基礎(chǔ)薄弱學(xué)生大學(xué)英語四級考試中的一些技巧

張麗曉（陜西師范大學(xué) 陜西 西安 710062）

隨著社會(huì)的發(fā)展，英語在人們的生活中扮演著日益重要的角色。越來越多的中國人走出國門，越來越多的外國人開始了解中國。英語作為全世界溝通與交流的工具，發(fā)揮著不可替代的作用。在這種趨勢下，高校對大學(xué)英語四級考試的要求也越來越高，四級能否通過和分?jǐn)?shù)的高低直接影響著學(xué)生能否順利完成學(xué)業(yè)，能否在日益激烈的就業(yè)環(huán)境中找到理想的工作。這對于英語基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來說無疑是個(gè)挑戰(zhàn)。筆者根據(jù)當(dāng)前大學(xué)英語四級考試的現(xiàn)狀，結(jié)合自己講授四級考試的經(jīng)驗(yàn)，對大學(xué)英語四級考試的一些技巧進(jìn)行總結(jié)，希望基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生通過對這些技巧的訓(xùn)練，也能提高英語水平，順利通過考試。

一、聽力

聽力是英語四級考試中相對較難，占分?jǐn)?shù)較多的一部分。筆者建議把歷年真題作為材料，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)?！锻庹Z教學(xué)與學(xué)習(xí)—理論與實(shí)踐》一書中提到（336）“聽話人識(shí)別詞的速度是驚人的。這說明他們尋找語音表達(dá)時(shí)決不是毫無條理地進(jìn)行；因?yàn)槿绻悄菢?，就算只?.7萬個(gè)詞檢索一遍，識(shí)別一個(gè)詞也要花很長時(shí)間。能夠很快地找到語音表達(dá)似乎有三個(gè)因素，其中兩個(gè)互相關(guān)聯(lián)。語言中的普通詞匯和最近聽到過的詞匯識(shí)別的最快（福斯特和錢伯斯，1973）。有的研究者認(rèn)為，這兩種詞匯可能與不常用詞匯分別儲(chǔ)存，單放在一種‘袖珍詞典’之中，所以查詢較快。也有人認(rèn)為，也許這些詞存在大腦詞庫的表面，查找時(shí)最先看到。常用詞也可能是聽話人最近剛剛聽到的詞，但未必盡然。例如，學(xué)語言學(xué)的學(xué)生可能最近剛剛聽到諸如‘詞素’‘句法’‘指示詞’等詞，但它們并不屬于常用詞。所以聽話人最容易識(shí)別的是常用詞——或者是該語言中的常用詞，或者是自己研究領(lǐng)域中的常用詞。這是因?yàn)樗鼈兟牭竭@些詞的機(jī)會(huì)比其他詞更多些?！边@段話向我們揭示了聽力中的一些本質(zhì)和規(guī)律?？忌谐Ｒ姷囊粋€(gè)現(xiàn)象是有些單詞寫出來認(rèn)識(shí)，但是一旦放在聽力中別人說出來，就分辨不出來了，這說明考生心理詞庫的建立還不夠扎實(shí)?；A(chǔ)較為薄弱的考生詞匯量一般較小，所以在做四級題目練習(xí)之前，應(yīng)首先儲(chǔ)備在聽力考試中經(jīng)常出現(xiàn)的一些基本詞匯，否則聽力訓(xùn)練將無法進(jìn)行。而怎樣有效地對這些高頻詞匯進(jìn)行識(shí)記呢？根據(jù)前面引用的理論，反復(fù)記憶應(yīng)是一個(gè)不錯(cuò)的方法，并且在識(shí)記過程中如果能結(jié)合句子進(jìn)行，這樣可以使記憶更加牢固持久，效果更好。

此外，在具體的聽力訓(xùn)練中，我們可以按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行，第一，在練習(xí)之前。首先要對歷年真題聽力中的高頻詞匯進(jìn)行分類，總結(jié)和識(shí)記，并且這個(gè)識(shí)記要伴隨在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中。例如，考試中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)fantastic， awesome，wonderful， disappointed， thrilled等一類表示情感和狀態(tài)的形容詞，agree with， not really， 等一類表示觀點(diǎn)態(tài)度的詞，等等?？忌绕鋺?yīng)注意but，however，yet等轉(zhuǎn)折連詞之后的句子，這往往是一個(gè)句子的重點(diǎn)，也是考試中?？嫉目键c(diǎn)。

