“工學結(jié)合”境遇下高職院校思想政治教育新思路

施敏發(fā)，姚 祎

（1.安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院，安徽 淮南 232007；2.安徽科技學院，安徽 鳳陽 233100）

隨著中國高等教育的大眾化，高等職業(yè)教育占據(jù)半壁江山，其生存和發(fā)展面臨新的境遇。在就業(yè)形勢嚴峻，人才競爭激烈的就業(yè)市場環(huán)境下，“質(zhì)量立校”是根本。面對新形勢，探索高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式，推進思想政治教育改革和創(chuàng)新，成為當務(wù)之急。

“工學結(jié)合”是當前高職院校人才培養(yǎng)的典型模式，主要是利用學校、企業(yè)兩種教育資源和教育環(huán)境，采取課堂理論教學和企業(yè)工作（頂崗實習等）相結(jié)合，對學生進行“知識+能力+素質(zhì)”培養(yǎng)的一種教育方式。其目標是培養(yǎng)“基礎(chǔ)實、專業(yè)精、能力強、素質(zhì)高”，具有創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的技能人才。

一、“工學結(jié)合”為高職院校思想政治教育創(chuàng)新提供了新契機

工學結(jié)合拓展了高職生思想政治教育的空間。工學結(jié)合模式下教學過程的開放性、真實性和實踐性，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營模式所形成的廣闊的教育平臺、豐富的教育題材、生動的教育素材，為拓展大學生思想政治教育的載體提供了強有力的支撐，并潛移默化地內(nèi)化為學生的思想觀念和行為規(guī)范。通過進入企業(yè)實習，學生了解和熟悉了企業(yè)的生產(chǎn)管理模式，特別是對生產(chǎn)過程及技術(shù)有了親身體驗和明確認識，有利于激發(fā)學生對學習和訓練的積極性，促使他們主動加強有關(guān)專業(yè)知識的學習和技能訓練，養(yǎng)成嚴謹求實的學風和工作作風。工學結(jié)合有助于增強學生的自我教育能力。在工學結(jié)合的實踐中，企業(yè)的規(guī)章制度等“能直接規(guī)范、約束學生的思想與行為”[1]，對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有潛移默化的作用；學生在企業(yè)管理模式下生活、工作，有利于樹立勞動觀念和提高團結(jié)協(xié)作意識及自律意識，有利于形成正確的就業(yè)態(tài)度，增強社會適應(yīng)能力。

二、“工學結(jié)合”境遇下高職院校思想政治教育存在的問題

1.工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的價值取向使思想政治教育面臨新的境遇

工學結(jié)合新模式體現(xiàn)了高等職業(yè)教育新的價值取向，即由封閉半封閉的學校教育走向比較開放的社會教育，從單一的學校課堂走向?qū)嶋H的頂崗實習崗位，從理論學習為主轉(zhuǎn)向?qū)嵺`過程為主。這種模式注重學生動手實踐的機會，但也給學生帶來不少困惑和挑戰(zhàn)。

學校和企業(yè)是兩種完全不同的社會機構(gòu)，各自的運行模式和追求目標不同。學校以育人為目的，以提高受教育者綜合素質(zhì)和能力為主要目標，而企業(yè)以追求利益最大化為主要目標。學生職業(yè)道德素養(yǎng)與企業(yè)要求存在差距。企業(yè)要求員工具有質(zhì)量意識、效益觀念、團結(jié)協(xié)作精神和一絲不茍的工作態(tài)度，而部分學生自身存在的職業(yè)道德素養(yǎng)缺陷在參與企業(yè)頂崗實習過程中暴露無遺，如缺乏愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、誠實守信精神，不能正確處理眼前利益和長遠利益、個人利益和社會利益關(guān)系，以及在職業(yè)生涯發(fā)展中理想與現(xiàn)實的關(guān)系。這些問題如果不能很好解決，就會影響學生的整個職業(yè)生涯的健康發(fā)展。

2.工學結(jié)合境遇下思想政治教育資源沒有得到有效整合

工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，高職生有大量的時間要到企業(yè)去進行頂崗實習，企業(yè)成為高職生培養(yǎng)技能、接受教育的主要場所之一，思想政治教育工作的戰(zhàn)線也必然要拓展到頂崗實習單位。但就目前情況來看，高職師資隊伍中“雙師型”教師（既具備教師資格又具有心理咨詢師等專業(yè)技能資格）非常少，制約著思想政治教育平臺的拓展與延伸。同時，高職教育教學實踐中將職業(yè)素質(zhì)教育與實踐能力訓練有機結(jié)合上，還缺乏教育理念和方法的創(chuàng)新。

