初中信息技術(shù)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)策略研究

胡 波

（河北民族師范學(xué)院附屬中學(xué) 承德市 067000）

信息技術(shù)是當(dāng)今世界發(fā)展的必要因素，重視對(duì)初中信息技術(shù)的課程教學(xué)是現(xiàn)代信息化教育的重要內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于推進(jìn)信息課堂教學(xué)的效率，同時(shí)能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力和主觀能動(dòng)力，提高學(xué)生的積極性，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維和內(nèi)在潛力，對(duì)信息技術(shù)教育具有重要意義。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的必要性

在初中信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，順應(yīng)了當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，是教育大力提倡的教學(xué)方式。

第一，學(xué)生自身發(fā)展的需要。初中信息技術(shù)是信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。小組合作學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)中的應(yīng)用，營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通與交流，在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)中，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、查漏補(bǔ)缺的教學(xué)目的，完善了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了課堂質(zhì)量。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的要求也越來越高，為了滿足學(xué)生自身的發(fā)展需要，為了提高個(gè)人素質(zhì)，在初中信息技術(shù)中運(yùn)用小組合作是的學(xué)習(xí)方式是必然要求。

第二，國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的需要。新時(shí)期下，國(guó)家經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段，要想發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)，進(jìn)行企業(yè)之間的合作尤為重要。通過企業(yè)之間的合作能夠創(chuàng)造出巨大的收益，實(shí)現(xiàn)合作的真正目的，實(shí)行企業(yè)之間的項(xiàng)目合作，有利于促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)鏈條的完整性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展。在企業(yè)合作之中，需要的是具有合作能力的人才，這就要求教育行業(yè)要加大對(duì)合作型人才的培養(yǎng)才能夠滿足社會(huì)的需求。因此，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的方法是時(shí)代的發(fā)展要求，是我國(guó)發(fā)展的必然要求。

二、在初中信息技術(shù)教學(xué)中小組合作的學(xué)習(xí)策略

第一，多元式分組組合。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，實(shí)行多遠(yuǎn)式分組組合，不能夠?qū)⑿〗M的人員按成績(jī)劃分，而是要存在參差不齊的狀態(tài)才能夠體現(xiàn)出小組學(xué)習(xí)的效果。如果將學(xué)習(xí)成績(jī)好一點(diǎn)的分在一起，容易產(chǎn)生極大的分歧，各持己見，都有不服輸?shù)男膽B(tài)，這種情況是不可以的。另外，如果成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)一組，成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生一組，使其之間存在嚴(yán)重的差異，失去了小組合作的真正該目的。因此，本著公平的態(tài)度，在進(jìn)行小組分人的時(shí)候應(yīng)當(dāng)每個(gè)小組的學(xué)生成績(jī)參差不齊，才有利于進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，促進(jìn)共同學(xué)習(xí)。不能夠從學(xué)生的平時(shí)成績(jī)來看學(xué)生的能力，有很多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，因此人員分配要合理。例如，在冀教版教材七年級(jí)第一次《信息技術(shù)》課程的第三單元，講的是Excel表格，很多學(xué)生對(duì)表格的繪制很感興趣，像電子表格的制作、條形圖、扇形圖、折線圖等，而有的同學(xué)對(duì)Power Point感興趣，當(dāng)進(jìn)行小組分組后互相感染，進(jìn)行知識(shí)的分享，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

第二，實(shí)行小組間競(jìng)賽。在合作小組中間實(shí)行小組競(jìng)賽有利于調(diào)動(dòng)小組成員的積極性，為了贏得比賽，都會(huì)盡全力去思考問題，分析問題，有利于加強(qiáng)小組人員的合作能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)力，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。例如，冀教版教材中七年級(jí)一冊(cè)第二單元第11課時(shí)制作多媒體演示文稿這節(jié)課中，老師可以要求學(xué)生利用Power Point制造一個(gè)以“保護(hù)環(huán)境”為主題的演示文稿，可以表現(xiàn)這個(gè)主題的元素都可以加入進(jìn)去，各個(gè)小組可以發(fā)揮想象去制作屬于每個(gè)小組獨(dú)一無二的作品。然后，完成之后每個(gè)小組要對(duì)自己的作品派出代表進(jìn)行講解，針對(duì)每個(gè)小組的作品進(jìn)行對(duì)比，選出最優(yōu)秀的一組。在進(jìn)行競(jìng)賽時(shí)，老師將每個(gè)小組的作品都進(jìn)行標(biāo)號(hào)，將這些作品都以多媒體的形式進(jìn)行展示，通過展示投票最多的作品就是表現(xiàn)最好的。通過實(shí)行小組競(jìng)賽的方式，對(duì)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力具有重要意義，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的斗志力和創(chuàng)新能力，從競(jìng)賽中找到自信，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。

第三，評(píng)價(jià)小組表現(xiàn)。在小組之間競(jìng)賽完之后，不能夠只注重最后的成績(jī)，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)做一個(gè)評(píng)價(jià)，可以選出設(shè)計(jì)理念最新穎的作品，也可以選出圖文搭配最優(yōu)秀的作品，進(jìn)步最大的小組，表現(xiàn)最好的小組等，對(duì)學(xué)生實(shí)行鼓勵(lì)的方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于每個(gè)小組表現(xiàn)優(yōu)異的方面給予表揚(yáng)，表現(xiàn)欠缺的方面提出一些建設(shè)性的意見。另外，可以將筆、本子等作為激勵(lì)學(xué)生的獎(jiǎng)品，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。通過小組競(jìng)爭(zhēng)的課堂教學(xué)方式，學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代對(duì)信息技術(shù)課堂的要求。

信息技術(shù)主導(dǎo)著現(xiàn)代的發(fā)展速度，是現(xiàn)代化的產(chǎn)物。重視信息技術(shù)教學(xué)是教育現(xiàn)代化的必然要求，是新形勢(shì)下對(duì)信息技術(shù)教育的要求。合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，為信息技術(shù)教育注入了新鮮的活力和動(dòng)力，促進(jìn)了初中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，有效的改善了現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，提高了學(xué)生處理問題的能力和課堂學(xué)習(xí)效率，這種學(xué)習(xí)方式值得在教育領(lǐng)域推廣。

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