人才創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)探究——高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究

魯 明

（河南廣播電視大學(xué)，鄭州 450000）

高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)工作，要順應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需求，把辦學(xué)思想轉(zhuǎn)變到“社會(huì)需求什么我們培養(yǎng)什么上來(lái)”。把學(xué)生的自由探究能力和職業(yè)能力培養(yǎng)放在首位，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、順應(yīng)市場(chǎng)需求，明確培養(yǎng)目標(biāo)

2011年全國(guó)已有1679所高校開(kāi)展藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生，錄取的考生數(shù)為53萬(wàn)，約占當(dāng)年普通高校錄取總數(shù)的8%，這是全國(guó)政協(xié)和教育部組織調(diào)研得出的數(shù)據(jù)[1]。面對(duì)這個(gè)結(jié)果，不少教育界的全國(guó)政協(xié)委員不禁驚呼：這簡(jiǎn)直是藝術(shù)教育的大躍進(jìn)！我們的社會(huì)需要那么多藝術(shù)人才嗎？電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門(mén)發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)的行業(yè)，其專(zhuān)業(yè)覆蓋面極為廣泛，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置方面沒(méi)有現(xiàn)成的程序可以借鑒。在這種背景下，我們開(kāi)設(shè)了該專(zhuān)業(yè)，但如何提高專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力成為我們應(yīng)當(dāng)首先思考的問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查文化創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)就業(yè)行情與需求分析，我們發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)規(guī)劃設(shè)計(jì)方向，使對(duì)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育達(dá)到與市場(chǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)創(chuàng)意人才需要的要求一致。同時(shí)，開(kāi)展和市場(chǎng)接軌緊密相連的專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)方向研究，有助于學(xué)生把握市場(chǎng)前景，為學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作為河南電大高職藝術(shù)系下設(shè)的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，其目標(biāo)是培養(yǎng)能夠熟練掌握各種圖形、圖像處理軟件，并具有一定專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和審美知識(shí)的電腦設(shè)計(jì)制作人員。因此，教學(xué)培養(yǎng)工作一定要緊密結(jié)合社會(huì)市場(chǎng)需求，把解決學(xué)生出路問(wèn)題放在首位來(lái)解決。通過(guò)多動(dòng)手、多實(shí)踐，把文化課入學(xué)成績(jī)低、專(zhuān)業(yè)基本功不扎實(shí)、有自己獨(dú)特想法的藝術(shù)類(lèi)考生，培養(yǎng)成技能型、有創(chuàng)新想法，并能用所學(xué)技能實(shí)現(xiàn)自己想法的技術(shù)型人才。

二、完善課程體系

在教學(xué)管理過(guò)程中，調(diào)整和完善課程體系。根據(jù)以往對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)從教的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生就業(yè)情況來(lái)看，在教學(xué)過(guò)程中增加學(xué)生實(shí)踐課程比重，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)至關(guān)重要。

就公共基礎(chǔ)課來(lái)看，強(qiáng)調(diào)公共基礎(chǔ)課，比如英語(yǔ)教學(xué)的管理工作，鼓勵(lì)更多的學(xué)生進(jìn)入更高一級(jí)的高校學(xué)習(xí)。加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就是為這些學(xué)生參加專(zhuān)升本考試創(chuàng)造條件，為這部分專(zhuān)升本同學(xué)的考試打下基礎(chǔ)。同時(shí)，筆者認(rèn)為藝術(shù)類(lèi)高職校有其自身的特點(diǎn)，藝術(shù)強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)，不能一味地去削減文化課課時(shí)[2]。文化基礎(chǔ)課程一方面要提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和身心素質(zhì)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的能力，開(kāi)闊視野、發(fā)展智力、個(gè)性和特長(zhǎng)，培養(yǎng)健康的體魄和高尚的審美情趣；另一方面要為學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，形成職業(yè)技能，轉(zhuǎn)換職業(yè)崗位，接受繼續(xù)教育提供必要的文化基礎(chǔ)和條件。因而，藝術(shù)類(lèi)高職院校公共文化課程的功能應(yīng)定位于提高學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，具有基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和發(fā)展性的功能。

就專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課來(lái)說(shuō)，把一些原本分開(kāi)教學(xué)、導(dǎo)致教學(xué)特點(diǎn)不明顯、師資浪費(fèi)的課程進(jìn)行合并。比如原有的“立體構(gòu)成”、“平面構(gòu)成”和“色彩構(gòu)成”合并為一門(mén)課程“設(shè)計(jì)構(gòu)成”，這樣能夠更好地集中優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，使原有的三門(mén)課程更好地銜接。

就專(zhuān)業(yè)拓展課來(lái)看，拓展課程學(xué)習(xí)方式，將課堂教學(xué)與學(xué)生自學(xué)有機(jī)結(jié)合，在“兩課”外的其余課程推行免聽(tīng)制度，由任課教師審定學(xué)生的免聽(tīng)資格，將有效提高教學(xué)效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作提供更多的自主時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)方法和手段的變革

