英語(yǔ)隱喻對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)詞匯教學(xué)中詞義擴(kuò)展的影響

楊莉莉， 岳好平

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 國(guó)際學(xué)院， 長(zhǎng)沙 410128）

英語(yǔ)詞匯教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中占有重要地位。為了提高學(xué)生的詞匯量和記憶水平， 很多教師在教學(xué)過程中都會(huì)采用詞義擴(kuò)展的辦法來加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解。由于文化的差別，學(xué)生很難對(duì)一些詞匯所蘊(yùn)含的民族文化進(jìn)行理解， 而隱喻作為一個(gè)重要的人類思維認(rèn)知工具，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞義擴(kuò)展的理解，對(duì)學(xué)生詞匯量的增加有著積極作用，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，隱喻作為一種思維方式、語(yǔ)言修辭手段、認(rèn)知手段，可以為英語(yǔ)教學(xué)中的詞義擴(kuò)展奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，英語(yǔ)隱喻教學(xué)是加強(qiáng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的一個(gè)重要途徑，將隱喻的思維應(yīng)用于英語(yǔ)詞義擴(kuò)展的教學(xué)當(dāng)中， 學(xué)生的隱喻思維得到有效的培養(yǎng)， 從而極大地提高英語(yǔ)詞義擴(kuò)展教學(xué)的教學(xué)效率。

一、英語(yǔ)隱喻的概念

在傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)中， 隱喻被認(rèn)為是一種修辭手段、一種語(yǔ)言現(xiàn)象。 隨著對(duì)隱喻研究的進(jìn)一步發(fā)展，研究發(fā)現(xiàn)隱喻是人們思維和認(rèn)知世界的重要手段。 在人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言和認(rèn)知世界的過程中， 隱喻成分占有很大的比重，統(tǒng)計(jì)學(xué)顯示，我們?nèi)粘Ｉ钪械钠胀ㄕZ(yǔ)言中有百分之七十都來自隱喻概念或隱喻。 隱喻作為一種重要的思維方式存在于人們的思維領(lǐng)域， 已成為概念化的認(rèn)知方式，人們?cè)跇?gòu)建概念系統(tǒng)時(shí)，很多時(shí)候是以隱喻的方式來完成的， 人類大腦認(rèn)知世界的方式通過語(yǔ)言中隱喻思維的產(chǎn)生過程反映出來， 隱喻逐漸成為人類解釋、理解、描寫、探索新事物、新情境的重要工具。

人類可以通過隱喻認(rèn)知世界、組織概念系統(tǒng)，同時(shí)通過隱喻還可以創(chuàng)造性地建立看待某一事物的新視角，由此可見，隱喻在人類思維中占有重要的地位，為人類認(rèn)知世界提供了重要途徑。隱喻的功能可以分為創(chuàng)造性功能、認(rèn)知世界的工具、組織概念系統(tǒng)的重要基礎(chǔ)。

Lakoff&Johnson 為隱喻給出了這樣的定義：隱喻的實(shí)質(zhì)是通過另一事物來理解和經(jīng)歷某一類事物。 英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的詞義擴(kuò)展正是通過對(duì)詞匯本義的擴(kuò)展，進(jìn)而延伸到更多相似詞匯，將英語(yǔ)隱喻應(yīng)用到英語(yǔ)詞匯擴(kuò)展的教學(xué)當(dāng)中，具有積極的促進(jìn)作用。

二、英語(yǔ)隱喻認(rèn)知對(duì)英語(yǔ)詞義擴(kuò)展教學(xué)的影響

不管是現(xiàn)代的語(yǔ)言教學(xué)研究還是傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)研究，都離不開對(duì)隱喻理論的研究，在傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)中，隱喻被當(dāng)做是一種修辭現(xiàn)象，而現(xiàn)代的語(yǔ)言教學(xué)研究中，對(duì)于隱喻的研究已經(jīng)結(jié)合了語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展方向， 隱喻更多的被看作是一種認(rèn)知方式，通俗來講，隱喻就是在體驗(yàn)一種新鮮事物的過程中， 用另外一種熟知的事物來進(jìn)行理解， 對(duì)于一個(gè)概念域的理解可以由另外一個(gè)概念域映射而來，這是人類對(duì)于新事物進(jìn)行認(rèn)知的有效途徑，將其應(yīng)用于英語(yǔ)詞義擴(kuò)展的教學(xué)中，具有很大的作用。

語(yǔ)言教學(xué)與英語(yǔ)隱喻的關(guān)系在很多層面都能體現(xiàn)出來。在語(yǔ)言教學(xué)過程中，教師可以通過隱喻解釋詞匯意義之間的相互關(guān)系，通過隱喻來體現(xiàn)語(yǔ)言意義的變化過程，語(yǔ)言中不同形式的隱喻之間的相互關(guān)系和系統(tǒng)性也可以通過隱喻的手段來解釋。 英語(yǔ)詞匯教學(xué)的最終目的是使所學(xué)的詞匯能夠具體化和意象化， 可以以隱喻作為重要的認(rèn)知工具使詞匯學(xué)習(xí)中的抽象概念更加具體化。

