數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)改革研究

王 帥

（河南廣播電視大學(xué)，鄭州 450000）

數(shù)字電子技術(shù)課程的主要任務(wù)是為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程和從事技術(shù)工作奠定數(shù)字電子技術(shù)的理論基礎(chǔ)，并使他們受到這方面必要基本技能的訓(xùn)練。為此，對(duì)傳統(tǒng)的內(nèi)容作精選和更新，避開高深的理論，簡(jiǎn)明扼要地介紹學(xué)生最需要的基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)，通過通俗易懂的語言講授知識(shí)，對(duì)集成電路的討論強(qiáng)化“外部”，淡化“內(nèi)部”，著眼方法和能力的培養(yǎng)將極為重要。課程內(nèi)容上應(yīng)吸收新技術(shù)和新的研究成果，使學(xué)生能了解目前應(yīng)用較廣泛的新技術(shù)。隨著電子技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)數(shù)字電路設(shè)計(jì)人才的需求量也在逐年擴(kuò)大，但一些高職院校對(duì)該課程的教學(xué)并不能滿足社會(huì)的需求。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)存在的不足

根據(jù)過去幾年對(duì)數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)情況的分析，結(jié)合對(duì)相關(guān)企業(yè)對(duì)電子類人才的要求，我們認(rèn)為該課程在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)從下面幾個(gè)問題上重點(diǎn)改革。

1.課程內(nèi)容與社會(huì)需求差距較大。

數(shù)字電子技術(shù)課程主要由理論和實(shí)踐兩部分構(gòu)成，其中實(shí)踐又分為實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)。理論是鋪墊、實(shí)驗(yàn)是深入、實(shí)訓(xùn)是提高，它們相輔相成構(gòu)成這門課程完整的教學(xué)體系。當(dāng)前這門課程一般高職院校常采用兩種方式展開教學(xué)：一種方式較為保守，沿用傳統(tǒng)模式，忽視了現(xiàn)在企業(yè)所采用的新技術(shù)、新軟件，不能與社會(huì)同步，學(xué)生走出校門口不能立即上崗，而是要通過自學(xué)或參加一些社會(huì)上的崗前培訓(xùn)才能滿足崗位對(duì)人才的需求；另一種方式較為大膽，放棄理論教學(xué)而直接使用電子設(shè)計(jì)軟件或新技術(shù)，學(xué)生能夠很快上手，尤其是先進(jìn)的設(shè)計(jì)類軟件使用上比較突出，但知識(shí)架構(gòu)不完整，缺乏理論支撐，遇到問題不能觸類旁通，在獨(dú)立做一些設(shè)計(jì)的時(shí)候才發(fā)覺理論知識(shí)儲(chǔ)備不足，在上崗前需要花費(fèi)大量時(shí)間來進(jìn)行理論補(bǔ)充。高職院校培養(yǎng)的是高技能型人才，這種人才需要較高的技能要求，但技能的提高需要建立在一定的理論基礎(chǔ)上，否則不利于這類人才在今后工作崗位上的繼續(xù)發(fā)展。這兩種方式都需要加以改進(jìn)。

2.實(shí)踐缺乏工程化思想。

當(dāng)前電子領(lǐng)域從事電路設(shè)計(jì)基本上是以工程化的方式進(jìn)行的。將一個(gè)工程分成若干個(gè)模塊，再由不同的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)分頭完成。將現(xiàn)代電子領(lǐng)域里設(shè)計(jì)公司的理念融入課堂，讓學(xué)生以設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)為單位開展實(shí)訓(xùn)，能夠使學(xué)生走出校門后更快地適應(yīng)自己的崗位，但從目前大多數(shù)學(xué)校開設(shè)的課程來看，除了畢業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)有幾個(gè)學(xué)生一起合作完成，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)等幾乎都是學(xué)生獨(dú)立完成的，很多學(xué)生抱著應(yīng)付的心態(tài)隨大流，沒有主動(dòng)思考的意識(shí)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目老舊，缺乏創(chuàng)新思維，大多數(shù)學(xué)生只是按照老師所給電路圖像搭積木一樣連線，不能真正弄懂電路的意圖，而在未提供電路圖時(shí)往往束手無策。嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新思維，使得學(xué)生在走出校門后不能從事完整的工程設(shè)計(jì)，對(duì)于很多簡(jiǎn)單的項(xiàng)目缺乏信心，不能在已有的崗位基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)更高的突破。

