高職院校參賽學(xué)生選拔機(jī)制研究——以黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

李 敏

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息學(xué)院,湖北黃岡438002)

近年來,職業(yè)技能競(jìng)賽越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注,各高等職業(yè)院校參與的積極性也空前高漲。通過技能競(jìng)賽可以展示學(xué)校實(shí)踐教學(xué)成果,擴(kuò)大校際交流,促進(jìn)教育教學(xué)改革,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。更為重要的是,技能競(jìng)賽可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高自信心,強(qiáng)化對(duì)專業(yè)的理解與熱愛,為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

競(jìng)技人才的成長是長期訓(xùn)練的結(jié)果,需要良好的訓(xùn)練環(huán)境、科學(xué)的訓(xùn)練方法、合理的考核與激勵(lì)政策的支持。為此建立高職院校參賽學(xué)生選拔機(jī)制必需從競(jìng)技人才訓(xùn)練、激勵(lì)、選拔制度等三方面入手。

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱學(xué)院)歷來重視學(xué)生技能培養(yǎng),從2004年起,每年都要舉辦兩次學(xué)生技能月活動(dòng),競(jìng)賽賽項(xiàng)達(dá)幾十項(xiàng),近三年來參加校外各級(jí)各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)達(dá)98項(xiàng),666人次獲獎(jiǎng),在學(xué)生競(jìng)賽組織與管理工作中積累了一定經(jīng)驗(yàn)。競(jìng)賽成績的取得,是學(xué)院師資力量、辦學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量、人才選拔與培訓(xùn)等綜合因素的體現(xiàn),其中學(xué)生的選拔與訓(xùn)練機(jī)制最為關(guān)鍵。學(xué)院在多年的創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中逐漸形成了獨(dú)特的人才選拔與培訓(xùn)機(jī)制。

一、科學(xué)高效的實(shí)踐訓(xùn)練體系建設(shè)

(一)建立創(chuàng)新工作室,為學(xué)生創(chuàng)造良好的訓(xùn)練環(huán)境

競(jìng)賽成績的取得是長期訓(xùn)練的結(jié)果,需要一個(gè)穩(wěn)定、良好的訓(xùn)練環(huán)境,學(xué)院各專業(yè)都創(chuàng)建了不同形式的“創(chuàng)新工作室”。配備齊全的專業(yè)設(shè)備全天候開放給學(xué)生使用,并安排專人負(fù)責(zé)管理,制訂詳細(xì)培訓(xùn)計(jì)劃,一般每周一個(gè)課題,安排專業(yè)教師定期進(jìn)行輔導(dǎo)與講座。教師也可以將自已的科研項(xiàng)目帶到工作室讓學(xué)生一起參與。創(chuàng)新工作室營造了一種嚴(yán)謹(jǐn)、活潑、和諧的學(xué)術(shù)氛圍,這里是專業(yè)技能的培訓(xùn)基地,也是師生的科研基地,在這里教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以互相交流、互相探討,學(xué)生的知識(shí)與能力在不知不覺中不斷提高。

(二)構(gòu)建“四級(jí)遞進(jìn)”式實(shí)踐技能培訓(xùn)體系,夯實(shí)學(xué)生專業(yè)技能

構(gòu)建“課堂培養(yǎng)——專業(yè)社團(tuán)技能活動(dòng)——特長教育——社會(huì)實(shí)踐”四級(jí)能力遞進(jìn)式實(shí)踐技能培養(yǎng)模式,促進(jìn)學(xué)生專業(yè)綜合能力全面提升。課堂培養(yǎng):通過理實(shí)一體化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)技能;專業(yè)社團(tuán)技能活動(dòng):學(xué)院每個(gè)專業(yè)都有專門的學(xué)生社團(tuán),社團(tuán)由學(xué)生自主管理,學(xué)院選派專業(yè)骨干教師參與指導(dǎo),在專業(yè)教師的指導(dǎo)下社團(tuán)舉行各種專業(yè)活動(dòng)。通過專業(yè)社團(tuán)進(jìn)一步鍛煉學(xué)生專業(yè)和社會(huì)活動(dòng)能力;特長教育:利用選修課等形式成立特長班,對(duì)一部分有特長的學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)煉,強(qiáng)化其某方面的特長能力;社會(huì)實(shí)踐:在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下走出校園走入社區(qū),利用專業(yè)知識(shí)開展科普宣傳、企業(yè)科技服務(wù)、便民服務(wù)等多種形式的科技活動(dòng),進(jìn)一步鍛煉學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)與技能解決實(shí)際問題的能力。通過四級(jí)能力遞進(jìn)式的實(shí)踐技能培養(yǎng)模式,使一大批有特長的學(xué)生脫穎而出,為技能競(jìng)賽學(xué)生的選拔提供了參考。

(三)注重綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

縱觀近年來的職業(yè)技能競(jìng)賽,除了考核學(xué)生的專業(yè)技能以外,越來越關(guān)注協(xié)作能力、溝通能力、服從能力、心理承受能力等因素,越來越注重對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的考核。現(xiàn)在的職業(yè)技能比賽從某種意義上講已經(jīng)是對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的考驗(yàn),因此在參賽學(xué)生的選拔上,除了專業(yè)技能外,綜合能力的考核也不能掉以輕心。

首先是協(xié)作與溝能能力,很多職業(yè)技能比賽要求以團(tuán)隊(duì)合作的形式完成,其實(shí)這也是將來工作的要求,學(xué)生必須學(xué)會(huì)與人合作、與人溝通。特別是作為團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長,必須具有良好的協(xié)作能力與溝通能力,必須準(zhǔn)確表達(dá)自已的意見,同時(shí)還能協(xié)調(diào)其它組員之間的意見。