在英語(yǔ)詞義擴(kuò)展教學(xué)中， 隱喻的運(yùn)用是一種普遍的現(xiàn)象， 他在詞義擴(kuò)展學(xué)習(xí)中所能起到的作用是不可替代的。客觀世界總是存在很多復(fù)雜多變的事物，人們不可能對(duì)客觀世界中的每個(gè)事物都能有詳細(xì)、 準(zhǔn)確的了解，在認(rèn)知世界的過程中，人們往往以自己熟悉的事物作為經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)和評(píng)判新的事物， 這種方法反映到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，就是詞義擴(kuò)展。對(duì)于英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的詞義擴(kuò)展或一詞多義現(xiàn)象， 可以通過不同詞義之間的相關(guān)性來理解掌握， 而這種相關(guān)性的產(chǎn)生和發(fā)掘很大程度上是靠對(duì)詞義隱喻的認(rèn)知。 英語(yǔ)隱喻可以促進(jìn)詞匯結(jié)構(gòu)的變化， 使人們能夠更深層次地理解詞義變化和一詞多義，是一種有理有據(jù)的學(xué)習(xí)途徑。

英語(yǔ)隱喻理論為英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的詞義擴(kuò)展提供了新的思路，同時(shí)根據(jù)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的理論，在進(jìn)行詞義擴(kuò)展時(shí)，是有一定的規(guī)律可循的，而不是對(duì)詞義進(jìn)行任意的、雜亂無章的擴(kuò)展。 語(yǔ)言中不同概念范疇之間的聯(lián)系的建立是通過隱喻來實(shí)現(xiàn)的。 在人們對(duì)世界產(chǎn)生認(rèn)知的過程中，無論是物質(zhì)世界還是精神世界，總是不可避免地遇到不熟悉的、新的場(chǎng)景和事物，通常情況下，人們總是愿意用自己熟悉的語(yǔ)言體系和概念作為參照，去了解掌握新的概念和新的事物，在此過程中，人們思維認(rèn)知方式往往是用熟悉的反映陌生的、用簡(jiǎn)單的反映復(fù)雜的、用形象的反映抽象的、用具體的反映一般的，因此將隱喻應(yīng)用于詞義擴(kuò)展教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)的是詞匯相互之間的關(guān)聯(lián)，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行系統(tǒng)性的理解，能夠很好地加深學(xué)生對(duì)于詞匯的理解，這與傳統(tǒng)的教師只注重單獨(dú)的詞義講解、對(duì)單詞進(jìn)行孤立的學(xué)習(xí)的教學(xué)方法相比，能夠極大地提高學(xué)生的詞義擴(kuò)展學(xué)習(xí)效率。

這里舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子予以闡明，單詞“see”的隱喻意思是“理解”，而其本義是“用眼睛看”，為了便于隱喻意思的理解， 可以舉簡(jiǎn)單的語(yǔ)言實(shí)例來完成對(duì)詞義的擴(kuò)展，“I see what you mean.”這句話的意思為：我明白了你的意思，分析其隱喻意思產(chǎn)生的來源，通過眼睛的觀察，了解了說話人想要表達(dá)的意思，即延伸出“理解”這個(gè)隱喻的詞義，這是一個(gè)用具體的身體經(jīng)驗(yàn)來理解抽象概念的典型事例。

通過隱喻的手法，可以完成原型語(yǔ)義范疇向不同認(rèn)知領(lǐng)域的擴(kuò)展。 在英語(yǔ)詞匯的教學(xué)過程中，要理解詞匯本義與其擴(kuò)展詞義之間的內(nèi)在關(guān)系，可以通過隱喻的方式再結(jié)合文中相對(duì)應(yīng)的上下文語(yǔ)境，明確該詞語(yǔ)所在的認(rèn)知域，這樣理解起來更加容易。 這種方式的一個(gè)典型例子就是詞匯“well”的詞義擴(kuò)展，“well”的本義是“井”，而他卻具有“源泉、來源”的擴(kuò)展詞義，對(duì)于其擴(kuò)展詞義的理解就要應(yīng)用隱喻的方法， 并結(jié)合相應(yīng)的語(yǔ)境，“a well of information”翻譯成漢語(yǔ)是指：知識(shí)的源泉，在理解時(shí)，就要進(jìn)行從“水源”到“知識(shí)源”的一個(gè)認(rèn)知域的擴(kuò)展。