3.教學(xué)方法較為單一。

當(dāng)前我們大部分老師都采用了多媒體授課。而多媒體授課中最常用的就是電子課件的使用。大量的圖片信息和過程的演示讓課堂內(nèi)容更加豐富，但如果運(yùn)用不好也會(huì)帶來新的問題，教師過分地依賴電子課件，而忽略了其他的教學(xué)方法，如課堂演示、學(xué)生上臺(tái)實(shí)操等，在涉及電子設(shè)計(jì)軟件的操作時(shí)，學(xué)生需要實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練，邊聽邊做效果會(huì)更好。而用電子課件進(jìn)行授課時(shí)，加快了課堂授課的節(jié)奏，學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)來不及消化，教與學(xué)缺少良好互動(dòng)，學(xué)生很難與老師保持同步，使得授課效果大打折扣。

4.考核制度缺乏創(chuàng)新性。

目前的考核制度在期末考試環(huán)節(jié)進(jìn)行，雖然將平時(shí)成績(jī)所占比例提升，但仍然存在著應(yīng)試教育模式。這種考核方式使得學(xué)生為了平時(shí)成績(jī)而被動(dòng)聽課，為了最后的期末考試而絞盡腦汁、投機(jī)取巧，造成學(xué)生只重視考試，并不注重技能的提高，師生間唯一的交流形式就是課堂，出了課堂沒有其他的交互形式，考前劃重點(diǎn)成了學(xué)生關(guān)注的核心。這種現(xiàn)象與正常教學(xué)規(guī)律背道而馳，已嚴(yán)重阻礙了數(shù)字電子技術(shù)課程的發(fā)展。

二、對(duì)數(shù)字電子技術(shù)課程的改革思路

面對(duì)高職院校電子類專業(yè)數(shù)字電子技術(shù)課程存在的以上問題，我們提出：減少理論教學(xué)在該課程中所占比重，加強(qiáng)實(shí)踐，通過整合教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方法、完善考核制度的配合，建立一整套完整的課程體系，讓學(xué)生在不斷增強(qiáng)實(shí)踐能力的同時(shí)培養(yǎng)一種創(chuàng)新意識(shí)。

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，重視實(shí)際應(yīng)用。

該數(shù)字電子技術(shù)課程主要目的是讓學(xué)生掌握基本原理、基本理論、基本知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維能力訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程尤其是相關(guān)硬件課程積累必要的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生再學(xué)習(xí)能力，尤其是解決實(shí)訓(xùn)過程中遇到的實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)手冊(cè)等工具書、常用數(shù)字集成器件的參數(shù)、功能等資料的查閱能力，并為從事有關(guān)實(shí)際工作奠定必要的基礎(chǔ)。在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)從基本原理逐步推進(jìn)到設(shè)計(jì)方法最后到應(yīng)用開發(fā)層次。

2.重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

引入理、實(shí)一體化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多思考，多動(dòng)手，將所學(xué)理論與生活實(shí)踐相結(jié)合，利用與日常生活緊密相關(guān)的電路作為教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行一些小創(chuàng)新。實(shí)踐可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的消化程度，在實(shí)踐中學(xué)生還可以加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，因此應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)在整個(gè)課程安排中的比重。（1）實(shí)驗(yàn)題目的制定應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合課堂內(nèi)容，且聯(lián)系生活實(shí)際，并利于學(xué)生當(dāng)堂掌握，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意師生互動(dòng)，必要時(shí)對(duì)普遍存在的問題要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。該課程往往需要安排多個(gè)實(shí)驗(yàn)來鞏固相應(yīng)的理論知識(shí)，但每個(gè)實(shí)驗(yàn)并不銜接，知識(shí)點(diǎn)具有分散性，所以在該課程結(jié)束后安排一到兩周的綜合實(shí)訓(xùn)，選擇課題盡量涵蓋該課程大部分知識(shí)點(diǎn)，且具有一定應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生可以自由結(jié)合組成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，利用電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化軟件對(duì)該課題進(jìn)行工程化設(shè)計(jì)。通過綜合實(shí)訓(xùn)將學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)串連起來，形成一個(gè)整體概念。

創(chuàng)新能力是在掌握一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，在社會(huì)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域提出有價(jià)值的新觀點(diǎn)、新思想，從而創(chuàng)造出新財(cái)富的能力，是一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的集中表現(xiàn)。新時(shí)期，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求被提到了一個(gè)全新的高度。要做到這一點(diǎn)，須從以下幾個(gè)方面著手：

（1）教育學(xué)生勇于提出問題，敢于對(duì)自己的想法付諸實(shí)踐。對(duì)學(xué)生感興趣的課題予以適當(dāng)重視，保護(hù)學(xué)生的興趣點(diǎn)。

（2）建立一種全新的創(chuàng)新教育激勵(lì)機(jī)制。學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)或者實(shí)訓(xùn)后，要求能根據(jù)自己的理解寫出有一定技術(shù)含量的說明書或論文。對(duì)于一些在實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，要給予及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，并從中儲(chǔ)備人才，為全國(guó)電子大賽作準(zhǔn)備。在課外建立興趣小組，可以參與學(xué)校老師們所進(jìn)行的電路開發(fā)。

