講好黨課必須堅(jiān)持四個(gè)“要”

褚愛紅

（中共山西省直機(jī)關(guān)黨校，山西 太原 030021）

作為黨校教師，要講好黨課、理論課，既需要用黨的科學(xué)理論體系武裝的扎實(shí)功底和實(shí)踐中反復(fù)磨練的“硬實(shí)力”作支撐，也需要養(yǎng)成能夠貫通古今中外的豐富多彩的經(jīng)典和歷史文化“軟實(shí)力”作滋養(yǎng)，同時(shí)還需要具備良好的黨性修養(yǎng)和道德素養(yǎng)。總的來(lái)講，必須做到四個(gè)“要”：

一、要心中有書，目中有人

所謂心中有書，就是要有“學(xué)術(shù)功底”，是指教師本身要通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究所要講解的科學(xué)理論，聯(lián)系實(shí)際全面準(zhǔn)確把握其科學(xué)含義和精神實(shí)質(zhì)，達(dá)到融會(huì)貫通、觸類旁通。如果對(duì)自己所要講的科學(xué)理論吃不透、把不準(zhǔn)，就只能會(huì)像老和尚念經(jīng)那樣干巴巴地照本宣科，還可能會(huì)把好經(jīng)念歪。古人講：取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。所謂目中有人，就是要自覺地面向?qū)W員、了解學(xué)員、尊重學(xué)員、服務(wù)學(xué)員。課堂上知學(xué)員所需、解學(xué)員所惑，課堂下想學(xué)員所想、急學(xué)員所急。

二、要深處求新，淺處求勝,以理服人

深處求新，就是要抓住學(xué)員普遍關(guān)心考慮和感到困惑的問題，通過(guò)深入透徹的理性思考，形成自己深刻獨(dú)到的新見解。聽課人所要求的“新”，不是新詞匯和新趣聞，而是能科學(xué)解釋說(shuō)明現(xiàn)實(shí)問題，給人以深刻啟迪的新思想、新見解。

淺處求勝，就是說(shuō)我們的表達(dá)方式要通俗樸實(shí)、通俗易懂，盡可能用學(xué)員熟悉的現(xiàn)實(shí)生活語(yǔ)言和事例來(lái)說(shuō)明道理，使所講道理具有可接受性，讓人聽了感到親近、易懂、好記。牛頓說(shuō)過(guò)，把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，可發(fā)現(xiàn)新定律。

以理服人，就是要努力把深刻的道理講實(shí)在，靠科學(xué)樸實(shí)的真理去說(shuō)服人、教育人。學(xué)員們都喜歡和信服實(shí)實(shí)在在的道理，不愛聽也不相信那些脫離實(shí)際的空道理，違背事實(shí)的偽道理、與現(xiàn)實(shí)生活不沾邊又艱澀難懂的玄道理。要把道理講實(shí)在，應(yīng)從以下三方面入手：第一，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)提出問題，使所講道理具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，讓人聽了感到解渴、管用。第二，實(shí)事求是地闡釋問題，使所講道理符合客觀事實(shí)和客觀規(guī)律，具有客觀真理性，讓學(xué)員感到事是這個(gè)事，理是這個(gè)理，真實(shí)可信。第三，對(duì)具體問題進(jìn)行具體分析，使所講道理能揭示出具體的是非和利害關(guān)系，具有可操作性，讓學(xué)員便于理解、便于掌握和應(yīng)用。

三、要理論問題生活化，生活問題理論化

在黨校講理論課最常見的毛病是理論與實(shí)際相互脫節(jié)：講理論就是照本宣科，或簡(jiǎn)單地解釋本本，與學(xué)員關(guān)心考慮的現(xiàn)實(shí)生活問題不搭界；講實(shí)際則是就事論事，簡(jiǎn)單地描述現(xiàn)象或敘述感性直觀的看法，上升不到理論層次；講理論聯(lián)系實(shí)際則是觀點(diǎn)加例子式簡(jiǎn)單粘貼、機(jī)械掛鉤，不能把理論觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活問題有機(jī)融為一體。這樣當(dāng)然既出不了新意，也不能幫助學(xué)員解決任何問題。為避免這種現(xiàn)象發(fā)生，作為教師就必須努力把理論問題生活化，生活問題理論化。

四、要精益求精備課，得心應(yīng)手講課

把理論問題生活化，生活問題理論化，決非輕而易舉的事情。只有舍得下苦功夫、花大氣力，精益求精地備課，講課時(shí)方能胸有成竹、得心應(yīng)手、灑脫輕松。備課起碼得做到“兩個(gè)成熟”：

1.思想觀點(diǎn)考慮成熟。對(duì)講課內(nèi)容涉及到的所有思想觀點(diǎn)，都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行多側(cè)面、多角度的深入思考。想了正面想反面；想了歷史想現(xiàn)實(shí)；想了國(guó)內(nèi)想國(guó)際；想了在邏輯上能否講得通，還要想在實(shí)踐中能否行得通；想了觀點(diǎn)本身能否立得住，還要想怎樣論證才能使學(xué)員信服和接受。直到自信所有思想觀點(diǎn)都言之有據(jù)、言之成理，并能自圓其說(shuō)了，對(duì)別人可能提出的問題也能理直氣壯地解釋回答了，才算考慮得比較成熟了。

2.表達(dá)方式琢磨成熟。備課時(shí)形成了深刻獨(dú)到的新思想，掌握了可靠的事實(shí)材料，還需要認(rèn)真研究琢磨表述方式。用什么語(yǔ)言表述才能準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)？這些語(yǔ)言怎么編織排列才合乎邏輯、條理清楚？什么詳講，什么略講？哪兒正面闡述，哪兒反駁？哪兒舉例子，哪兒用比喻？都須字斟句酌，反復(fù)琢磨推敲。對(duì)于不能準(zhǔn)確表達(dá)思想觀點(diǎn)、令人費(fèi)解和容易產(chǎn)生歧義的話，一定要認(rèn)真修改。對(duì)于無(wú)實(shí)際內(nèi)容和意義的空話、廢話，重復(fù)羅嗦的“車轱轆話”，一定要下決心刪除。