“自主高效課堂”教學(xué)方法淺析

邵 芳

（河北民族師范學(xué)院附屬中學(xué) 承德市 067000）

我校的“生本教育、高效課堂”教學(xué)改革至今已三年有余，作為課堂教學(xué)改革的親歷者，從撰寫《河北民族師范學(xué)院附屬中學(xué)課堂教學(xué)改革方案》到《河北民族師范學(xué)院附屬中學(xué)課堂教學(xué)改革操作指南》，從進課堂聽課到與教師研討，經(jīng)歷的每一個點點滴滴，都讓人頗有感觸，真正感覺到“事非經(jīng)過不知難”，但是在課改中我看到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的魄力與勇氣，看到了參與課改的教師們身上表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力，看到了進行小組合作探究學(xué)習(xí)的學(xué)生們身上迸發(fā)出來的朝氣，這也更加讓我堅定了進行課改的決心，正像沈陽市第二十中學(xué)校長俞萬祥所說的那樣，我們的課改現(xiàn)在開展不一定在短期內(nèi)見實效，但是不進行課改則教育必將走進一個死胡同。

課改到今天，我覺得只有堅持，只有樹立信心，矢志不渝地打造“自主高效課堂”，課堂教學(xué)改革方能見效。下面我就談一談個人對課改的一些拙見。

一、教師方面

在課改之初，教師遇到的最大問題是“這樣做無法完成知識點的教學(xué)任務(wù)”、“無法讓學(xué)生考高分”和“課堂的紀(jì)律無法保障”，這種“想改又怕”的教學(xué)改革心態(tài)具有一定的市場，同時也成為教學(xué)改革的絆腳石。那么我們教師應(yīng)該怎樣擺脫這種困境呢？我校采取的是“循序漸進、百花齊放”的策略，即在“生本教育”的大原則下，不急于求成，針對不同班級的特點采取不同的授課方式和座位編排方法，讓教師發(fā)自內(nèi)心的進行改革。在實施的過程中，我們先讓教師自己找到一個合理的過渡方式，如果感覺課改有困難，不妨先將自己的課堂進行“切塊”處理，選取“傳統(tǒng)課堂”與“新課堂”并存的形式，用“傳統(tǒng)課堂”保證“教學(xué)質(zhì)量”不下降，用“新課堂”進行教學(xué)研究和改進，在實施過程中，逐步加大“新課堂”的比重，力爭在兩到三個月的時間內(nèi)逐步適應(yīng)，只有這樣教師自己才能逐步從課改中體會到教學(xué)方式的改變所帶來的益處，才能發(fā)自內(nèi)心的進行課改，而不是表面意義和形式上的課改，才能真正提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。那么教師又應(yīng)怎樣將課程進行“切塊”處理呢？我個人有一個小的建議：比如說教兩個教學(xué)班的教師不妨以其中的一個班級進行“傳統(tǒng)教學(xué)”，另一個班級進行“新課堂”的教學(xué)，然后比較效果；或者是將教材種不同的知識點進行分類，重點知識進行“傳統(tǒng)教學(xué)”，選學(xué)只是進行“新課堂”教學(xué)等等。

針對目前的課堂教學(xué)改革，教師的備課與以前相比已經(jīng)大不相同，我們教師又應(yīng)該怎樣備課呢？我覺得首先教師應(yīng)該解決好三個問題，即“你要把學(xué)生帶到哪里去、你怎樣把學(xué)生帶到那里、你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里”，教師為每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都要圍繞著這三個問題。其次是教師要做好各種預(yù)案，及時應(yīng)對在小組合作學(xué)習(xí)過程中突發(fā)的一些情況，因為學(xué)生是千差萬別的，一個學(xué)生有一個想法，六個學(xué)生加到一起就不僅僅是六個想法的問題。

二、學(xué)生方面

自從實行了課堂教學(xué)改革，我也對一些同學(xué)進行了側(cè)面了解，并進行了問卷調(diào)查，問“他們是不是愿意進行這種改革”、“這種改革給學(xué)生帶來的最大好處是什么”、“你覺得這種小組合作學(xué)習(xí)方式最需要解決的問題是什么”等等。學(xué)生們的回答令我感到興奮：“愿意、歡迎”，“這樣我很快樂”，“這樣做即讓我找到了競爭的對手，又讓我找的了學(xué)習(xí)合作的伙伴”，“在課堂上我不再執(zhí)著于對與錯，而是執(zhí)著于能夠自主找到解決問題的辦法”，“由于多了討論與爭論，我敢于表達(dá)和愿意分享了”等等。當(dāng)然以上是實施小組合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生表現(xiàn)出來的好的方面，同時也暴露出一些必須急待解決的問題，比如說小組建設(shè)有些滯后、小組合作中個別學(xué)生紀(jì)律難以保證等等。我覺得在實施之初對小組應(yīng)該有一些強制的規(guī)定，我們學(xué)校借鑒了其他課改學(xué)校的一些好的做法，例如：學(xué)習(xí)的八項要求，即提前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具、提前兩分鐘進教室、進教室就學(xué)習(xí)、在教室內(nèi)不大聲喧嘩、睡前醒后的知識回顧、當(dāng)日任務(wù)當(dāng)日完成、把問題解決在小組內(nèi)、不讓小組中的任何一個人掉隊；在上課時鼓勵學(xué)生積極預(yù)習(xí)和回答問題、抓住機會規(guī)范展示、搶先為小組掙得分?jǐn)?shù)、積極完成學(xué)練稿和課后測評。

小組建設(shè)的好壞是課堂教學(xué)改革能否成功的重要環(huán)節(jié)，我校采取的是“建立小組、發(fā)展小組、優(yōu)化小組”三步走的策略，采取的原則是“三宜三忌”，即建立小組時宜均衡慎重，忌隨意為之；發(fā)展小組時宜獎罰有別，忌優(yōu)劣不分；優(yōu)化小組時宜靈活調(diào)整，忌一成不變。在實施小組合作學(xué)習(xí)過程中適時的改變評價和獎勵機制也是很重要的。當(dāng)一種獎勵機制對于學(xué)生沒有新鮮感時，我們的班主任就要及時根據(jù)學(xué)生們的合理需求進行調(diào)整，方式可以使多種多樣的，比如說和明星小組的學(xué)生們進行球類比賽、與明星小組學(xué)生合影、頒發(fā)小獎狀、請校長或家長到校為學(xué)生頒獎等等。因為初中的學(xué)生表現(xiàn)欲是很強的，所以教師必須根據(jù)這一特點進行開發(fā)，找到小組建設(shè)的突破口。

當(dāng)然，改革的路程是艱辛的，但同時也是快樂的，教師只有把課堂教學(xué)改革同自己的事業(yè)幸福感聯(lián)系在一起，堅信“為幸福奠基、為成長鋪路”的理念，矢志不渝，我們的課堂教學(xué)改革就一定能成功，在承德走出一條獨具特色的課改之路。