淺談?dòng)⒄Z(yǔ)演講選手的賽前培訓(xùn)—以河北省世紀(jì)之星演講大賽為例

劉 穎，陳 崢

(1.河北聯(lián)合大學(xué)，河北唐山 063009;2.河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北唐山 063004)

一、引言

為進(jìn)一步推動(dòng)我省外語(yǔ)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的能力，河北省教育廳和河北省高等學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)從2000年起，主辦了每年一屆的河北省世紀(jì)之星英語(yǔ)演講大賽。該項(xiàng)賽事自2000年以來(lái)，已經(jīng)成功地舉辦了十一屆，受到了河北省高校師生的廣泛歡迎，師生參與熱情高漲。該項(xiàng)賽事不僅為我省大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)激勵(lì)學(xué)習(xí)、促進(jìn)教學(xué)、展示才華、培養(yǎng)人才的平臺(tái)，而且極大地推動(dòng)了高校的英語(yǔ)教學(xué)工作，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，使一大批優(yōu)秀英語(yǔ)口語(yǔ)人才脫穎而出，展現(xiàn)了自身的良好修養(yǎng)，為走向重要工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比賽分為初賽、復(fù)賽和決賽三個(gè)階段，分為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生組、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生組和青年教師組三個(gè)組別，主要由定題演講、即興演講和即興問(wèn)答三個(gè)環(huán)節(jié)組成。這樣的比賽設(shè)置使廣大師生能夠廣泛參與到該項(xiàng)賽事當(dāng)中，優(yōu)中選優(yōu)。同時(shí)比賽當(dāng)中設(shè)計(jì)的定題演講和即興演講相結(jié)合，既能夠考察參賽選手的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)言的基本素質(zhì)，又能夠考察選手隨機(jī)應(yīng)變的能力和學(xué)生的人文素質(zhì)及心理素質(zhì)等綜合能力。

作為2005年第七屆河北省世紀(jì)之星英語(yǔ)演講大賽青年教師組特等獎(jiǎng)得主，多次參與英語(yǔ)演講選手的選拔和賽前培訓(xùn)工作，深刻地感受到賽前培訓(xùn)對(duì)提高選手參賽水平的作用，英語(yǔ)演講選手的選拔和培訓(xùn)應(yīng)該注意一下幾個(gè)方面。

二、演講選手培訓(xùn)的幾個(gè)方面

(一)復(fù)賽選手的選拔

河北聯(lián)合大學(xué)非常重視河北省世紀(jì)之星英語(yǔ)演講大賽的復(fù)賽選手的選拔和培訓(xùn)工作，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院成立了由院長(zhǎng)親自掛帥，資深培訓(xùn)教師和外教相結(jié)合的評(píng)委、培訓(xùn)教師隊(duì)伍。結(jié)合以往的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，復(fù)賽選手的選拔不僅應(yīng)該重視語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)言技能，更應(yīng)該注重學(xué)生的人文素質(zhì)，臨場(chǎng)反應(yīng)，心理素質(zhì)及舞臺(tái)表現(xiàn)力等。只有從學(xué)校的初賽中發(fā)掘更多的英語(yǔ)演講的可塑之材，才能通過(guò)復(fù)賽前的強(qiáng)化將參賽選手的英語(yǔ)演講水平推向一個(gè)更高的水平。

(二)定題演講的培訓(xùn)

定題演講的內(nèi)容不僅要切合題目要求，還要體現(xiàn)出新意和個(gè)性化風(fēng)格。2011年河北省世紀(jì)之星演講大賽的定題演講題目是A word that has changed the world.在學(xué)校的初賽選拔中，有的選手沒(méi)有明確地回答題目當(dāng)中的問(wèn)題，而是通過(guò)不斷舉例來(lái)說(shuō)明很多詞都影響了這個(gè)世界;有的選手說(shuō)是mother 母親這個(gè)詞改變了世界，可全文的內(nèi)容說(shuō)的是自己的母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，沒(méi)有脫離個(gè)人經(jīng)歷上升到一個(gè)更高的層次，達(dá)到打動(dòng)觀眾的目的。應(yīng)該說(shuō)這樣的定題演講都不符合要求，不會(huì)得到評(píng)委和聽(tīng)眾的青睞。

