黃岡中職專業(yè)教師培訓標準及考核制度研究

曹俊明,劉學貴

(黃岡職業(yè)技術學院,湖北黃岡438002)

一、黃岡市中等職業(yè)學校發(fā)展態(tài)勢和存在的專業(yè)教師師資問題

改革開放以來,黃岡市的中等職業(yè)學校的發(fā)展可謂“幾度風雨,幾度春秋”。上世紀90年代初期至中期,一度風生水起,僅小小的黃州城就有10多所中等職業(yè)學校,在校生人數(shù)達數(shù)萬之眾。但是到了上世紀90年代末期,隨著高校擴招,高中起點學生大量涌入高校,黃岡市的中等職業(yè)學校紛紛倒閉,碩果僅存的幾所中專,也大多處于風雨飄搖之中,難以為繼。本世紀以來,國家大力發(fā)展中等職業(yè)教育,黃岡市的中等職業(yè)學校發(fā)展又涌現(xiàn)了新的生機。2010年,全市有中等職業(yè)學校44所,其中國家級重點中等職業(yè)學校12所,省級示范學校3所,省部級重點中等職業(yè)學校8所。有國家級重點專業(yè)1個,省級重點專業(yè)21個。擁有校園面積3187畝,建筑面積84萬平方米,實驗設備價值1.5億元,在校生人數(shù)居湖北省各地市之首。近年來,隨著適齡學生人數(shù)的減少,黃岡市中等職業(yè)學校在校生的規(guī)模又呈下降的趨勢。黃岡市委市政府積極應對這一變化,迅速對全市中等職業(yè)學校的發(fā)展作出了戰(zhàn)略調(diào)整?！饵S岡市教育事業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》指出,到2015年,全市30%以上的中等職業(yè)學校達到省級以上(含省級)示范學校標準,重點建設5所在校生規(guī)模過5000人的全國示范性中等職業(yè)學校。加速推進黃岡工程學校、黃岡電子信息學校、黃岡水利電力學校、黃岡交通學校、黃岡工貿(mào)中專等學校職業(yè)教育資源優(yōu)化整合,加快建設黃岡職教園區(qū),在2015年前完成一期工程,實現(xiàn)年招生規(guī)模10000人[1],黃岡市的中等職業(yè)學校的發(fā)展再次迎來了歷史性機遇。

黃岡市中等職業(yè)學校的發(fā)展態(tài)勢是令人振奮的,但也存在著嚴重問題——師資尤其是專業(yè)教師不能滿足職業(yè)教育發(fā)展要求。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一是教師隊伍不穩(wěn)定。據(jù)調(diào)查,由于生源減少和教師待遇下降,黃岡市某所省部級中等職業(yè)學校近年來流失的教師過半,有的中等職業(yè)學校教師甚至流失殆盡,只有少數(shù)教師在苦苦支撐。二是教師隊伍結構不合理。主要表現(xiàn)為文化基礎課教師富余,而專業(yè)課教師,尤其是緊俏專業(yè)的專業(yè)課教師嚴重不足,一個專業(yè)只有一個專業(yè)課教師唱獨角戲的現(xiàn)象屢見不鮮;50歲以上的專業(yè)教師和剛出校門的年青專業(yè)教師居多,年富力強的中青年專業(yè)骨干教師匱乏,出現(xiàn)專業(yè)教師斷層現(xiàn)象。三是專業(yè)教師隊伍質(zhì)量達不到要求。黃岡市中等職業(yè)學校專業(yè)教師普遍缺少企業(yè)工作經(jīng)歷,企業(yè)中的能工巧匠也很少愿意到中等職業(yè)學校任教,“雙師型”教師比例達不到職業(yè)教育的基本要求。四是缺乏專業(yè)教師培訓標準和考核制度。國外和我國職業(yè)技術教育發(fā)達地區(qū)早就有比較成熟的職業(yè)學校專業(yè)教師培訓考核制度,但我市一直沿用的是原來比較落后的職教理論指導下的教師培訓考核制度,重理論、輕實踐,沒有形成具有職教特色的、系統(tǒng)的專業(yè)教師培訓標準和考核制度。