第二，在有一定的基礎(chǔ)之后，可以開始進(jìn)行聽力練習(xí)的過程。在放聽力之前考生可以先看題目，猜測對話發(fā)生的環(huán)境（place），可能的目的（purpose），觀點(diǎn)（idea）和其他信息（information）。聽力放第一遍的時(shí)候，不需要做題?？忌梢宰约褐痤}播放錄音，一題一題放錄，然后進(jìn)行初步判斷，包括對話發(fā)生的場所，人物關(guān)系，話題，情感褒貶，如果考生基礎(chǔ)較差，可以用最基本的詞匯表達(dá)，如good/bad，positive/negative， happy/unhappy等。該技巧運(yùn)用了情景理論， 即根據(jù)上下文來推測大意。聽力在放第二遍的時(shí)候，一句一句放錄音，考生自己進(jìn)行復(fù)述。該技巧是運(yùn)用句法學(xué)策略，確定句子成分和整個(gè)句子所要表達(dá)的命題。例如，根據(jù)句法結(jié)構(gòu)，限定詞a/the/some之后一般跟的是名詞或者名詞短語，考生能判斷出名詞成分后就可以對于沒聽清楚的詞匯用同義詞模糊替代。例如，假如考生聽到”He is enthusiastic about the book and he reads it all day long.”這句話，但是對enthusiastic這個(gè)詞比較陌生，不確定這個(gè)單詞的意思，考生可以通過上下文語境，推斷“他”對“這本書”的態(tài)度是積極的，而且系動(dòng)詞“is”后應(yīng)該是個(gè)形容詞，所以考生在復(fù)述時(shí)可以用happy/glad/like等這類簡單的表示褒義情感的詞來代替，可以表達(dá)成”He likes the book and he reads it all day long.”即考生只要復(fù)述出句子大意即可。聽力放第三遍的時(shí)候，考生可以開始做題。聽題目，并做題。一題一題放錄音，考生復(fù)述出完整的句意，并通過細(xì)節(jié)推敲判斷出考點(diǎn)。

最后，筆者建議考生在此基礎(chǔ)上反復(fù)練習(xí)，并把歷年真題當(dāng)作閱讀材料仔細(xì)反復(fù)地閱讀，以培養(yǎng)良好的語感。

二、閱讀

閱讀分為匹配題和精讀。匹配題的題目是對原文段落的中心意思進(jìn)行的概括，要求考生將題目對應(yīng)的段落找到，不需要考生對原文推敲得那么仔細(xì)，對原文內(nèi)容了解得那么透徹。精讀題則恰恰相反，需要考生針對原文中的某個(gè)段落的某個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)推敲和語義分辨。

匹配題的關(guān)鍵在于練習(xí)在短時(shí)間內(nèi)找到題目和文中段落中相匹配的關(guān)鍵詞的能力。一般來講，時(shí)間，大寫的人名，地名，機(jī)構(gòu)名稱，專有名詞為標(biāo)志性較強(qiáng)的關(guān)鍵詞?？忌谧鲞@個(gè)題型時(shí)，不要一句一句仔細(xì)閱讀，劃出標(biāo)志性的關(guān)鍵詞，然后在對段落大意進(jìn)行分析。

考生在做匹配題時(shí)要注意時(shí)間的分配，考生不要在某個(gè)小題上花費(fèi)過多時(shí)間，如果一時(shí)找不到某個(gè)小題的對應(yīng)段落，那么跳過，接著往下找，找關(guān)鍵詞比較明顯的題目，然后那些難找的題目在剩下的段落里再找，相對來說，縮小了選擇的范圍，找到的機(jī)會(huì)更大。如果鉆牛角尖，非要一題一題按順序找的話，一定會(huì)影響做題速度，甚至?xí)a(chǎn)生焦慮感，對做后面試題產(chǎn)生不利影響。

精讀是需要仔細(xì)推敲的閱讀類型。精讀題目類型分為主旨大意題，觀點(diǎn)態(tài)度題，事實(shí)細(xì)節(jié)題和判斷推理題，且其中以事實(shí)細(xì)節(jié)題居多。

