淺談航海類專業(yè)大學英語教學

王衛(wèi)評

（武漢航海職業(yè)技術(shù)學院，湖北 武漢 430062）

STCW公約馬尼拉修正案于2012年1月1日正式生效。馬尼拉修正案對船員英語應(yīng)用能力提出了更高的要求，全面體現(xiàn)了從“基于知識(knowledge based)”向“基于技能（skill based）”的轉(zhuǎn)變，強調(diào)突出船員的職業(yè)適任性（professional competency），強調(diào)航海類專業(yè)的學生應(yīng)該能在工作中用英語與進行有效的溝通和交流，并且增加了船員在 BRM，ECDIS和個人安全和責任等方面英語聽說能力的要求。

因此，如何有效提高學生的英語水平迫在眉睫。航海院校的大學英語課程應(yīng)根據(jù)馬尼拉修正案的要求，使學生能通過系統(tǒng)性的學習和訓(xùn)練，具備一定的英語語言知識的功底，逐步提高英語語言應(yīng)用能力，并為專業(yè)英語的學習打下堅實的基礎(chǔ)，確保學生通過學習能在國際航運市場的激烈競爭中立于不敗之地。

一、大學英語教材的選用

各校所用大學英語教材各不相同。我校選用的是大連海事大學出版社的《大學英語讀寫教程》。該教材在滿足普通大學英語教學的基礎(chǔ)上，加入了與海事相關(guān)的題材和內(nèi)容，實現(xiàn)了普通大學英語和航海類專業(yè)英語之間的銜接，，為航海類大學英語的教學提供了全新的理念。該教材每個單元都圍繞同一個主題展開，以聽說來引入話題，以閱讀為主體來深入話題，以寫作來展開話題，從而逐步達到運用的目的。每個單元Text B 的課文選材有與海事相關(guān)，讓學生在學習基本詞匯，結(jié)構(gòu)和語言的基礎(chǔ)上，將話題引入航海領(lǐng)域，使學生開始逐步了解航海專業(yè)英語知識，做到英語語言與航海專業(yè)知識相互滲透。

二、大學英語課堂教學設(shè)計

IMO示范課程強調(diào)上課應(yīng)以學生為中心，好的課堂設(shè)計既要根據(jù)教學目標具有針對性，設(shè)計出能夠吸引學生注意力的問題，也要充分調(diào)動學生的積極性使學生能參與到課堂互動活動的每一個環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力?！洞髮W英語讀寫教程》 Text B的教學內(nèi)容都與海事相關(guān)，在這部分的教學中，我們可以按下列步驟進行：

1. 關(guān)于詞匯

課文內(nèi)容涉及海事，學生開始接觸與航海相關(guān)的專業(yè)詞匯。航海類專業(yè)英語教學是實踐性非常強的航運業(yè)，面對的教學對象卻是沒有實際工作經(jīng)驗的學生，學生對有些詞匯完全沒有概念。因此，在詞匯教學中，多媒體教學是非常有效的教學方法。教師可將與航海相關(guān)的詞匯通過圖片展示的形式給學生進行講解，把生僻的航海詞匯用最直接最生動的方式表達出來。

2. 關(guān)于聽力

任務(wù)教學法在聽力教學中尤為重要。教師要突出任務(wù)的目標性，充分發(fā)揮學生的主體作用。通過布置與聽力材料相關(guān)的任務(wù)，讓學生帶著問題去聽材料，要求學生能聽懂關(guān)鍵詞，以便學生能準確的獲取信息。教師應(yīng)鼓勵學生積極“聽”并努力達到預(yù)期設(shè)定的聽力目標。

3. 關(guān)于課文

在課文的講解中，通過提問引入課文主題，通過討論熟悉課文主題，讀完后通過口語交際深化課文主題，然后進行主題寫作的演練。聽說讀寫環(huán)環(huán)相扣，使學生的得到語言中華能力的訓(xùn)練。

整個教學過程中，教師首先要堅持說英語，采取英語或者英漢并用組織教學。對于航海專業(yè)的學生來講，交流是學習英語中最重要的一項技能。 教師要圍繞教學內(nèi)容，適時調(diào)整教學節(jié)奏，創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，充分調(diào)動學生的積極性與參與熱情，使學生在接受老師講解的過程中，完成學習任務(wù)，形成初步運用語言的能力。對于師生互動的環(huán)節(jié)，應(yīng)在了解學生學習水平和學習態(tài)度的基礎(chǔ)上，以最大限度的提高學生的英語運用能力為目標，進行team work 練習。

三、對航海類大學英語教學的建議

1. 編寫合適教材

教材是教學大綱的具體體現(xiàn)，是實現(xiàn)大綱中教學目標的重要保證?，F(xiàn)階段，各航海院校在大學英語教學中所選用的教材各不相同。建議組織力量編寫航海類專業(yè)學生所用的大學英語教材（本科與高職高專）。使教材內(nèi)容與標準符合教育部對大學英語的語言能力要求和海事部門對航海英語的要求，使基礎(chǔ)英語教材和專業(yè)英語教材有效銜接，從而有效的提高學生的語言的技能——即通過學習尋求有效的交流，著重培養(yǎng)航海類專業(yè)學生的語言應(yīng)用能力。

2. 改進教學方法

航海類專業(yè)大學英語以培養(yǎng)學生英語語言應(yīng)用能力為目標，因此，必須在教學方法上進行創(chuàng)新與改革。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)語法分析型的授課方式，將情景教學法，任務(wù)教學法等行之有效的教學方法引入教學中，從而強化學生學習動機，提高學生的興趣，形成學習策略，培養(yǎng)合作精神，增進文化理解。在教學中堅持以教師為主導(dǎo)，以學生為中心，鼓勵學生參與分組討論，角色表演，模擬練習等，讓學生通過思考，討論，交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務(wù)。

3．加強教師培訓(xùn)

應(yīng)加強對基礎(chǔ)英語教師的航海專業(yè)知識強化培訓(xùn)，這樣在課堂上才能更好地將基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語相結(jié)合，使基礎(chǔ)英語和專業(yè)知識貫穿于整個教學之中，實現(xiàn)由基礎(chǔ)英語向?qū)I(yè)英語的順利過渡。而學生在學基礎(chǔ)英語時，又與航海英語內(nèi)容相結(jié)合，這將有助于提高航海類專業(yè)學生英語水平，提高學生英語交際能力。

總之，航海類專業(yè)大學英語教學不僅要把英語基礎(chǔ)知識教給學生，還要為學生學習航海專業(yè)英語打下良好的基礎(chǔ)，使學生能在今后的工作中用英語進行專業(yè)上的交流，形成語言技能，以達到 STCW 馬尼拉修正案的要求和保障船舶航行安全的需要，適應(yīng)遠洋船員市場需求。

[1] 大學英語讀寫教程[M]. 大連：大連海事大學出版社.

[2] 程世祿， 張國揚. ESP的理論與實踐[M]. 南寧：廣西教育出版社.

[3] 方泉根，陳黃騫，夏海波. 我國高等學校航海類專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀與改進[J]. 航海教育研究，2004，（2）.