自媒體環(huán)境下“90中”高職學生特點實證研究

胡 芳,李 丹

(武漢商貿(mào)職業(yè)學院,湖北武漢430205)

身處自媒體時代大潮之中的“90中”已經(jīng)能熟練應(yīng)用包括BBS(電子布告欄系統(tǒng)),Blog(博客),Podcasting(播客),GroupMessage(手機短信),飛信,微博,微信,移動電視等自媒體形式,目前,他們已普遍進入高校接受高等教育,他們思想活躍、追求個性、價值取向多元化,而在自媒體的影響下,他們的思維方式、信息化方式和生活方式較之自媒體時代以前的大學生發(fā)生了巨大改變,思想和行為上呈現(xiàn)出的一系列的新特點,這些特點凸顯出了一系列的新問題,給高等院校的教育管理和教學工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。進入高職的這部分“90中”大學生,高中畢業(yè)生的比例約80%,來自中專、職校、技校約為20%。高中畢業(yè)生們從精英教育邁向職業(yè)教育,心理落差大,他們身上除了具備自媒體環(huán)境下“90中”大學生普遍擁有的特點外,同時還兼有一些高職學生的特性,如本科情未了,心理落差大,自信心不足,自卑嚴重,敏感脆弱等。本課題集結(jié)了一批年輕優(yōu)秀教師組成專項課題小組,在“大膽假設(shè),小心求證”的研究思路下,擬用定量研究與定性研究有機結(jié)合的方法,通過調(diào)查問卷、學生訪談及教師座談等方式對自媒體環(huán)境下的“90中”高職學生的特點進行系統(tǒng)化、整體化研究。研究過程中,設(shè)計問卷時盡量避免和以往的研究重復,對于問卷調(diào)查體現(xiàn)出的“90中”高職學生思想、生活、行為特征,在一對一的學生訪談過程中充分驗證,并深入挖掘其背后的心理因素及形成原因,確保研究結(jié)果具有較高科學性和可信度。本課題重點突出自媒體對“90中”高職學生的影響,從而總結(jié)自媒體環(huán)境下“90中”高職學生的特點。教育工作們只有掌握了自媒體環(huán)境下的“90中”高職學生特有的的思維方式、生活方式和信息化行為特點,才可能結(jié)合進化教育論提倡的多元文化融合的理念探索出一系列因材施教的教學方法和教育管理方法,才可能培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的“90中”技能型人才,才可能真正地幫助“90中”高職學生實現(xiàn)全面和諧的發(fā)展。因此開展自媒體環(huán)境下的“90中”高職學生特點研究的課題是意義非凡的。

國內(nèi)外針對高職院校大學生心理特點、行為特點等的研究比比皆是,成果比較豐富,在一定程度上給教學、教育管理工作提供了豐富的事實依據(jù)和理論支持。但是,近年來,隨著“90中”逐漸進入到高等院校,而作為第四批次高職類高等院校,他們的教育對象較之“80后”、籠而統(tǒng)之的“90后”變化巨大,從而凸顯出專門針對“90中”高職學生的研究工作目前還是處于滯后階段,相關(guān)研究成果鳳毛麟角;另一個方面,在互聯(lián)網(wǎng)文化高度發(fā)展的時代,自媒體已經(jīng)作為一種新新媒體悄然走入了人們的生活,可以說自媒體的興起和飛速發(fā)展一直充斥在“90中”高職學生的成長環(huán)境周圍,但專門針對自媒體的影響力的研究又欠缺成熟,導致了自媒體環(huán)境下的“90中”高職學生特點研究幾乎處于空白狀態(tài)。

本課題確定研究對象為自媒體環(huán)境下的“90中”高職學生,然后通過三個方面的工作來開展課題的調(diào)研工作:其一、通過調(diào)查問卷的發(fā)放和有效回收的相關(guān)資料,整理出相關(guān)數(shù)據(jù),分析自媒體環(huán)境下的“90中”高職學生自我定位及自我角色認知;其二,通過開展教師座談會的活動,了解身處教育教學一線的教師們對自媒體環(huán)境下的“90中”高職學生特點的認識以及分享他們在教育、教學活動中的具體體會;其三,充分利用社會資源,分析社會層面對自媒體環(huán)境下的“90中”高職學生的認識及評價。

綜合三個方面的調(diào)研工作,歸納自媒體環(huán)境下的“90中”高職學生的特點如下:

(一)思維方式特點

(1)人生觀、價值觀特點。從調(diào)查報告中得知,把為國家、社會做貢獻作為人生的首要意義的約占50%,好工作、家庭幸福的約占40%,功成名就的約占10%,由此可見,大部分人能夠樹立正確的人生價值觀,正確處理好個人的發(fā)展與社會進步之間的關(guān)系。(2)道德觀特點。自媒體環(huán)境下,“90中”成長的社會道德環(huán)境相比之前更為復雜,道德缺失現(xiàn)象普遍存在,網(wǎng)絡(luò)上不時曝光的不法企業(yè)投機取巧、違背社會公德和個人良知謀取暴利的行為,名人文憑造假事件等一系列有失社會道德的事件對“90中”高職學生的社會道德認知產(chǎn)生了不良影響。從調(diào)查報告中可知,54%的學生對道德缺失現(xiàn)象感到深惡痛絕,40%的學生認為這種現(xiàn)象可以理解,還有6%的學生認為社會道德缺失與我無關(guān)。87%的同學認為講誠信“非常重要”或“重要”;83% 的同學認為考試作弊有悖道德與公平;58% 的同學表示在公交車上會主動讓座。河北政法職業(yè)學院大三女生張珊珊,將造血干細胞無償捐給了浙江嘉興一位素昧平生的患白血病的12歲小女孩。“自己的骨髓可以救別人一條命,即使吃點苦,也值了！”這則新聞在社會和網(wǎng)絡(luò)上引起了強烈影響,這表明“90中”高職學生在關(guān)鍵時刻,還是有擔當、有責任、有抱負、有道德感抉擇的。(3)生涯規(guī)劃務(wù)實明確而迷茫。當問及“您對自己未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的設(shè)想是成為一個什么樣的人”時,90后大學生的選擇依次是白領(lǐng)(47%)、企業(yè)家(20.5%)、出國發(fā)展(15%)、公務(wù)員或事業(yè)單位職員(5%)。他們對于自己的未來有著獨特的認識和理解,絕大多數(shù)(合計97.5%)學生都有了自己成才發(fā)展的基本趨向。但是,調(diào)查也發(fā)現(xiàn),“90中”高職學生的職業(yè)目標定位明顯受到市場經(jīng)濟大環(huán)境影響,功利性較強,理想色彩較重,職業(yè)規(guī)劃不具體,沒有足夠的安全感,他們?nèi)菀自趯W習的過程中表現(xiàn)出焦慮情緒,如有近56%的“90中”高職學生認為自己是“高考失敗者”,對自己的能力缺乏信心,對未來、前途悲觀失望,有自卑感。78%的教師認為“90中”高職學生非常功利,在學習上奉行“實用主義”,認為對自己今后發(fā)展有用的課程,學習相對比較認真,而對一些公共課則應(yīng)付了事,蒙混過關(guān)。然而,80%的學生表現(xiàn)出對自己的專業(yè)方向、專業(yè)前景并不做到科學、理性、具有前瞻性地了解。此外,由于“90中”高職學生自我管理能力相對較弱、抵御誘惑的能力較差,容易在課堂上擺弄手機上網(wǎng)、看小說、聊QQ、玩游戲,從而嚴重影響了自身的聽課效率和學習質(zhì)量。相反地,在生活中,“90中”高職學生十分注重個人興趣,如果某類活動是他們的興趣所在,則會投入很多時間和精力,表現(xiàn)非常積極,如他們有60%的同學表示會積極參與網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)游等自媒體活動。(4)早熟、獨立、張揚而又單純幼稚。在信息爆炸網(wǎng)路互聯(lián)的時代成長起來的“90中”,接受海量信息使他們思想更為早熟,見解更為個性?！皭墼O(shè)計,愛賺錢,更愛夢想。我不是異想天開的藝術(shù)家,我是想要一展拳腳的設(shè)計達人?！边@樣一份用“凡客體”寫成的個性簡歷成為了黑龍江職業(yè)學院學生趙航受到天津立輝廣告公司青睞的原因。調(diào)查顯示,升學、選擇專業(yè)等個人大事的決策,46%的同學選擇聽從自己的想法,僅27.5% 的同學聽從父母安排;關(guān)于未來個人發(fā)展,64.8%的同學選擇會根據(jù)自己興趣選擇,表明他們獨立自主意識不斷增強,對自己生活方式有一定的控制欲望和把握能力。但在他們早熟的身體和思維背面,風華正茂的他們又在自我放縱的行為中透出幼稚和沖動。(5)自信而又心理脆弱,耐挫力較差?！?0中”高職學生所接受的思想更加開放,他們喜歡通過網(wǎng)絡(luò)來闡述自身的想法和觀念,他們充滿自信和激情、勇于嘗試、敢于表現(xiàn)自我且毫不掩飾。同時,他們又是脆弱的一代,雖然擁有較好的物質(zhì)生活,但從小沒有經(jīng)歷過太大的風浪和挫折,致使他們的心理普遍比較脆弱,伴隨著的是殘酷的社會競爭壓力,這種壓力時常會超出他們所能承受的范圍,一旦遇到挫折就感覺天塌下來。據(jù)騰訊大秦網(wǎng)報道:“職場90后離職率整體高至三成,這些‘說走就走’的新生代員工讓不少企業(yè)老板難以適應(yīng)”。大多數(shù)“90中”高職學生心理素質(zhì)偏弱,抗壓能力明顯不足,導致他們在實習過程中稍有不順就離職。調(diào)查顯示,有72%的“90中”高職學生表示在遭遇挫折后,自己心理里會留下陰影;甚至有5%的人表示自己可能會因此一蹶不振,只有10%的人表示愿意總結(jié)經(jīng)驗,從頭再來。同時,不少身處教學一線的老師也認為部分學生對于老師的批評不能很好地理解易產(chǎn)生抵觸情緒。