由此可見， 英語(yǔ)隱喻思維在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)詞義擴(kuò)展教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響， 使英語(yǔ)詞義擴(kuò)展的空間更加廣闊，對(duì)于英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，詞匯語(yǔ)音的發(fā)展變革是有限的，而對(duì)于詞義的發(fā)展變革，隨著人類思維認(rèn)知的無限性變化具有無限性。 一次通過隱喻的方式就可以變化成一詞多義。

三、英語(yǔ)詞匯教學(xué)中詞義擴(kuò)展的依據(jù)

任何相似事物都因?yàn)榇嬖谀撤N共同點(diǎn)而具有關(guān)聯(lián)性， 他們之間的共同點(diǎn)是通過某種特定的規(guī)律表現(xiàn)出來的，這種共同點(diǎn)有可能有幾十處，也有可能只有一處，在進(jìn)行詞義擴(kuò)展時(shí)，并不是任意地進(jìn)行擴(kuò)展，而是有規(guī)律可循的， 詞匯的本義向隱義擴(kuò)展的依據(jù)正是因?yàn)楸玖x與隱義之間存在某種相似性。 對(duì)于某一新事物的理解通常是將對(duì)另一熟悉事物的理解引用到這一新事物上， 幫助對(duì)新事物的理解，對(duì)詞義擴(kuò)展的隱義的理解也一樣，通過對(duì)詞匯本義的理解聯(lián)想到其隱義，幫助對(duì)其隱義的理解。

學(xué)習(xí)新詞匯時(shí)，了解掌握詞匯的隱喻擴(kuò)展意義是新詞匯學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但是這種學(xué)習(xí)方式在實(shí)際的學(xué)習(xí)應(yīng)用當(dāng)中反而是最容易被忽視的學(xué)習(xí)方法。外語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)在于不能很好地掌握文化差異所帶來語(yǔ)義理解的難度，如果在英語(yǔ)詞匯的教學(xué)過程中能夠引導(dǎo)學(xué)生，通過隱喻的方式，將擴(kuò)展詞義背后所蘊(yùn)藏的認(rèn)知思維模式與被學(xué)生熟知的我國(guó)文化模式相聯(lián)系起來，那么將更加有利于加深學(xué)生對(duì)于擴(kuò)展詞義的理解。

整個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言教學(xué)就是廣義上的詞匯教學(xué)，詞匯的產(chǎn)生、詞義的擴(kuò)展都離不開隱喻的應(yīng)用，在語(yǔ)言的應(yīng)用中，隱喻是其重要的詞匯來源，在詞義擴(kuò)展及教學(xué)中應(yīng)用英語(yǔ)隱喻教學(xué)， 學(xué)生能夠了解到詞匯產(chǎn)生的本源，從而提高英語(yǔ)詞匯的應(yīng)用能力，要使學(xué)生在詞義擴(kuò)展的學(xué)習(xí)中，能夠有效地利用英語(yǔ)隱喻的學(xué)習(xí)方法，教師在教學(xué)的過程中首先要注重對(duì)學(xué)生的隱喻思維進(jìn)行培養(yǎng)，教師要采取有效的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生能夠透過英語(yǔ)詞匯的表層的含義，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的民族文化及思維特點(diǎn)進(jìn)行分析理解，通過詞匯背后所蘊(yùn)含的文化等概念，將本義不同的詞匯聯(lián)系起來進(jìn)行系統(tǒng)性的分析理解。

一詞多義的現(xiàn)象，是英語(yǔ)詞匯中的普遍現(xiàn)象，這種對(duì)英語(yǔ)詞匯的詞義擴(kuò)展方式體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的靈活性和經(jīng)濟(jì)性，這也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)必要條件。隱喻是詞義延伸和發(fā)展的重要手段， 通過隱喻體現(xiàn)著詞匯不同意義之間的關(guān)聯(lián)性。詞匯是一個(gè)以詞義為核心的集合，通過隱喻的手段可以實(shí)現(xiàn)從基本意義向其他意義的延伸拓展，因此英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，可以通過隱喻的手法，使學(xué)生對(duì)詞義擴(kuò)展和一詞多義很好地掌握。

通過隱喻的手法對(duì)詞匯進(jìn)行詞義擴(kuò)展可以從不同的方面展開，詞匯不同方面的新的詞義也是這樣通過隱喻而來。 但是不管從哪方面對(duì)詞義進(jìn)行擴(kuò)展，所擴(kuò)展的隱義必然與詞匯的本義存在某種相似性。盡管一個(gè)詞匯可以從它的本義擴(kuò)展到多個(gè)隱義，但是所有的隱義都是通過截取與本義相似的某一相似點(diǎn)， 隱喻擴(kuò)展的過程中，形成多種隱義，是因?yàn)橥ㄟ^與本義相比較，存在多種相似點(diǎn)，將這些相似點(diǎn)逐個(gè)截取，必然得到多個(gè)隱義，將多個(gè)隱義與本義放在一起比較具有多線條的類似性。