其次是服從能力,很多人認(rèn)為服從能力不重要,甚至認(rèn)為服從意味著沒有主見,其實(shí)這是一種誤解。學(xué)生必須學(xué)會(huì)“服從”,訓(xùn)練時(shí)服從教練的安排、比賽時(shí)服從隊(duì)長的安排、工作時(shí)服從企業(yè)的管理,這是一項(xiàng)基本的職業(yè)素質(zhì)。

第三是心理承受能力,學(xué)生必須有強(qiáng)大的耐挫折能力。一旦確定代表學(xué)校參加比賽,學(xué)生在訓(xùn)練、比賽中就會(huì)承受巨大的心理壓力,會(huì)不斷受到“失敗”的挑戰(zhàn)。一個(gè)心理承受能力強(qiáng),耐挫折能力強(qiáng)的學(xué)生,會(huì)將“失敗”當(dāng)作動(dòng)力,會(huì)愈挫愈勇,心理承受能力差的學(xué)生會(huì)被“失敗”打敗,完全喪失信心。我們?cè)谟?xùn)練過程中經(jīng)常碰到這類經(jīng)受不住“打擊”而自動(dòng)退賽的學(xué)生。

第四是參賽團(tuán)隊(duì)的“隊(duì)長”人選非常重要,他要有鍥而不舍、迎難而上的勇氣與毅力,還要有靈活的頭腦。在比賽中學(xué)生的精神高度緊張,有時(shí)一個(gè)技術(shù)方案經(jīng)過多次嘗試仍不能成功,此時(shí)就需要發(fā)揮集體的智慧,經(jīng)過討論,如果認(rèn)為技術(shù)方案沒有問題,就應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持,要不斷查找問題,直至完全成功。當(dāng)然經(jīng)過多次嘗試后仍不能成功,此時(shí)就要再次討論,考慮是否更換方案,如果一味堅(jiān)持,在有限的比賽時(shí)間內(nèi)很可能一敗涂地。當(dāng)然也不能遇到困難就更換方案,這需要參賽團(tuán)隊(duì)“隊(duì)長”作出準(zhǔn)確判斷,關(guān)鍵時(shí)刻“隊(duì)長”要作出決定,其它成員要“服從”。

最后就是要關(guān)注那些“頑皮”“有個(gè)性”的學(xué)生?？v觀多年的比賽,取得“好成績”的往往不是那些平時(shí)成績最好的學(xué)生,而是那些有些“頑皮”的學(xué)生。這類學(xué)生思想活躍、在技術(shù)上有自已的理解,在比賽中他們往往能提出比較“新穎”的思路而獲得成功。當(dāng)然一個(gè)團(tuán)隊(duì)中有“個(gè)性”的成員不能太多,一個(gè)足矣,否則無法形成“合力”。

二、公平合理的激勵(lì)機(jī)制建設(shè)

激勵(lì)政策是為了充分調(diào)動(dòng)各行政部門、各教學(xué)系部和參賽學(xué)生的能動(dòng)作用,是對(duì)參賽學(xué)生的鼓勵(lì),對(duì)參與教師工作能力的認(rèn)可,是高職學(xué)校競(jìng)技教育持續(xù)發(fā)展的保證。學(xué)院建立了完善的激勵(lì)機(jī)制,設(shè)立了專項(xiàng)獎(jiǎng)金,獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)師生。將教師的競(jìng)賽指導(dǎo)經(jīng)歷、成績與工作績效、職稱評(píng)定掛鉤,充分調(diào)動(dòng)了教師的積極性。獲獎(jiǎng)學(xué)生在推薦入黨、評(píng)先評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、推薦工作等方面優(yōu)選考慮,也進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

三、分級(jí)設(shè)賽層層遴選的人才選拔機(jī)制建設(shè)

(一)建立完善的培訓(xùn)檔案

為學(xué)生建立完善的培訓(xùn)檔案,詳細(xì)記錄每一個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練成績以及訓(xùn)練過程中的各種表現(xiàn)。這些數(shù)據(jù)能幫助分析學(xué)生能力提升的過程,能預(yù)測(cè)學(xué)生專業(yè)能力能達(dá)到的“高度”,更重要的是能分析學(xué)生的協(xié)作能力、溝通能力以及心理承受能力,為競(jìng)賽人才的選拔提供依據(jù)。

(二)構(gòu)建院(系)級(jí)、校級(jí)、行業(yè)級(jí)“三級(jí)”競(jìng)賽選拔制度

多層次設(shè)賽,分級(jí)遴選,有利于人才的選拔。學(xué)校自2004年開始每年舉行兩次學(xué)生技能月活動(dòng),全校50多個(gè)專業(yè)都設(shè)置了技能比賽項(xiàng)目,經(jīng)過多年的建設(shè),有些比賽項(xiàng)目形成了品牌。學(xué)校教務(wù)處也專門拿出了部分資金,設(shè)置了重點(diǎn)專業(yè)重點(diǎn)項(xiàng)目的比賽,只有在院(系)級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生才有資格參加校級(jí)比賽;學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生參加行業(yè)企業(yè)舉辦的各種專業(yè)競(jìng)賽,當(dāng)然也只有在校級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生才能參加。建立多層次設(shè)賽分級(jí)遴選制度有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)自信心,也為學(xué)校推薦代表學(xué)院參加省、全國的競(jìng)賽做好了人才儲(chǔ)備。

四、結(jié)束語

職業(yè)技能比賽參賽學(xué)生的選拔是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?須從專業(yè)能力、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等各個(gè)方面綜合考慮。選出了合適的人,再加上科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練才能賽出好成績。

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