做精讀題目類型首先要根據(jù)題目中的關(guān)鍵詞進(jìn)行準(zhǔn)確定位，然后進(jìn)行“左顧右盼”。所謂“左顧右盼”指的是以關(guān)鍵詞為中心，對關(guān)鍵詞左邊和右邊的句子進(jìn)行仔細(xì)推敲，判斷推理，因?yàn)檎_答案往往就在這里。另外，要特別注意轉(zhuǎn)折連詞，如but， however， nonetheless， still 和so， because， therefore等表示因果關(guān)系的連詞后面的內(nèi)容，因?yàn)檫@部分內(nèi)容往往是句子的中心，作者要表達(dá)的觀點(diǎn)和真正的意圖就在這里，所以這部分通常是考試中的考點(diǎn)。

三、作文

作文類型主要有看圖類型作文，哲理闡述類型作文，正反觀點(diǎn)對比類型作文，現(xiàn)象原因類型作文。不同類型的作文結(jié)構(gòu)略有不同，但大的框架是相同的。例如，第一段通常是解釋一個(gè)現(xiàn)象，并表明自己的觀點(diǎn)態(tài)度，第二段進(jìn)行分析說理，第三段進(jìn)行總結(jié)，呼應(yīng)第一段的內(nèi)容。寫作首先要保證的就是整體結(jié)構(gòu)的完整。其次是語言的運(yùn)用。對于基礎(chǔ)較差的考生，最好用一些基本的詞匯來表達(dá)意思，句子的基本結(jié)構(gòu)，像主謂/主謂賓/主系表等結(jié)構(gòu)要完整，不要出現(xiàn)基本的語法錯(cuò)誤即可。同時(shí)，要注意連詞的使用。使用連詞可以使整個(gè)文章結(jié)構(gòu)完整，有條理，讓閱卷老師一目了然。如to start with…， moreover…， last but not least 或者on the one hand…， on the other hand 等是大學(xué)英語四級考試中常用的連詞結(jié)構(gòu)。

四、選項(xiàng)填空

選項(xiàng)填空這類題目比較綜合，難度相對較大，要結(jié)合上下文語境進(jìn)行語義判斷，此類題目考察學(xué)生的綜合能力。在做此類題目時(shí)，筆者建議先根據(jù)句法結(jié)構(gòu)，對所缺的詞匯進(jìn)行定性分析，即這個(gè)詞的類型，是名詞，形容詞，動(dòng)詞還是副詞？如果是動(dòng)詞，還要對動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語態(tài)進(jìn)行判斷，是主動(dòng)語態(tài)還是被動(dòng)語態(tài)，是一般現(xiàn)在時(shí)，進(jìn)行時(shí)還是完成時(shí)？然后在備選項(xiàng)里挑出與所需詞匯類型一致的詞，這樣就可以縮小范圍，更有利于考生在短時(shí)間內(nèi)分析判斷，選出正確答案。

五、翻譯

縱觀最近幾年四級考試中的翻譯試題，基本上是對時(shí)態(tài)和一些特殊句型的考察，例如，主句和從句的時(shí)態(tài)對應(yīng)問題，虛擬語氣，there be句型，so that句型等。要求考生對歷年考題的句型和時(shí)態(tài)進(jìn)行總結(jié)，并熟練掌握。

六、與考試相關(guān)的非智力因素

與英語四級考試成績相關(guān)的非智力因素包括情緒，心理素質(zhì)，考試狀態(tài)等。在四級考試中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，不少平時(shí)英語學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)的學(xué)生英語四級考試通不過，究其原因，考試過程中慌亂，不能合理分配時(shí)間是其失敗的主要因素。另外有些同學(xué)甚至將答題卡圖錯(cuò)，沒有將試卷上的答案和答題卡的序號對應(yīng)正確。所以，從某種程度上說，大學(xué)英語四級考試也是對學(xué)生心理素質(zhì)和應(yīng)變能力的考驗(yàn)。

大學(xué)英語四級考試題量大，時(shí)間緊，要求學(xué)生放松心態(tài)，合理分配時(shí)間，在緊張的考試環(huán)境中正常發(fā)揮，取得理想的成績。

[1]（英）韋德爾（Wedell，M.），劉潤清.外語教學(xué)與學(xué)習(xí)：理論與實(shí)踐[M].北京：高等教育出版社，1995.

[2] C．納特爾.外語閱讀技能教學(xué)[M].上海：上海外語教育出版社，1982.