(二)信息化行為特點

自媒體環(huán)境下的“90中”高職學生對網(wǎng)絡(luò)和手機存在強烈的依賴。敢于接受挑戰(zhàn)、易于接受新技術(shù)的“90中”高職學生成長在網(wǎng)絡(luò)幾乎無孔不入的時代,他們是網(wǎng)絡(luò)信息的受益人也是網(wǎng)絡(luò)詬病的傳染患者,他們自然成了自媒體的新生代,手機、相機、IPAD、筆記本、掌上寶等這些時髦的電子產(chǎn)品在今天的高職學生看來已經(jīng)不再陌生,它們是“90中”了解和認識社會的工具,一切學習資源都可以打開電腦或是開啟手機去網(wǎng)上搜索搞定,一切生活資源都可以去網(wǎng)上搜索搞定,甚至呆在宿舍就可以KTV嗨唱、看電影、打游戲,連基本的人際交往都淡出了生活,聯(lián)系朋友、同學、家人,都會考慮使用QQ、MSN視頻聊天、飛信留言和微信語音留言。從調(diào)查結(jié)果中看出,95%的同學已經(jīng)有5-7年網(wǎng)齡,絕大部分學生擁有自己的電腦并選擇在學校上網(wǎng),僅有14%的同學選擇在網(wǎng)吧上網(wǎng),并且使用手機上網(wǎng)和使用筆記本上網(wǎng)的比例接近持平。80%的同學認為沒有網(wǎng)絡(luò),他們沒有辦法自如地處理生活和學習的相關(guān)事務(wù),90%的同學認為沒有手機,他們會感覺無所適從。92%的老師認為上課時間有大量學生使用手機,其中包括使用手機拍攝教師的教學板書內(nèi)容,使用手機錄制教師的課堂講演過程,使用手機查找相關(guān)最前沿的知識和信息,使用手機發(fā)布一些教學信息,當然,也包括上課時間不參與到相關(guān)教學活動中來,而是利用手機瀏覽新聞或是玩網(wǎng)絡(luò)游戲、上QQ聊天、看小說、寫博客、上論壇等。調(diào)查顯示80%的學生登錄過網(wǎng)絡(luò)論壇,70%的學生玩過網(wǎng)絡(luò)游戲,90%的學生有寫網(wǎng)絡(luò)日志的習慣,100%的學生看過網(wǎng)絡(luò)視頻,自媒體環(huán)境下成長起來的“90中”高職學生們的學習、娛樂、人際交流及購物方式無一不被貼上“網(wǎng)絡(luò)化”的標簽,他們使用網(wǎng)絡(luò)和手機的主要原因依次是了解社會、打發(fā)時間、參與娛樂活動、表達觀點意見以及尋求幫助和建議,五個原因所占比重相當,其中了解社會和打發(fā)時間成為大學生迷戀網(wǎng)絡(luò)和手機的最重要原因,這一定程度上顯示了“90中”的“宅”和孤獨的生活狀態(tài),同時也顯示了他們在時間管理能力、自我管理能力方面的不足。