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位和學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的主體地位得以確立。藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生與其他學(xué)科學(xué)生在認(rèn)知和文化課上存在著一定的差異性，教師應(yīng)多加強(qiáng)他們的理論課學(xué)習(xí)[3]。畢竟好的設(shè)計(jì)作品，文化底蘊(yùn)的作用非同小視，文化知識(shí)在某個(gè)角度上來(lái)說(shuō)也正是設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程中，教師首先要根據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn)和性格特征，不斷變換教學(xué)方法與教學(xué)理念，以工作任務(wù)為中心，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，把技能訓(xùn)練與具體項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生充分了解自己的角色。其次，利用媒體直觀形象的情景教學(xué)模式，給學(xué)生提供一些優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，以增加學(xué)生知識(shí)面，擴(kuò)大視野和形象理解，進(jìn)而拓展創(chuàng)新思維。最后，多安排學(xué)生去校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為每位同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)盡可能真實(shí)又貼近現(xiàn)實(shí)生活的工作實(shí)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，教師能否采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、合理地安排課堂教學(xué)，直接影響著教學(xué)效果，并且制約著學(xué)生的思維發(fā)展。譬如，我們必須讓學(xué)生清楚知道，每一項(xiàng)設(shè)計(jì)作品獲獎(jiǎng)背后所付出的創(chuàng)新性思維勞動(dòng)和實(shí)踐努力勞動(dòng)是必不可少的，缺少了每一項(xiàng)都難以成功。在借鑒前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特色，更容易在能力培養(yǎng)和提高方面取得成功。所以，教師在輔導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中要注意觀察學(xué)生的思維動(dòng)向，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)作品給予充分指導(dǎo)，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維和探索精神。同時(shí)，教師運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)及其他輔助學(xué)科的理論知識(shí)，運(yùn)用科學(xué)的指導(dǎo)方法，對(duì)學(xué)生創(chuàng)作運(yùn)用的材料、知識(shí)、創(chuàng)意進(jìn)行解析和評(píng)論，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)意性思維能力，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意加以肯定、鼓勵(lì)。

學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力要不斷挖掘。教師應(yīng)多鼓勵(lì)及提供相應(yīng)的信息，支持學(xué)生多參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)。同時(shí)，可以組織學(xué)生去逛逛市場(chǎng)，開(kāi)闊眼界，了解市場(chǎng)需求，或許對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意靈感有很大的幫助。針對(duì)大型設(shè)計(jì)競(jìng)賽，可以讓多個(gè)學(xué)生合作，這樣正是學(xué)生團(tuán)結(jié)能力的體現(xiàn)，畢竟進(jìn)入社會(huì)不是自己一人在工作，是大家集體在工作，這方面能力的培養(yǎng)也是非常重要的，也有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的配合。教師在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合學(xué)生年級(jí)的不同層次特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力特點(diǎn)，首先在學(xué)校開(kāi)展設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，這是教師基礎(chǔ)課教育的重要組成部分。這類(lèi)活動(dòng)可采取設(shè)計(jì)研究模式面向全系學(xué)生開(kāi)展，挖掘?qū)W生創(chuàng)新意識(shí)和技能操作能力，歷練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，通過(guò)教師的評(píng)審參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)單元競(jìng)賽，有助于學(xué)生充分認(rèn)識(shí)個(gè)人能力的同時(shí)，使各方面得到全面發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生搭建創(chuàng)新平臺(tái)，使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段，實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)等方面得到充分的培養(yǎng)訓(xùn)練。

教師教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)，要帶領(lǐng)學(xué)生深入文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地實(shí)習(xí)。創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提是學(xué)生是否真正牢固地掌握了基礎(chǔ)知識(shí)與設(shè)計(jì)常識(shí)，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵，大量的練習(xí)很重要。盲目地培養(yǎng)創(chuàng)新能力而忽略基礎(chǔ)知識(shí)的掌握很容易讓學(xué)生變得眼高手低，因此教學(xué)中要更好地培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，達(dá)到人才市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的要求，縮小差距，教師在教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中應(yīng)針對(duì)市場(chǎng)的變化情況靈活安排。[4]在實(shí)施中不斷探索，引導(dǎo)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)方向，從而掌握系統(tǒng)的程序流程。在課堂教學(xué)中，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、合作能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，促進(jìn)他們通過(guò)探究行動(dòng)掌握職業(yè)技能。

藝術(shù)和文化的關(guān)系，本質(zhì)上就是一種水乳交融的關(guān)系。它需要設(shè)計(jì)人具備多種軟件操作技能，但針對(duì)每個(gè)專(zhuān)業(yè)，軟件課程要安排清晰。教師教學(xué)生使用軟件工具時(shí)應(yīng)細(xì)心輔導(dǎo)，確保學(xué)生對(duì)每一個(gè)軟件操作都能熟練掌握。在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷給學(xué)生提供練習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)應(yīng)增加對(duì)軟件課程的安排，這樣軟件技能才能熟能生巧。例如，動(dòng)漫短片制作，需要設(shè)計(jì)人員掌握整個(gè)制作流程可能用到的軟件，如基礎(chǔ)類(lèi)PS調(diào)色摳圖、CDR畫(huà)草圖、flash穿幀動(dòng)畫(huà)制作、3Dmax建模渲染效果圖、CAD制作圖等。藝術(shù)設(shè)計(jì)的多學(xué)科交叉性質(zhì)必然要求藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才具備多元化的文化基礎(chǔ)。

綜上，通過(guò)設(shè)定明確培養(yǎng)目標(biāo)，制定完善的課程體系，運(yùn)用靈活的教學(xué)手段和方式來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)將有更廣闊的前景。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷地增加學(xué)習(xí)積累，把自己的創(chuàng)新想法付諸實(shí)現(xiàn)，使老師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)相長(zhǎng)。堅(jiān)持以理論為依據(jù)、課程為載體、項(xiàng)目為核心的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出更多基本功扎實(shí)且具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才。

[1]周星.問(wèn)題與展望——2012中國(guó)藝術(shù)教育整體發(fā)展要況[J].藝術(shù)評(píng)論，2013，（5）：52-55.

[2]管曉剛，程槿濤，閆衛(wèi)平，行龍.注重研究性突出實(shí)踐性科學(xué)制訂人才培養(yǎng)方案[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007，（04）：60-62.

[3]張勇.藝術(shù)設(shè)計(jì)教育項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)策略[J].湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，10（3）：3-6.

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