二、黃岡市中等職業(yè)學校迫切建立專業(yè)教師培訓標準及考核制度的可行性

《黃岡市教育事業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》指出,要以培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍為重點,加強職業(yè)教育師資隊伍建設,到2015年“雙師型”教師占專業(yè)教師比例的50%[2]。要實現(xiàn)這一目標,迫切需要建立著力培養(yǎng)“雙師型”教師的專業(yè)教師培訓標準及考核制度。黃岡職業(yè)技術學院是黃岡市職業(yè)技術院校的領頭雁,經(jīng)過十余年的教育教學改革探索與實踐,形成了一套比較成熟的職業(yè)教育專業(yè)教師培訓標準及考核制度,其教學成果——高職教師“四大能力”評價體系與“五級遞進”培養(yǎng)路徑的研究與實踐,被評為2013年湖北省高校教學成果獎三等獎,專業(yè)教師培訓標準已經(jīng)初步建立,對專業(yè)教師考核的制度也已經(jīng)基本形成。2013年黃岡職業(yè)技術學院被確立為湖北省職業(yè)教育師資培訓基地。2011年以來,學校連續(xù)舉辦了3屆多個專業(yè)領域的面向全國職業(yè)學校教師的“國培班”,師資培訓工作成效顯著。由于歷史形成的原因,黃岡市中等職業(yè)學校專業(yè)教師培訓工作一直難有起色,具體表現(xiàn)在:針對各專業(yè)專任教師的培訓標準尚未制訂,對專業(yè)教師考核還沒有制度化,極大地制約了黃岡市中等職業(yè)學校專業(yè)教師素質(zhì)的提高,在一定程度上影響了黃岡市技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。當前黃岡市已經(jīng)建立了包括高職院校與中等職業(yè)學校的黃岡職教集團,明確了高職院校,尤其是國家級骨干院?！S岡職業(yè)技術學院的領軍地位,因此可以借鑒其專業(yè)教師培訓中一些比較成熟的做法,加強理論研究,逐步制訂黃岡市中等職業(yè)學校專業(yè)教師培訓各專業(yè)的標準,逐步形成黃岡市中等職業(yè)學校專業(yè)教師考核制度,全面提高黃岡市中等職業(yè)學校專業(yè)教師隊伍素質(zhì),全面提升技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量,促進職業(yè)技術教育整體水平的提高。

三、黃岡市中等職業(yè)學校專業(yè)教師培訓標準及考核制度的實施步驟

(一)研究制訂專業(yè)教師培訓標準

黃岡市中等職業(yè)學校專業(yè)教師培訓標準是對黃岡市中等職業(yè)學校專業(yè)教師培訓的操作性文件,要求充分體現(xiàn)當代中等職業(yè)技術教育先進的教學思想和教學理念,在教師培訓過程中充分融入現(xiàn)代企業(yè)培訓的標準和做法。培訓的載體要通過產(chǎn)品、任務或項目呈現(xiàn),重點培訓完成某一產(chǎn)品、任務、項目所需的知識、技能和態(tài)度。培訓的內(nèi)容必須以企業(yè)的最新技術和職業(yè)崗位要求為主線,重視新知識、新工藝、新方法、新標準、新材料、新設備的吸收和應用,重視學員的技能訓練、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的培養(yǎng)。培訓方式以分組教學、現(xiàn)場教學、案例教學、角色扮演、實踐操作為主,真正實現(xiàn)在“做中教、做中學”。黃岡市中等職業(yè)學校專業(yè)教師培訓標準具體內(nèi)容包括以下三個模塊:1.教育教學能力模塊。包括現(xiàn)代職業(yè)教育思想和教學理念、課程開發(fā)技術、以“教學做合一”為核心的教學模式等;2.專業(yè)核心能力模塊。包括本專業(yè)的新工藝、新技術、管理標準,專業(yè)核心技能,職業(yè)道德,職業(yè)素養(yǎng)等,其中專業(yè)核心技能的培訓是落腳點和著力點;3.專業(yè)方向選修模塊。根據(jù)專業(yè)所覆蓋的職業(yè)崗位和崗位群,確定3-4個專業(yè)方向作為選修模塊。其中專業(yè)教學能力模塊和專業(yè)核心能力模塊為必修模塊,專業(yè)方向模塊由參訓教師根據(jù)任教專業(yè)自主選擇1-2個模塊。各專業(yè)專業(yè)教師培訓標準研究制訂的步驟如下:

1.厘清當前占主導地位的現(xiàn)代職業(yè)教育教學思想和教學理念、基于工作過程的課程開發(fā)技術、以“教學做合一”為主要模式教學方法,形成專業(yè)教師培訓標準的專業(yè)教學能力模塊。黃岡職業(yè)技術學院設有高職教育研究所這一常設機構,旗下常年有一批專家學者致力于職業(yè)教育理論研究和實踐探索,取得了豐碩成果,2012年編著了《高等職業(yè)技術教育名詞研究》等職業(yè)教育理論著作,奠定了學校在全國高等職業(yè)技術教育理論研究的領軍地位。學校定期舉辦職業(yè)教育改革論壇,經(jīng)常組織專家、學者赴歐美、港臺等職業(yè)教育發(fā)達國家和地區(qū)進行學術訪問,掌握了國內(nèi)外比較先進的現(xiàn)代職業(yè)教育理念。學校2010年至2011年在全校范圍內(nèi)開展基于工作過程的課程開發(fā)技術的一門課的說課活動,系統(tǒng)開發(fā)了所有專業(yè)核心課程的課程標準,積累了豐富的課程開發(fā)經(jīng)驗。學校每學期舉行優(yōu)質(zhì)課評選和公開課展示活動,2012年著有《教學做合一論》專著,對基于行動導向的“教學做合一”的職業(yè)教育教學模式、教學方法進行了系統(tǒng)探索和實踐,在全國造成了一定的影響。黃岡職業(yè)技術學院作為綜合性高等職業(yè)技術學院,現(xiàn)設有57個專業(yè),涵蓋文、理、工、醫(yī)、農(nóng)、經(jīng)、管、藝術等學科,完全可以在對這些高等職業(yè)教育理論研究和實踐經(jīng)驗進行總結和提煉的基礎上,有針對性地研究制訂中等職業(yè)學校專業(yè)教師培訓標準的專業(yè)教學能力模塊。在具體操作上,可由黃岡職業(yè)技術學院的職教專家,會同黃岡市各中等職業(yè)技術學校教學副校長聯(lián)合研究制訂專業(yè)教學能力模式標準。

2.深入行業(yè)、企業(yè),調(diào)查了解本專業(yè)新工藝、新技術、管理標準,專業(yè)核心技能,職業(yè)精神,職業(yè)素養(yǎng)等,制訂專業(yè)教師培訓標準的專業(yè)核心能力模塊。同時根據(jù)專業(yè)所覆蓋的職業(yè)崗位和崗位群,確定3-4個專業(yè)方向為選修模塊。黃岡職業(yè)技術學院建有校外實習實訓基地651個[2]、就業(yè)基地1041個,正在黃岡市委市政府的領導下,積極參加以黃岡的職業(yè)院校和南湖工業(yè)園區(qū)企業(yè)為成員單位的南湖職教園區(qū)籌備工作。近年來,黃岡職業(yè)技術學院按照“校企互通、專兼結合”的師資隊伍建設思路,著力培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)、多元角色的師資隊伍,形成了由專業(yè)帶頭人、骨干教師為核心的教學團隊,建有3個省級優(yōu)秀教學團隊、7個校級優(yōu)秀教學團隊,聘有18名楚天技能名師,選拔400余名技術人員、能工巧匠,建成兼職教師資源庫,常年聘請650余名兼職教師,形成了雙師結構合理的教師隊伍。在校內(nèi)教師培訓方面一個重要的舉措就是每年暑期選送一批年青專業(yè)教師深入上述行業(yè)、企業(yè),調(diào)查了解本專業(yè)新工藝、新技術、管理標準,專業(yè)核心技能,職業(yè)精神,職業(yè)素養(yǎng)。經(jīng)過幾年的努力,廣大青年教師的專業(yè)核心能力基本形成。從2012年起,學校已經(jīng)建立了針對學生的專業(yè)核心技能考核試題庫,并對兩屆學生進行了專業(yè)核心技能培訓和測試,學校要求學生應知應會的專業(yè)核心技能教師事先必須熟練地掌握,為了促進這一工作,學校目前正在著手對全體專業(yè)教師的專業(yè)核心技能的培訓標準制訂和測試工作。黃岡職業(yè)技術學院的這一做法和成果,可以結合中等職業(yè)學校的特點加以改造和利用。在具體操作上,可由黃岡職業(yè)技術學院各專業(yè)帶頭人、骨干教師制訂出黃岡市中等職業(yè)學校專業(yè)教師專業(yè)核心能力培訓標準模塊,面向全市中等職業(yè)技術學校推廣。在制訂專業(yè)核心技能培訓標準的基礎上,可以推而廣之,根據(jù)專業(yè)所覆蓋的職業(yè)崗位和崗位群,確定3-4個專業(yè)方向為選修模塊的培訓標準,供全市中等職業(yè)技術學校教師在培訓時選修。

(二)建立和完善專業(yè)教師培訓和考核制度

制訂了黃岡市中等職業(yè)技術學校專業(yè)教師培訓標準后,緊接著就是對教師的培訓和考核工作。考核的內(nèi)容必須有別于普通教育,不能以上交論文或組織理論考試了事;考核的內(nèi)容必須體現(xiàn)職業(yè)教育的特點,要以學員作品為核心,不論是專業(yè)實踐能力還是專業(yè)教學能力考核,都要以真實的作品為考核的依據(jù)。在考核過程中,要重視學員學習過程和學習態(tài)度,將過程考核和結果考核結合起來。

我們可以實行以下考核制度:

