國(guó)際和國(guó)內(nèi)的新問(wèn)題、新情況，做到以活的馬克思主義來(lái)分析新的現(xiàn)實(shí)， 并運(yùn)用到教學(xué)中去， 使教學(xué)內(nèi)容具有新鮮感和時(shí)代感， 更好地吸引學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、革新教學(xué)語(yǔ)言

激活思政課教學(xué)，教師不僅要在教學(xué)內(nèi)容上作文章，還必須在教學(xué)語(yǔ)言上狠下功夫，堅(jiān)持“兩手都要抓，兩手都要硬”。因?yàn)樵儇S富的教學(xué)內(nèi)容最終還要通過(guò)語(yǔ)言這個(gè)交流媒介傳達(dá)給學(xué)生，沒(méi)有情感的教學(xué)語(yǔ)言是蒼白的。語(yǔ)言的表達(dá)生動(dòng)激情則更容易說(shuō)服和感染學(xué)生。所以，思政課教師運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)， 直接影響著教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育的藝術(shù)，首先包括說(shuō)話的藝術(shù)，同人交流的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效果。 ”那么，思政教師如何駕馭教學(xué)語(yǔ)言，才能以情感人、以理服人呢？

教學(xué)語(yǔ)言的激情流暢是基本要求。 傳統(tǒng)的思政課教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是單向度的灌輸，學(xué)生理解和接受居其次，其教學(xué)質(zhì)量和效果也可想而知。 要想顛覆和扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)思政課枯燥無(wú)味和死板說(shuō)教的第一映象， 教師首先要敢于和善于用樂(lè)觀向上、滿腔激情的語(yǔ)言去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，調(diào)動(dòng)學(xué)生胃口，再結(jié)合自然、連貫、輕松、流暢的語(yǔ)言，行云流水般地表達(dá)出來(lái)， 讓學(xué)生在積極和諧的語(yǔ)言氛圍中享受聽課和學(xué)習(xí)。除此之外，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言也是吸引學(xué)生眼球和提高課堂收視率的一大法寶。 前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫就說(shuō)過(guò)：“教育家最主要也是第一位的助手是幽默。 ”為增強(qiáng)思政課的吸引力，教師可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用日常生活中的幽默元素來(lái)打破沉悶的課堂氣氛，諸如，引用廣告語(yǔ)言，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)以及歌曲語(yǔ)言等，都能使本來(lái)專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)術(shù)語(yǔ)幽默風(fēng)趣化， 從而增強(qiáng)思想政治理論課的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化深?yuàn)W為通俗，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

三、改善教學(xué)方式

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛和影響， 思政課教學(xué)采取的是強(qiáng)制性或單調(diào)的獨(dú)白式教學(xué)方式，造成高校思政課陷入教師單方面講解、灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受的尷尬局面。 毫無(wú)疑問(wèn)，這種局面與本應(yīng)充滿生命活力、其樂(lè)融融的思想政治教學(xué)的本真狀態(tài)大相徑庭，在一定程度上背離了思想政治教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律。 為了讓思政課走出這種尷尬境地，必須從改善教學(xué)方法著手，努力擺脫單一的灌輸教學(xué)模式，可通過(guò)在課堂上進(jìn)行案例討論、組織實(shí)踐活動(dòng)課以及利用多媒體演示教學(xué)等互動(dòng)式手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

案例式引導(dǎo)是提高思政課教學(xué)效率的前提。 由于思想政治課程主要內(nèi)容是理論知識(shí)居多，如果純粹依靠傳統(tǒng)的方式進(jìn)行灌輸式教學(xué)，以理論解釋理論，學(xué)生不僅難以真正把握和理解教師授課的精髓，而且還會(huì)形成反感和抵觸心態(tài)。 教師要在授課前準(zhǔn)備一些教學(xué)案例，并啟發(fā)學(xué)生去思考和討論，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。 當(dāng)然，這些案例須與授課內(nèi)容相關(guān)，在授課過(guò)程中要以適當(dāng)?shù)姆绞揭鰜?lái)。 有了這樣的教學(xué)案例，即使枯燥乏味的理論，學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力也能得到提升。

增強(qiáng)思政課教學(xué)效果離不開多媒體技術(shù)的支持。 因?yàn)槎嗝襟w擁有其它教學(xué)方式無(wú)法比擬的顯著優(yōu)勢(shì)，教師可以通過(guò)電腦和投影儀等輔助工具，將思政課教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容以文字、聲音、圖像、動(dòng)畫效果、影音文件等形式傳遞給學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)的形象性和直觀性，避免傳統(tǒng)獨(dú)白式教學(xué)的枯燥乏味。 需要注意的是，多媒體課件的制作，教師要及時(shí)采集最新數(shù)據(jù)資料，又要有意識(shí)地添加互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。 在向?qū)W生傳遞最新最前沿的資訊的同時(shí)， 加強(qiáng)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，促使教學(xué)效果得到明顯改善。

實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是檢驗(yàn)思想政治教育課真理性的重要標(biāo)準(zhǔn)。 實(shí)踐性是思想政治教育的一個(gè)重要特點(diǎn)。 雖然說(shuō)高校思想政治教育的主要陣地和渠道是課堂教學(xué)，但這并不意味著依靠它就一定能達(dá)到理想的效果。 因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)過(guò)程中只是闡述和解釋理論，與現(xiàn)實(shí)是完全脫離的。 為彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足， 思想政治課教師還得拓寬教學(xué)渠道， 把理論傳授與深入實(shí)踐二者緊密結(jié)合，從而讓學(xué)生體會(huì)到思想政治理論是經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的。思想政治課教師可因地制宜有選擇地運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)課來(lái)加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，包括組織實(shí)施班級(jí)辯論賽、演講賽、知識(shí)競(jìng)賽等。

綜上所述， 高校思政課要想提高教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)教學(xué)效果，就必須注重提高教師的素養(yǎng)，即要有堅(jiān)定的馬克思主義信仰、豐富的理論知識(shí)，革新的教學(xué)話語(yǔ)以及完善的教學(xué)方式。 四者是一個(gè)相互聯(lián)系的整體， 辯證統(tǒng)一于高校思政課教學(xué)實(shí)踐中。

[1]鄧小平.鄧小平文選（第2 卷）[M].北京：人民出版社，1994.

[2]趙勝英.真信·真教·真知——高校思政理論課教學(xué)的深層解讀[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2011.

[3]劉書林.如何提高思政課教師素質(zhì)[N].中國(guó)教育報(bào)，2007.