在定題演講的培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)教師應(yīng)該充分尊重選手的個(gè)性和風(fēng)格，切忌將自己的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生。指導(dǎo)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的演講稿認(rèn)真把關(guān)，修改其中的語(yǔ)言及思路上的問(wèn)題，使文章切合題目要求，內(nèi)容豐富，有較強(qiáng)的感染力和說(shuō)服力。立意不落俗套，語(yǔ)體的風(fēng)格要注意口語(yǔ)和書(shū)面相結(jié)合，既不要顯得非常隨意又要避免詰屈聱牙。可以在演講的開(kāi)頭用幽默、表演或者提問(wèn)的方式，達(dá)到吸引觀眾注意力的目的。

由于定題演講選手賽前有比較充分的準(zhǔn)備時(shí)間，因此應(yīng)該在這個(gè)環(huán)節(jié)做到盡善盡美。在培訓(xùn)的過(guò)程中，培訓(xùn)教師應(yīng)該要求選手多次練習(xí)，多鼓勵(lì)，多肯定，既幫助選手樹(shù)立信心又能在不斷練習(xí)的過(guò)程中改進(jìn)自身的問(wèn)題。

在培訓(xùn)過(guò)程中將定題演講時(shí)間嚴(yán)格控制在3 分鐘左右，避免在復(fù)賽當(dāng)中由于緊張或者其他因素導(dǎo)致演講時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短，導(dǎo)致技術(shù)性的扣分。在培訓(xùn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)，對(duì)演講稿的進(jìn)度進(jìn)行控制，同時(shí)可以根據(jù)時(shí)間對(duì)定題演講稿中的幾句話進(jìn)行機(jī)動(dòng)處理，時(shí)間充裕就說(shuō)，時(shí)間不夠就略去不說(shuō)。

(三)即興演講的培訓(xùn)

即興演講的環(huán)節(jié)對(duì)參賽選手的挑戰(zhàn)最大，也是選手語(yǔ)言組織、邏輯思維、應(yīng)變能力和心理素質(zhì)的一個(gè)綜合展示。賽前的培訓(xùn)對(duì)提高選手的即興演講水平有著非常重要的作用。在以往的培訓(xùn)工作中經(jīng)常遇到這樣的情況，拿到一個(gè)題目學(xué)生手足無(wú)措，不知從何說(shuō)起;或者勉強(qiáng)說(shuō)上幾句，就草草收?qǐng)?或者在準(zhǔn)備時(shí)，將自己的想法全部寫(xiě)在紙上，在演講的過(guò)程中照紙宣讀，沒(méi)有達(dá)到與聽(tīng)眾和評(píng)委有效的交流。

即興演講的培訓(xùn)中，輔導(dǎo)教師要將收集的即興演講題目加以歸納整理和分類(lèi)，如可以將演講題目分成論說(shuō)類(lèi)、想象類(lèi)、道理類(lèi)等，按照不同的題目類(lèi)型加以訓(xùn)練，總結(jié)每類(lèi)題目的演講稿的思路和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。如想象類(lèi)的題目If you have a million dollars…，很多選手在培訓(xùn)前就將題目展開(kāi)，不斷想象各種可能出現(xiàn)的情況，演講顯得層次簡(jiǎn)單缺乏深度。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練之后，選手了解了這類(lèi)題目首先應(yīng)該確定一個(gè)想象的方向，在此基礎(chǔ)之上說(shuō)明一定的道理，將題目深化。

很多選手在即興培訓(xùn)的過(guò)程中，總是不厭其煩地將自己的想法詳細(xì)地寫(xiě)在紙上。其實(shí)這樣的做法并不可取。在復(fù)賽和決賽的即興演講環(huán)節(jié)，選手只有15 分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，不可能將演講稿寫(xiě)得很完美也不可能將內(nèi)容全部記住。如果將要表達(dá)的想法詳細(xì)地記在紙上只能增加自己的心理負(fù)擔(dān)。同時(shí)，比賽現(xiàn)場(chǎng)非常緊張，需要考慮的因素很多，選手可能沒(méi)有時(shí)間看筆記，那么將想法記在紙上也就顯得徒勞無(wú)功。最佳的做法是在15 分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間中迅速形成思路，記住要點(diǎn)，在頭腦中搜索和整理可以運(yùn)用的知識(shí)儲(chǔ)備，包括例證，名人名言等，在臺(tái)上演講的時(shí)候緊扣思路，保證演講的順利。因此在平時(shí)培訓(xùn)的過(guò)程中，即興演講的準(zhǔn)備時(shí)間嚴(yán)格控制在15 分鐘且不許學(xué)生做筆記，剛開(kāi)始的時(shí)候選手非常不適應(yīng)，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)選手們逐漸認(rèn)可了這樣的做法，培訓(xùn)取得了很好的效果。