3.工學結(jié)合境遇下思想政治教育的方法有待改進

傳統(tǒng)“以學校和課程為中心”人才培養(yǎng)模式下，思想政治教育以課堂教授、班會活動、教師談心等為主要手段。工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下學生更多的時間是在企業(yè)，而且分散在不同的企業(yè)不同的崗位，這樣傳統(tǒng)教育手段的效果就會非常有限，信息手段自然成為主要手段。在信息時代，手機短信、QQ、微信、微博等現(xiàn)代信息手段的應(yīng)用正在高職院校思想政治教育中逐漸普及，但90后學生追求新事物、使用新手段的頻率不斷加快，有時候往往思想政治教育工作者剛剛掌握一種工具、搭建好一個平臺，卻不得不面臨無人問津的尷尬局面，導致開展思想政治教育的有效性難以得到保證。

三、“工學結(jié)合”境遇下高職院校思想政治教育的思路與對策

新境遇需要新思路。高職院校要實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，企業(yè)要為社會創(chuàng)造效益，工學結(jié)合就是橋梁，而這橋梁的通暢、高效很大程度上是取決于方向的一致性，實效性強的思想政治教育就是這一方向的根本保證。

1.依據(jù)工學結(jié)合職業(yè)性特點，實現(xiàn)思想政治教育與職業(yè)道德教育互動

“企業(yè)文化是企業(yè)精神的體現(xiàn)，現(xiàn)代企業(yè)越來越重視企業(yè)文化建設(shè)，把它作為凝聚職工的重要思想武器，要求職工融于企業(yè)的文化氛圍中，做一個企業(yè)人”[2]?，F(xiàn)代企業(yè)對人才的要求是：既有良好思想素質(zhì)又有優(yōu)良職業(yè)素養(yǎng)和工作能力，即通常所說的“又紅又?！薄９W結(jié)合職業(yè)性的特點滿足了現(xiàn)代企業(yè)的這一需求。因為工學結(jié)合，既重視職業(yè)技能的培養(yǎng)和職業(yè)操守的教育，也重視職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)信念的教育和培養(yǎng)，這就改變了過去職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育相偏離的狀況。

高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育主要包含職業(yè)道德教育、職業(yè)情感教育、職業(yè)習慣教育和職業(yè)能力教育等內(nèi)容，其中彰顯育“德”功能的職業(yè)道德教育居于核心地位。為此，我們借助工學結(jié)合這一平臺，緊密聯(lián)系學生的專業(yè)特點和崗位實際，圍繞職業(yè)道德的基本要求，把思想政治教育同職業(yè)道德教育有機結(jié)合起來，通過有目的的教育讓學生樹立職業(yè)道德意識，強化職業(yè)道德觀念。在工學交替過程中，我們還特別注意讓企業(yè)的工程技術(shù)人員結(jié)合具體工作、親身經(jīng)歷，用事實教育學生，引導學生自覺地進行與職業(yè)相關(guān)的道德、操守等方面的自我覺醒和自我教育，使思想政治教育在職業(yè)道德養(yǎng)成方面發(fā)揮了明顯的作用。同時，通過工學交替、頂崗實習“有利于學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，修正自我定位”[3]。

2.借助工學結(jié)合實踐平臺，拓展思想政治理論課實踐教學空間

思想政治理論課實踐教學一直以來都是一個薄弱環(huán)節(jié)，各高校基本上是采用組織學生觀看錄像、參觀愛國主義教育基地以及寒暑假讓學生帶著專題分散到農(nóng)村或進入企業(yè)進行社會考察，返校后交一份調(diào)查報告完事，教學實施效果不理想。高職學生實行工學結(jié)合以來，學生有大量的時間深入企業(yè)一線實習實訓，可以由思想政治理論課專任教師（優(yōu)先考慮“雙師型”教師）、學生專業(yè)指導老師和企業(yè)師傅一起擔任實習學生的思想政治教育導師，指導學生在完成專業(yè)實習的同時，體驗社會，體驗企業(yè)生活，適應(yīng)企業(yè)要求，學做一個企業(yè)人。