(三)生活方式特點

(1)購物方式變化。一切學習資源都可以去網(wǎng)上搜索搞定,網(wǎng)上書店、音像店、考試吧、各大輔導網(wǎng)站都變身為學習陣地,生活必需品也同樣足不出戶、敲敲鼠標、劃劃手機屏幕,登陸淘寶,坐等快遞公司的收貨電話,購物方便快捷。調(diào)查顯示,平均每月用于網(wǎng)絡(luò)消費在200至500元的占30%,網(wǎng)絡(luò)購物的使用率得到了大幅提升。同時,他們堅持自我、有鮮明的自我意識,在認定的事情上不會輕易妥協(xié),在日常的消費生活中,“我”是最優(yōu)先考慮的因素——我想要、我喜歡、適合我。他們在消費上強調(diào)自我的重要性,同時也通過消費來滿足自我。但是他們當中又很少有人會進行沖動消費,在大多數(shù)消費情境中,他們都表現(xiàn)得頗為理智。另外他們喜歡新鮮事物,會做一些低成本的嘗鮮消費。

(2)人際交往方式變化。網(wǎng)絡(luò)上表現(xiàn)活潑,現(xiàn)實中表現(xiàn)冷淡。調(diào)查顯示,“90中”的人際交往靠電話、短信、QQ和微信等新媒體方式占89%,而傳統(tǒng)的聚會聯(lián)誼和信件交流的溝通方式則不被“90中”青睞。“人機一體”的現(xiàn)實使得部分“90中”高職學生對手機產(chǎn)生了依賴心理,整日生活在虛擬世界里。調(diào)查顯示,約7成學生將大量的時間花在手機QQ、微信上,而與老師、同學正面交際的時間則寥寥無幾。從教師座談中得知,“90中”愿意和老師在網(wǎng)上進行溝通交流,請老師幫忙指導設(shè)計論文,甚至在網(wǎng)絡(luò)上探討人生、交流思想、增進感情、共玩游戲。同學們善于用自媒體獲取信息,但內(nèi)心時常會感覺空虛,75%的學生感覺缺少知心朋友,會因為無人傾訴而覺得“莫名空虛”、“無助”,卻又不主動或者不知道如何與別人交朋友、如何經(jīng)營友誼,溝通能力逐漸減弱,嚴重影響現(xiàn)實人際關(guān)系。

(3)戀愛觀變化。自媒體以多種方式對大眾心理與精神滲透一種對成功者評判標準的功利化傾向,尤其對“90中”高職學生存在一種價值取向上的誘導作用。BBS、QQ新聞、博客、播客及其它媒介以不可阻擋之勢占據(jù)著大眾的視線,各種電視相親節(jié)目、賺人眼球的偶像劇、層出不窮的網(wǎng)絡(luò)新聞、視頻、微博、游戲等帶來的思想風暴早已不容忽視。隨著諸如《非誠勿擾》、《百里挑一》等相親節(jié)目熱播,對學生的戀愛觀也造成了一定的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn),有50%的人承認,自己在進入大學之前已經(jīng)談過一次戀愛,其中接近8%的同學談過多次。令人關(guān)注的是,“90中”高職學生對于青少年早戀和婚前性行為問題的看法,不會“談性色變”。在調(diào)查的學生中,約有22%的人表示贊成,并認為“自由快樂就好”;另有37%的人表示贊同的同時,認為“不可輕率、應(yīng)有責任感”;還有近四成的人表示反對或是不愿意表態(tài)。調(diào)查報告認為,這充分體現(xiàn)了“90中”高職學生戀愛心理的開放性。同時,在自媒體的影響下,學生戀愛原因較為多元和復雜,調(diào)查發(fā)現(xiàn),僅有20%的人認為戀愛是雙方之間互相吸引,48%的認為是內(nèi)心空虛與精神寂寞,大多是獨生子女,面臨異地求學,缺少獨立自理能力導致不能有效分配大學生活,無聊情緒滋長,尤在網(wǎng)絡(luò)媒體下,把所謂情懷寄予虛擬空間。

總之,在自媒體環(huán)境下成長起來的“90中”高職學生自信獨立、思維活躍、接受能力強,但自律能力差;個性張揚、內(nèi)心單純、自我意識強,但心理能力弱;思想開放、敢于批判、價值觀多樣,但責任意識強。教育工作者們可以利用這些特點優(yōu)化教學理念設(shè)計,創(chuàng)新教學手段,改革課程體系,讓教與學和諧地統(tǒng)一起來。

[1]劉燕.“90后”大學生的特點及其對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新要求[J].河北理工大學學報(社會科學版),2010,10(5):105-114.

[2]楊維東.“90后”大學生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)與價值取向[J].社會與人口研究,2013,10(5):35-42.

[3]陳偉.論新媒體環(huán)境下的高職思想政治教育[J].繼續(xù)教育研究,2013(5):105-106.

[4]陳麗.多元文化視野中的90后大學生生活方式教育初探[J].長沙大學學報,2009,23(4):72-78.