四、英語(yǔ)隱喻在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的作用

在人類的普通語(yǔ)言中， 大部分的語(yǔ)言都來自于隱喻，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過程中，如果能夠很好地利用英語(yǔ)隱喻，能夠極大地提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言方式的理解，對(duì)于詞義擴(kuò)展教學(xué)來說，詞義產(chǎn)生的重要的依據(jù)就是英語(yǔ)隱喻，在詞義擴(kuò)展的過程中，是以一個(gè)基本詞匯的基本范疇的詞義為中心，然后利用隱喻的手段來完成詞匯的本義向其他詞義的擴(kuò)展， 一個(gè)基本英語(yǔ)詞匯，存在多種意義，都是通過英語(yǔ)隱喻的方式得來，要提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的教學(xué)效果，就離不開英語(yǔ)隱喻的應(yīng)用。

分析實(shí)踐表明，隱喻在語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的教學(xué)方法和成果具有積極的指導(dǎo)作用。 英語(yǔ)隱喻對(duì)于英語(yǔ)詞匯教學(xué)的作用也同樣重要， 在英語(yǔ)的詞匯教學(xué)過程中， 利用英語(yǔ)隱喻的教學(xué)方式可以解釋詞匯意義之間的相互關(guān)系、解釋語(yǔ)言意義的變化過程。另一方面隱喻概念理論的應(yīng)用， 可以用來解釋語(yǔ)言中各種不同形式的隱喻之間的相互關(guān)系和系統(tǒng)性。 在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過程中， 經(jīng)常會(huì)遇到一些難以理解的抽象概念， 傳統(tǒng)的教學(xué)方式容易使學(xué)生感覺到英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的枯燥乏味，通過英語(yǔ)隱喻教學(xué)方式的應(yīng)用，可以使抽象的概念變得通俗易懂，課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，學(xué)生變得樂于接受新的知識(shí)。此外，教師可以運(yùn)用一些具有隱喻意義的句子表達(dá)自己的感情， 活躍課堂氣氛的同時(shí)，能對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用。

在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用英語(yǔ)隱喻教學(xué)， 可以加深學(xué)生對(duì)詞匯用法的理解， 對(duì)于學(xué)生詞匯量的擴(kuò)展也有積極的作用。對(duì)于英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的詞類轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生對(duì)詞匯意義的理解更加深刻， 幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的主要目的，就是為了學(xué)生能夠在語(yǔ)言的運(yùn)用中，有良好的詞匯基礎(chǔ)，而英語(yǔ)隱喻能夠提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的文化的理解，有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到一些比喻性的習(xí)語(yǔ)和語(yǔ)言，如果學(xué)生對(duì)隱喻概念和隱喻本質(zhì)有了深刻的理解，并將此應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)當(dāng)中， 可以幫助學(xué)生在理解詞匯意義的同時(shí)加深對(duì)詞匯所蘊(yùn)含的文化差異性的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文化的理解、掌握。

五、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容，在英語(yǔ)詞匯中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)詞義擴(kuò)展和一詞多義的現(xiàn)象，這為學(xué)生對(duì)詞匯的掌握和理解增加了難度，隱喻是人類思維認(rèn)知的重要方式，是人類對(duì)于世界認(rèn)知的重要體現(xiàn)方式，將英語(yǔ)隱喻應(yīng)用在英語(yǔ)詞匯教學(xué)當(dāng)中，對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的詞義擴(kuò)展教學(xué)有重要的促進(jìn)作用。英語(yǔ)詞匯中很多詞義的擴(kuò)展都是通過隱喻的方式進(jìn)行，通過英語(yǔ)隱喻的教學(xué)方式教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)掌握的興趣，對(duì)激發(fā)學(xué)生的積極性和想象力有積極的作用。

在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過程中，運(yùn)用隱喻認(rèn)知理論教學(xué)，是教師對(duì)深層次詞義進(jìn)行講解的有效途徑，因此，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生“隱喻能力”的培養(yǎng)，和交際能力、語(yǔ)法能力比起來，隱喻能力具有同等重要的地位，這幾種能力都是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中所必不可少的。教師在教學(xué)過程中， 要下意識(shí)地組建詞匯隱義之間的關(guān)系網(wǎng)，使學(xué)生了解掌握詞匯隱義的擴(kuò)展規(guī)律，這樣有助于學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)過程中組建系統(tǒng)性網(wǎng)絡(luò)， 對(duì)詞義擴(kuò)展和一詞多義的理解更加透徹。由此可見，英語(yǔ)隱喻對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的詞義擴(kuò)展有著積極的影響，值得在今后的英語(yǔ)教學(xué)中提倡。

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