演講比賽的現(xiàn)場(chǎng)有很多聽(tīng)眾，一方面聽(tīng)眾期待的眼神給了選手很大的鼓勵(lì)。但是另一方面現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾的一舉一動(dòng)也非常容易影響到選手的發(fā)揮。因此在賽前的訓(xùn)練中，故意增加一些干擾的動(dòng)作，以此來(lái)訓(xùn)練選手在比賽現(xiàn)場(chǎng)抗干擾和保持思路連貫的能力。

同時(shí)，在即興演講的環(huán)節(jié)，選手可能由于緊張有一些下意識(shí)的小動(dòng)作，影響演講的效果。一方面在培訓(xùn)的過(guò)程中不斷指出選手的這些問(wèn)題，另一方面利用照相機(jī)或者錄像機(jī)將選手即興演講的過(guò)程拍攝下來(lái)，讓選手對(duì)自己的表現(xiàn)有更加客觀的認(rèn)識(shí)。

(四)培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)展現(xiàn)力

英語(yǔ)演講是對(duì)參賽選手英語(yǔ)口語(yǔ)技能的考察，非常容易為人所理解和接受。英語(yǔ)演講比賽考察的不僅是選手的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，還包括學(xué)生的舞臺(tái)展現(xiàn)力。除了演講的準(zhǔn)備，選手還應(yīng)該注意要有適當(dāng)?shù)幕瘖y，得體的著裝和適時(shí)的身體語(yǔ)言。換言之，英語(yǔ)演講比賽是一個(gè)人精神風(fēng)貌，個(gè)人修養(yǎng)和英語(yǔ)水平的一個(gè)綜合考察。

(五)培養(yǎng)即興問(wèn)答能力

復(fù)賽和決賽中的這個(gè)環(huán)節(jié)通常由外籍教師來(lái)負(fù)責(zé)提問(wèn)，由于緊張，聽(tīng)力不佳，思維差異等問(wèn)題，有的選手可能沒(méi)有聽(tīng)清楚問(wèn)題就匆匆作答，結(jié)果被扣分;或者有的選手答非所問(wèn)，也不能得到高分。如果選手沒(méi)有聽(tīng)清楚或者沒(méi)有聽(tīng)懂question master 的問(wèn)題，可以讓他在重復(fù)一次問(wèn)題或者換一種說(shuō)法，不必匆忙作答。如果聽(tīng)清楚了問(wèn)題，但是沒(méi)有思考周全也不必匆忙作答，可以向question master 致謝或者說(shuō)一些套話為自己爭(zhēng)取思考的時(shí)間。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在社會(huì)上有一種說(shuō)法，當(dāng)今世界有三大武器，即原子彈、電腦和口才。對(duì)于高校的大學(xué)生來(lái)講，增強(qiáng)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高用英語(yǔ)展示自己的能力，對(duì)于增強(qiáng)其在社會(huì)中的影響力有著非常重要的作用。通過(guò)賽前的培訓(xùn)，可以有效地提高參賽選手的英語(yǔ)演講水平。希望能夠幫助更多愿意參與英語(yǔ)演講比賽，或者是希望通過(guò)參加這樣的比賽提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)的演講愛(ài)好者。

［1］ 劉暉.完美口才訓(xùn)練教程［M］.北京:電子工業(yè)出版社.2008.

［2］ 楊偃成.英語(yǔ)演講比賽培訓(xùn)課程學(xué)生需求調(diào)查分析［J］.湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.11.

［3］ 趙毅玲.論英語(yǔ)演講訓(xùn)練中的重要因素［J］.新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.3.