同時，“在工學結(jié)合中設(shè)計一個綜合考核評定表。評定表既有對專業(yè)技能實踐的具體要求，也有職業(yè)素質(zhì)表現(xiàn)的內(nèi)容。通過綜合考核評定，確定學生成績并與學生的年度考評、獎學金評定、推優(yōu)入黨等掛鉤”[4]。這樣將工學結(jié)合中學生在企業(yè)的實際表現(xiàn)納入課程考核之中，既能固化工學結(jié)合的成果，也能幫助學生樹立正確的職業(yè)理想，進行科學的職業(yè)規(guī)劃。

3.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，建立思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地

當今社會網(wǎng)絡(luò)對人們生活的影響越來越深入，特別是給青少年學生帶來的影響日益凸現(xiàn)。2012年的高校學生思想政治狀況滾動調(diào)查表明“網(wǎng)絡(luò)在學生獲取信息中的主要渠道地位進一步提升。73.1%的學生獲取社會信息最主要的渠道是‘網(wǎng)絡(luò)’。微博在學生中的影響進一步擴大，59.9%的大學生使用微博，比2011年上升了13.1個百分點”。因此，當前探索建立高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地完全有其重要性和必要性。

在工學結(jié)合培養(yǎng)模式下，學生會有較長時間分散在不同的企業(yè)頂崗實習，學?？梢猿浞掷没ヂ?lián)網(wǎng)覆蓋面大、形式多樣、便利及時的優(yōu)勢，在校企之間、師生之間、學生之間搭建網(wǎng)上交流平臺。思想政治教育工作者應(yīng)在走訪了解學生思想狀況的基礎(chǔ)上，建立形勢教育網(wǎng)、心理健康教育網(wǎng)、科技創(chuàng)新網(wǎng)、職業(yè)教育與就業(yè)指導網(wǎng)等融知識性、思想性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁，使難以面對面進行的交流變得自然通暢。建立思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地的原則是堅持以學生為本，加強對學生的心理疏導，把解決思想問題和解決實際問題結(jié)合起來。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)延伸大學生思想政治教育時空，拓展大學生思想政治教育的領(lǐng)域，打造立體教育平臺。

4.校企領(lǐng)導齊抓共管，實現(xiàn)思想政治教育服務(wù)社會的職能

高職教育主要功能是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，使人實現(xiàn)社會化，具備職業(yè)能力。通過工學交替或頂崗實習，在校生在具備系統(tǒng)的、完備的理論知識的基礎(chǔ)上，得到了很好的社會體驗和鍛煉，為畢業(yè)后走向工作崗位奠定了良好基礎(chǔ)。關(guān)注高職學生思想政治教育工作，將能更好地發(fā)揮高職院校教書育人、服務(wù)社會的職能。高職院校應(yīng)該發(fā)揮優(yōu)勢，加強工學結(jié)合管理，提高工學結(jié)合質(zhì)量，在頂崗實習學生中深入開展思想政治教育，積極推動就業(yè)工作，更好地服務(wù)學生、服務(wù)經(jīng)濟、服務(wù)社會。

訂單式培養(yǎng)、工學交替、頂崗實習等工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，將學校教育和校外實習有機結(jié)合，使高職學生處在“社會究竟需要我干什么，我適應(yīng)干什么”的境遇中，容易實現(xiàn)學業(yè)與職業(yè)，做事與做人的有效對接。在高職院校大力推進工學結(jié)合的進程中，思想政治工作者應(yīng)堅持探索、深入實踐、尋找思政工作的新思路，將工學結(jié)合中的思政工作推向新階段。

[1]官桂芬. “工學結(jié)合”環(huán)境下高職學生思想政治教育的實現(xiàn)途徑[J]. 出國與就業(yè)，2011，（13）.

[2]馬躍龍，杜芳. 基于工學結(jié)合的高職思想政治類課程建設(shè)與改革探索[J]. 湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2010，（5）.

[3]桑格基. 工學交替——職業(yè)院校學生學習及就業(yè)的重要途徑[J].巴音職教，2007，（1）.

[4]龍春江. 工學結(jié)合不同階段思想政治教育模式探索[J]. 廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學院學報，2008，（4）.