提高中學(xué)生英語寫作能力的策略

■文/陳 揚(yáng)

越來越多的教師注重學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，而對(duì)中學(xué)生的英語寫作能力關(guān)注不夠。那么在具體的教和學(xué)的過程中應(yīng)該怎樣提高中學(xué)生的英語寫作能力呢？

一、教師的策略

1.寫作指引。

教師應(yīng)該在學(xué)生的寫作方面給予必要的指引，否則在學(xué)生的作文中會(huì)出現(xiàn)很多漢語式英語。教師應(yīng)該認(rèn)真閱讀和仔細(xì)點(diǎn)評(píng)中學(xué)生的作文。在英語寫作中最重要的一點(diǎn)就是英語的表達(dá)方式，所以教師在批改作文時(shí)應(yīng)更多地注意學(xué)生的寫作技巧和內(nèi)容表達(dá)的合理性，不應(yīng)過多地注重拼寫和語法方面的錯(cuò)誤。

2.課堂聽寫。

教師可以在每節(jié)上課前，讓學(xué)生完成一些簡單的聽寫活動(dòng)。學(xué)生聽完一段材料之后，讓他們有條理地寫出完整的材料內(nèi)容，也可以讓他們只寫出大概意思。在這個(gè)過程中，教師可以在黑板上寫一些重要的單詞或短語幫助學(xué)生理解和完成他們的寫作。這種方式不僅能夠提高學(xué)生的聽和拼寫的能力，也能提高學(xué)生記錄和邏輯思考的能力。

3.組織課外活動(dòng)。

教師也可以組織一些有趣的活動(dòng)，比如競賽，讓學(xué)生獨(dú)立完成或以小組合作的方式完成。教師可以讓每個(gè)參與者寫特定話題的作文，然后按三個(gè)等級(jí)選出一些好文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)，不同等級(jí)的獲勝者會(huì)得到不同的禮物。小組競賽可以按照下列方式進(jìn)行：首先把學(xué)生分為幾組，然后給他們一個(gè)話題，讓各組成員互相合作在規(guī)定的時(shí)間里來完成一篇文章。最后，教師和學(xué)生根據(jù)作文的質(zhì)量和長度共同選出獲勝組，這些活動(dòng)可以提高學(xué)生的熱情，使他們有強(qiáng)烈寫作欲望。

4.面對(duì)面修改。

中學(xué)生易害羞，很敏感，如果教師在同學(xué)們的面前提出了他們的錯(cuò)誤，他們會(huì)感到很尷尬，以至于不會(huì)去關(guān)心他們所犯的錯(cuò)誤。在這種情況下，面對(duì)面的修改就很有必要。教師可以把學(xué)生叫到辦公室，指導(dǎo)他們糾正自己的錯(cuò)誤。在面對(duì)面批改的過程中，教師要始終和藹、有耐心，讓學(xué)生能夠比較容易接受和改正自己的錯(cuò)誤。

二、學(xué)生的策略

1.養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

這是一種提高學(xué)生英語寫作水平的好辦法。學(xué)生可以每天用日記的方式將白天所看到、所發(fā)生的事情記錄下來；在讀完一本書或看完一篇文章之后，他們可以寫一篇讀后感或?qū)懸黄獣u(píng)；記筆記也是一種有效的方法。如果學(xué)生能夠堅(jiān)持不懈地按照這樣的方式去做，他們的寫作水平肯定會(huì)有很大的提高。

2.用英語思維思考。

用英語思維進(jìn)行思考，對(duì)中國學(xué)生來說是非常難的。為了養(yǎng)成用英語思維進(jìn)行思考的習(xí)慣，學(xué)生必須做大量的練習(xí)，必須多聽、多說、多讀、多寫。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)之后，學(xué)生對(duì)語言就會(huì)有一種本能的感覺。隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣于用英語思維進(jìn)行思考，他們的作文就會(huì)寫得非常地道。

3.建立題材庫。

學(xué)生可以把不同體裁的好文章收集起來，進(jìn)行分門別類地整理，例如可以按照文學(xué)形式進(jìn)行分類。隨著積累的增多，不同類型的文章還可以進(jìn)行更進(jìn)一步的分類。另外，學(xué)生們可以把一些好的句子、短語或諺語抄在筆記本上，在業(yè)余時(shí)間或閱讀時(shí)間，一遍一遍地去讀這些文章或句子以達(dá)到運(yùn)用自如的目的。

4.自我修改和交換修改。

一般來講，當(dāng)學(xué)生寫完作文之后，很難發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。最好的辦法是在完成之后擱置一段時(shí)間，再仔細(xì)地修改。在這段時(shí)間內(nèi)他們的英語水平會(huì)有很大的提高，而且已寫的作文對(duì)他們來說也有一定的陌生感，學(xué)生就很容易找出錯(cuò)誤。Two headsare better than one.對(duì)一個(gè)人來說常常很難發(fā)現(xiàn)對(duì)別人來說很容易發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，這時(shí)同學(xué)之間可以互相交換作文來進(jìn)行修改。用這種方式，學(xué)生們可以從別人那兒學(xué)到一些有用的東西來彌補(bǔ)自己的不足。當(dāng)互相交換修改作文時(shí)，學(xué)生們會(huì)很認(rèn)真。自我修改和相互修改是兩種非常有效的避免學(xué)生犯拼寫和語法錯(cuò)誤的方法。

總之，教師和學(xué)生在英語寫作方面扮演著不同的角色。只有教師和學(xué)生互相合作，才能最終提高學(xué)生的英語寫作能力。