提高中等職業(yè)教育水平的幾點(diǎn)思考

王志華

（太原技師學(xué)院，山西 太原 030001）

今年習(xí)近平總書(shū)記就加快職業(yè)教育發(fā)展明確強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開(kāi)通往成功成才大門(mén)的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。而中等職業(yè)教育在整個(gè)職業(yè)教育系統(tǒng)中占據(jù)著重要地位。目前我國(guó)的中等職業(yè)教育正處于蓬勃發(fā)展階段，在教育觀念、方法和內(nèi)容等方面都處于變革中，因此中等職業(yè)學(xué)校及其教職員工要更新教育理念，以就業(yè)為導(dǎo)向，改革教學(xué)模式，變應(yīng)試教育為生存能力教育、創(chuàng)新能力教育，積極適應(yīng)中等職業(yè)教育發(fā)展的全新形勢(shì)。

一、堅(jiān)持教學(xué)原則，培育高質(zhì)量技能應(yīng)用型人才

教育部在制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則中指出，職業(yè)教育應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)崗位能力的要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)原則，突出職業(yè)教育特色，重視實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力與職業(yè)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。正確處理專業(yè)技能課程與公共基礎(chǔ)課程之間的關(guān)系，合理確定學(xué)時(shí)比例，保證中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

首先，在觀念上樹(shù)立突出培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力的創(chuàng)新性人才的原則。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而不是只會(huì)背誦與記憶，不敢創(chuàng)新或不能創(chuàng)新的人。在培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造能力的同時(shí)還要提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為本位的職業(yè)教育指導(dǎo)思想。

其次，在學(xué)習(xí)方式上職業(yè)教育遵循選擇性學(xué)習(xí)的原則。同普通教育相比，職業(yè)教育更具專業(yè)性的特點(diǎn)，對(duì)能力的培養(yǎng)更加重視，更注重在生產(chǎn)第一線從事施工制造等技術(shù)應(yīng)用工作的專門(mén)人才的培養(yǎng)。因此中等職業(yè)學(xué)校要以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生選擇最有學(xué)習(xí)價(jià)值知識(shí)的能力，更針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)性特長(zhǎng)，為勝任未來(lái)工作崗位的需求做最充分準(zhǔn)備。

再次，在教學(xué)過(guò)程中遵循把學(xué)生始終作為教學(xué)主體的原則。在教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)是內(nèi)因，教師的教是外因，外因必須通過(guò)內(nèi)因才能起作用，因此，學(xué)校與教師要?jiǎng)?chuàng)造一切條件與機(jī)會(huì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，發(fā)揮其學(xué)習(xí)主導(dǎo)性，科學(xué)規(guī)劃學(xué)生實(shí)踐技能培訓(xùn)內(nèi)容，并對(duì)其掌握專業(yè)技能的效果進(jìn)行及時(shí)反饋，也就是讓學(xué)生立刻知道自己掌握專業(yè)技能水平的程度，從而獲得一種自信心和成就感，提高學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然同時(shí)也要注重理論教學(xué)，把實(shí)踐教學(xué)所必需的理論知識(shí)作為理論教學(xué)的內(nèi)容，使理論與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，提高了理論教學(xué)的實(shí)用性、生動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，理論教學(xué)也不再空洞枯燥。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，提升創(chuàng)新能力

學(xué)生之間的智力、毅力、體力、基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面各不相同，決定了每個(gè)人的學(xué)習(xí)收效就不一致。因此教師應(yīng)因材施教，充分滿足各個(gè)層次學(xué)生的需求，使其各有所獲，最大限度發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的潛力。

首先，重視學(xué)生差異，實(shí)行分層教學(xué)。教學(xué)中按基礎(chǔ)性目標(biāo)、提高性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)，實(shí)行分層遞進(jìn)、不同步教學(xué)?；A(chǔ)性目標(biāo)是所有學(xué)生都能夠達(dá)到的，而且是必須達(dá)到的；發(fā)展性和提高性目標(biāo)則提供給學(xué)有余力的學(xué)生，他們根據(jù)自己的客觀情況，主動(dòng)確立自己每個(gè)學(xué)習(xí)階段的目標(biāo)層次。分層教學(xué)的隱性特點(diǎn)，則要求老師必須做到心中有數(shù)，在提問(wèn)、示范、講解等教學(xué)活動(dòng)中能夠充分調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且教師的教案也要針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。這樣每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程個(gè)別化和教學(xué)過(guò)程異步化的教學(xué)方式下個(gè)性能夠得到充分發(fā)展，取得理想的學(xué)習(xí)效果。