（3）建立一支富有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。以教學(xué)大綱為框架，充分大膽地讓老師組織自己的課程，培養(yǎng)具有自己特點(diǎn)的課堂風(fēng)格，建立人格魅力，通過課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、課后答疑、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和綜合性實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)將創(chuàng)新思想植入學(xué)生意識(shí)里，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

3.合理優(yōu)化教學(xué)手段。

實(shí)際教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常地變換教學(xué)形式和方法，讓課堂能夠成為學(xué)生興趣的出發(fā)點(diǎn)。

（1）活躍課堂氣氛。活躍的課堂氣氛可以提高教學(xué)效果，其中很重要的一個(gè)因素是師生的感情交流。老師要多鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上公開提出自己的見解，無論學(xué)生的見解正確與否都應(yīng)當(dāng)予以肯定，師生之間的交流應(yīng)建立在一種平等、融洽的課堂氣氛中。

（2）共享教學(xué)資源。教學(xué)是一個(gè)需要時(shí)間來消化的過程，良好的師生溝通渠道是達(dá)到理想教學(xué)效果的必要條件。但是，普通的教學(xué)過程大多發(fā)生在課堂上，使得老師們的教學(xué)時(shí)間有限，為按期完成教學(xué)計(jì)劃，師生交流的時(shí)間被大大壓縮，課堂之外由于受到時(shí)間和空間的限制，師生來不及溝通，學(xué)生在課下的問題得不到及時(shí)解答，造成大量累積，嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性，而老師由于不能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課程的掌握情況，不能很好地開展后續(xù)課程，使得教與學(xué)脫節(jié)。對(duì)此，借鑒廣播電視大學(xué)的教學(xué)模式，利用電大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開設(shè)了數(shù)字電子技術(shù)課程資源網(wǎng)站，該網(wǎng)站涵蓋所有課堂信息，與實(shí)際教學(xué)同步，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課堂PPT、以及課后題目講解。而且提供課堂交流平臺(tái)，在平臺(tái)上學(xué)生可以向老師或同學(xué)發(fā)問，任何人都可以看見并解答。隨著學(xué)校全面地加入“世界大學(xué)城”，老師可以將課后習(xí)題、教學(xué)視頻、知識(shí)拓展及測(cè)試試題等上傳至共享網(wǎng)站，學(xué)生可根據(jù)需要自由進(jìn)行下載，這樣就將課堂在時(shí)間和空間上進(jìn)行了無限的延伸。

（3）豐富教學(xué)手段。教師應(yīng)不斷變換教學(xué)手段、充分利用教學(xué)資源，甚至可以讓學(xué)生也一同參與教學(xué)過程，自己把握課程進(jìn)度。對(duì)于知識(shí)性較強(qiáng)的課程，盡量采用幻燈片；對(duì)于內(nèi)容淺、較易理解的課程，可以讓學(xué)生自學(xué)；對(duì)需要學(xué)生深度掌握的重點(diǎn)，可采用板書、幻燈和課堂實(shí)驗(yàn)綜合的手段加以進(jìn)行。

4.創(chuàng)新考核機(jī)制。

這門課程除了對(duì)理論掌握要求較高外，對(duì)動(dòng)手能力也有較高的要求，如果單純采用書面理論考試會(huì)使學(xué)生傾向于死記硬背。在高職教育模式下，考核中應(yīng)做到理、實(shí)兼顧，這對(duì)出題老師提出了較高要求。要做到這一點(diǎn)就需要讓老師擁有充分的教學(xué)自主權(quán)，以學(xué)生自主設(shè)計(jì)能力的高低來反映教師的教學(xué)質(zhì)量。

將該課程的考核分成兩個(gè)模塊，即理論考試和實(shí)踐考試。理論考試主要偏重于理論知識(shí)的理解和把握，盡量避免書本上純需要背記的內(nèi)容，而通過解決實(shí)際問題來考查學(xué)生的靈活掌握情況；能力考核的方式要靈活一些，比如出一些綜合性的設(shè)計(jì)題目，從學(xué)生對(duì)題目的完成程度來把握學(xué)生的成績(jī)。課程最后可以安排更大一些的綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可分組進(jìn)行，合理分工，以團(tuán)隊(duì)的形式參加考核。這樣考核便成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的機(jī)會(huì)，而不是高職教學(xué)的一種無奈。

三、結(jié)束語

數(shù)字電子技術(shù)課程的改革牽涉到教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，核心是改變?nèi)握n老師的觀念。在教學(xué)改革中應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為重點(diǎn)，這是新時(shí)代對(duì)高職類教育提出的新的要求。教師應(yīng)放下多年傳統(tǒng)教學(xué)的包袱，積極參與數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)改革研究，站在新的高度對(duì)電子設(shè)計(jì)類人才提出更高的要求。

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