1.輪流培訓制度。面向全黃岡市所有的中等職業(yè)技術學校教師,利用5年左右的時間全部培訓一次。5年以后,隨著我國職業(yè)技術教育改革的深入和發(fā)展,新的教育教學思想、理念,新的課程開發(fā)技術,新的教學模式、教學方法會不斷涌現(xiàn),必須開展新一輪的培訓和考核。

2.二級培訓制度。在黃岡市教育局的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下,利用黃岡職教聯(lián)盟這一平臺,依托國家級骨干院校——黃岡職業(yè)技術學院,建立市(黃岡職業(yè)技術學院、黃岡市教育局)、校(黃岡市各中等職業(yè)技術學校)二級培訓體系。

3.項目負責制度。根據(jù)黃岡市現(xiàn)有的中等職業(yè)技術學校的專業(yè),以一個專業(yè)為一個項目,從黃岡職業(yè)技術學院職教專家及各專業(yè)專業(yè)帶頭人、骨干教師中遴選項目負責人,全權負責該專業(yè)的專業(yè)教師培訓及考核組織工作。

4.培考分離制度。各專業(yè)項目要建立試題庫,培訓由各專業(yè)項目負責人來組織,考核工作由黃岡市教育局組織第三方(可從市外其他職業(yè)院校中聘請)進行考核評價。

5.分段達標制度。先在黃岡市的重點中等職業(yè)學校試行,再推廣到全市所有的中等職業(yè)學校;先對黃岡市中等職業(yè)技術學校的中青年教師進行培訓和考核,再在所有教師中普及。

6.資格準入制度。培訓考核通過后由黃岡市教育局頒發(fā)“專業(yè)技能教學水平合格證書”,在5年內(nèi)逐步實行持證上崗,不能獲得證書的調(diào)離教師崗位。

(三)組織進行第一輪中等職業(yè)學校專業(yè)教師培訓和考核

2015年7月-8月,從黃岡市12所國家級重點中等職業(yè)學校(黃岡工程學校、黃岡勞動中等專業(yè)學校、黃岡旅游學校、黃州理工中等專業(yè)學校、紅安縣職教中心、麻城理工中等專業(yè)學校、羅田理工中等專業(yè)學校、英山理工中等專業(yè)學校、浠水理工中等專業(yè)學校、蘄春理工中等專業(yè)學校、武穴理工中等專業(yè)學校、黃梅理工中等專業(yè)學校)中遴選45歲以下的中青年教師到黃岡職業(yè)技術學院及其校內(nèi)外實訓基地、南湖工業(yè)園區(qū),進行第一輪中等職業(yè)學校專業(yè)教師培訓和考核。

四、黃岡市中等職業(yè)學校專業(yè)教師培訓標準和專業(yè)教師培訓考核制度的實施保障

(一)制度保障

要建立和完善黃岡市中等職業(yè)學校專業(yè)教師培訓管理制度,建立動態(tài)的信息化管理平臺,將參加黃岡市中等職業(yè)學校專業(yè)教師培訓和考核的情況記入教師的業(yè)務檔案,只有獲得“專業(yè)技能教學水平合格證書”的教師才能從事課堂教學,才能被評為“雙師素質(zhì)”教師,才能晉升職務和職稱,才能被評為優(yōu)秀教師和各級各類教學名師。

(二)組織保障

黃岡市教育局要成立“黃岡市中等職業(yè)學校專業(yè)教師培訓與考核工作委員會”,由分管職業(yè)技術教育的副局長任主任委員,各中等職業(yè)學校校長任委員,全面負責全市中等職業(yè)學校的專業(yè)教師培訓工作。黃岡市各中等職業(yè)技術學校要建立“教師培訓工作領導小組”,具體落實本校的專業(yè)教師培訓工作。同時,黃岡市教育局應該聘請黃岡職業(yè)技術學院的職教專家及各專業(yè)帶頭人、骨干教師任各專業(yè)培訓的項目負責人,組建“講師團”,聘請市外專家、學者,組建“考核團”。這些機構均應明確崗位職責,配備專職工作人員,建立和完善教學管理、質(zhì)量監(jiān)控和學員管理制度。

(三)資金保障

黃岡市財政應該安排專項經(jīng)費,用于專業(yè)教師培訓和考核工作;各中等職業(yè)學校也應該從學校收入中列支專業(yè)教師培訓的專項經(jīng)費。這些經(jīng)費應該做到?？顚Ｓ?保證專業(yè)教師培訓和考核工作的順利進行。

[1]黃岡市教育事業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃[EB/OL].http://www.hg.gov.cn/pss_news_html/2011-12-27/1227201135250PMS044XJ.htm.

[2]黃岡職業(yè)技術學院學校簡介[EB/OL].http://www.hbhgzy.com.cn/JTYM/xygk.html