其次，立足實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。職業(yè)教育側(cè)重培養(yǎng)應(yīng)用性人才，也就是企業(yè)第一線操作型和應(yīng)用型的職業(yè)人才。因此職業(yè)教育應(yīng)該立足于學(xué)生的動(dòng)手操作技能和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供相應(yīng)數(shù)量的案例，通過(guò)經(jīng)典案例的分析，讓學(xué)生感性地了解與自身職業(yè)相關(guān)的知識(shí)。并進(jìn)行模擬教學(xué)，努力提供實(shí)際工作環(huán)境，使學(xué)生經(jīng)歷全部業(yè)務(wù)操作過(guò)程，熟悉和分析工作流程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及其后果，使學(xué)生在“做中學(xué)”。在實(shí)踐性教學(xué)中更要以思維訓(xùn)練為主線，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、開(kāi)放性、和縝密性。幫助學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中獨(dú)立思考、理順?biāo)悸罚岣咛幚韱?wèn)題的能力和實(shí)際操作能力。

再次，提高教學(xué)效率，充分利用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)模式突破以往的封閉式教學(xué)模式，利用現(xiàn)代高科技技術(shù)將聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等眾多的信息融入到一起，使教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變化，刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，激發(fā)學(xué)生想象力，開(kāi)拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到極大提高，為教學(xué)模式的改變與重建提供了新的方法和途徑。多媒體教學(xué)的利用使教學(xué)的認(rèn)知領(lǐng)域變抽象為具體、化枯燥為生動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)也隨之變得豐富、靈活和富有創(chuàng)造力。教師應(yīng)該充分使用多媒體現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，使其從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

三、抓好技能培訓(xùn)，拓寬辦學(xué)途徑

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)指出，要教育引導(dǎo)青年學(xué)生既扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識(shí)又及時(shí)更新知識(shí)，既刻苦鉆研理論又積極掌握技能，不斷提高與時(shí)代發(fā)展和事業(yè)要求相適應(yīng)的素質(zhì)和能力。因此中等職業(yè)教育必須注重對(duì)技能的培訓(xùn)，這是中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的重要方針。

首先采取有效措施，構(gòu)建培訓(xùn)平臺(tái)。職業(yè)技能培訓(xùn)的顯著特點(diǎn)是時(shí)間短、專業(yè)多、循環(huán)快。因此，必須結(jié)合實(shí)際，建立有一定自主權(quán)并對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)反應(yīng)快的專門(mén)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)教師、學(xué)生宿舍、專用的實(shí)訓(xùn)設(shè)施與教室，并且針對(duì)開(kāi)辦培訓(xùn)項(xiàng)目自主設(shè)立專業(yè)，形成事業(yè)部制的管理機(jī)構(gòu)，實(shí)行目標(biāo)管理。

其次提倡開(kāi)放辦學(xué)，搞活技能培訓(xùn)?，F(xiàn)在的服務(wù)業(yè)和制造業(yè)對(duì)勞動(dòng)力的崗位、工種需求眾多，建立面向社會(huì)開(kāi)放的職業(yè)教育聯(lián)合辦學(xué)模式，已經(jīng)成為當(dāng)今職業(yè)教育的有效途徑。職業(yè)學(xué)?？梢耘c企業(yè)、街道辦事處或者農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)等多方面聯(lián)合招收城市下崗職工、農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。而對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)施要求較高的工種，比如裝載機(jī)、挖掘機(jī)等機(jī)器的維修和操作，學(xué)?？膳c工程機(jī)械生產(chǎn)或者銷售單位采取聯(lián)合實(shí)訓(xùn)的辦法。同時(shí)還可聯(lián)合人才和勞動(dòng)力職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)實(shí)行學(xué)生推薦就業(yè)，拓展服務(wù)項(xiàng)目，擴(kuò)大培訓(xùn)生源。

再次綜合統(tǒng)籌安排，確保健康發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校對(duì)于學(xué)校內(nèi)部的各項(xiàng)教育資源使用上要綜合統(tǒng)籌安排。學(xué)生實(shí)習(xí)的設(shè)備、使用的教室甚至是師資力量都要制定細(xì)致嚴(yán)密的技能培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃。并且實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)施的使用、維修、驗(yàn)收等工作必須有嚴(yán)格的責(zé)任制度和管理程序。實(shí)行嚴(yán)格的經(jīng)濟(jì)核算，做好培訓(xùn)成本的控制，堅(jiān)持學(xué)校內(nèi)部的教育資源有償使用的原則，為學(xué)校盡可能的提高培訓(xùn)收益。同時(shí)正確處理質(zhì)量與數(shù)量的關(guān)系，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱的要求，切實(shí)規(guī)范辦學(xué)，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

總之，面臨新的形勢(shì)和任務(wù)，我們對(duì)發(fā)展中等職業(yè)教育應(yīng)該思想更重視、認(rèn)識(shí)再提高、舉措更有力、創(chuàng)新不止步，切實(shí)將其擺上更加重要的戰(zhàn)略地位。