激勵(lì)原則在教學(xué)中的作用

盧艷

音樂在小學(xué)教育中逐步受到更多的關(guān)注。鼓勵(lì)原則對于小學(xué)教育具有十分重要的作用。音樂課堂上，教師可以為學(xué)生樹立榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)；運(yùn)用鼓勵(lì)原則，增加課堂互動；通過鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展，人們的生活水平普遍得以提高，面對這樣一種新形勢，國民教育也要適應(yīng)時(shí)代趨勢的發(fā)展，必須在變革、改革中探索人類學(xué)習(xí)和求知的規(guī)律和奧秘。小學(xué)教育可以說是人生正式學(xué)習(xí)的一個(gè)起點(diǎn)，對個(gè)人今后的發(fā)展具有舉足輕重的意義和作用。而現(xiàn)實(shí)也是這樣，如今小學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再一味地強(qiáng)調(diào)知識的輸入，而更重視能力的培養(yǎng)、興趣的培養(yǎng)。正所謂，興趣是最好的老師。如今，小學(xué)教育以學(xué)生的興趣愛好與學(xué)習(xí)習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展為教學(xué)目的進(jìn)行改革與創(chuàng)新。激發(fā)孩子的潛能，鼓勵(lì)孩子將所學(xué)變成所喜歡，是當(dāng)前小學(xué)音樂教師需要做的事情。這樣既可以確保孩子對音樂課程任務(wù)高效地完成，又能夠提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)興趣愛好。

一、樹立榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)

小學(xué)生的心理特征決定了小學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，同時(shí)好奇心也很強(qiáng)。小學(xué)生對其生活中千奇百怪的世界具有強(qiáng)烈的求知欲望，其探索欲望常常是成年人所無法企及的。因此，在音樂教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┡c音樂相關(guān)的課外知識，以此打破純音樂知識的枯燥，進(jìn)而拓寬學(xué)生的視野。比如，教師可以向?qū)W生介紹一些世界著名的樂曲，同時(shí)向?qū)W生介紹這些樂曲的創(chuàng)作者和創(chuàng)作背景。將這些著名音樂家逐漸樹立成學(xué)生心中的榜樣。放眼海內(nèi)外，能夠激勵(lì)學(xué)生的著名音樂家非常多。例如，中國音樂家冼星海，他對小提琴的刻苦與執(zhí)著十分令人欽佩。當(dāng)年冼星海到巴黎求學(xué)，初到時(shí)，小提琴水平不高，常常被人嘲諷。他一邊打工賺取學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，一邊不斷刻苦努力，提高自己的琴藝。憑借著這股頑強(qiáng)的、奮斗不息的精神，他創(chuàng)作了《黃河大合唱》等優(yōu)秀作品，這些作品既是時(shí)代的象征，也是他內(nèi)心精神的體現(xiàn)。在這些歌聲里，無數(shù)中華兒女受到鼓舞，前仆后繼投身到抗日斗爭中去。外國音樂家也有很多值得學(xué)習(xí)的偉大人物，例如貝多芬，肖邦等。貝多芬創(chuàng)作的《第九交響曲》讓各國人民的內(nèi)心都能為之一顫，好的音樂是不分國界的。肖邦是波蘭的鋼琴家，更是世界上最受歡迎的音樂家之一。他在波蘭戰(zhàn)爭時(shí)期，在民族危難之際，挺身而出，利用巡演籌集錢財(cái)輔助國家，是一位具有民族信念、德藝雙馨的藝術(shù)家。很多偉大的藝術(shù)家都有著十分勵(lì)志的成長過程，在艱苦奮斗、自強(qiáng)不息之后功成名就，他們的偉大也因?yàn)檫@些艱辛和努力而顯得更加崇高。教師在對學(xué)生講解這些人物時(shí)要用學(xué)生比較能接受的語言，讓學(xué)生真正理解人物事跡，這樣才能樹立榜樣。

二、鼓勵(lì)學(xué)生，增加課堂互動

課堂互動是目前教育改革中重點(diǎn)推行的課堂教學(xué)方式，增加課堂互動可以調(diào)動學(xué)生的積極性，有助于注意力的集中，也能讓老師知道學(xué)生對知識掌握的情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。在音樂課堂上，教師可以利用教室鋼琴等樂器為學(xué)生伴奏，讓學(xué)生復(fù)習(xí)、表演需要學(xué)習(xí)的曲目。與此同時(shí)，教師要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們大膽地表演，如果學(xué)生對所學(xué)曲目有停頓或者其他錯(cuò)誤時(shí)，教師的伴奏也可以根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)隨時(shí)調(diào)整。小學(xué)生對于新鮮的事物總是充滿好奇和興趣，平時(shí)的歌唱都是清唱，有伴奏的形式對學(xué)生們來說是十分新鮮的。學(xué)生需要老師的鼓勵(lì)才能在新的形式下歌唱。教師除了伴奏以外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生增加肢體語言。很多學(xué)生對于跳舞表現(xiàn)得很羞澀，音樂課堂上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)?shù)仉S著音樂增加一些肢體語言。肢體語言有助于學(xué)生放開膽量，注意力集中，提高積極性，打破只是唱的沉悶。小學(xué)音樂課程中的歌曲通常都是比較歡快的，做起動作來也富有節(jié)奏性，例如《幸福拍手歌》，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生活動起來，鼓勵(lì)學(xué)生做出相應(yīng)的動作，使課堂氣氛變得活躍起來，消除孩子們上一節(jié)課的疲勞，在愉悅輕松的環(huán)境中學(xué)會歌曲，感受音樂的魅力，也會提高音樂課堂教學(xué)的效果。

三、通過鼓勵(lì)，提高學(xué)習(xí)興趣

鼓勵(lì)原則可以提高課堂效率，讓學(xué)生對音樂更加感興趣。比如在欣賞課時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一段美妙的音樂，讓學(xué)生通過聆聽去感受音樂所講述的內(nèi)容或者表達(dá)的情感。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，將所感受到的情緒、內(nèi)容等用語言的方式同大家交流，在交流的過程中學(xué)生對這段音樂的理解就更加全面而深刻了。再比如，學(xué)習(xí)新的歌曲時(shí)，教師可以采用鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生大膽地唱出來，甚至用比賽的方式，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行比拼。讓小組之間進(jìn)行比賽，或者男生和女生進(jìn)行比賽。通過制造合理的競爭者，鼓勵(lì)學(xué)生勇于比賽，敢于超越。同時(shí)要根據(jù)課堂情況靈活地進(jìn)行調(diào)整以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

總之，小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用鼓勵(lì)原則是十分必要而有效的方法。通過鼓勵(lì)原則的應(yīng)用，教師改善了原有的教學(xué)方式，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生們的熱情。這樣，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)十分有益，同時(shí)也能激發(fā)教師的潛能，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

【作者單位：滁州市會峰小學(xué) 安徽】