高中地理區(qū)時(shí)教學(xué)難點(diǎn)突破

李發(fā)超

（江蘇省淮安市新馬高級(jí)中學(xué) 淮安市 211700）

教學(xué)難點(diǎn)通常是指學(xué)生難以理解，不容易掌握，甚至有可能是教師難以把握和傳授清楚的知識(shí)點(diǎn)。通常，教學(xué)難點(diǎn)也是教學(xué)重點(diǎn)。高中地理教學(xué)中的難點(diǎn)產(chǎn)生的原因有很多。就這個(gè)知識(shí)體系而言，在高一地理教學(xué)中，難點(diǎn)較多，對(duì)于高一學(xué)生而言，較難的知識(shí)點(diǎn)主要在必修一中自然地理部分。例如，地球運(yùn)動(dòng)及地理意義，大氣運(yùn)動(dòng)等知識(shí)點(diǎn)。本文主要針對(duì)自轉(zhuǎn)地理意義中，學(xué)生無(wú)法理解和掌握區(qū)時(shí)的計(jì)算進(jìn)行論述，以正確的方式和方法幫助學(xué)生完成困難的轉(zhuǎn)變，掌握正確的知識(shí)點(diǎn)。

一、區(qū)時(shí)教學(xué)疑難產(chǎn)生的原因

高中地理教學(xué)中，區(qū)時(shí)教學(xué)是教師難以把握的一部分內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)困的一個(gè)點(diǎn)，要想讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)困，只有從學(xué)困的原因上找出對(duì)應(yīng)點(diǎn)，讓后逐個(gè)突破。地球自轉(zhuǎn)衍生很多知識(shí)點(diǎn)，也就是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義。晝夜現(xiàn)象、晝夜交替、區(qū)時(shí)、地方時(shí)、水平運(yùn)動(dòng)物體方向發(fā)生的偏轉(zhuǎn)等都是難點(diǎn)。就難度而言，區(qū)時(shí)較為難以理解。

1．區(qū)時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)

第一，區(qū)時(shí)教學(xué)。什么是區(qū)時(shí)，這是一個(gè)很難回答的問(wèn)題。區(qū)時(shí)本身是不存在的，它是人為的規(guī)定出來(lái)

的一種時(shí)間的度量。主要是為了區(qū)別時(shí)間的早晚，防止時(shí)間產(chǎn)生混亂。在區(qū)時(shí)教學(xué)中，一般教師都是通過(guò)規(guī)定內(nèi)容講解讓學(xué)生了解知識(shí)的構(gòu)成，通過(guò)部分習(xí)題的練習(xí)以完成知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。然而，大部分教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難理解的。

第二，區(qū)時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)。區(qū)時(shí)教學(xué)中的難點(diǎn)很多，也很突出。教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)感覺(jué)到時(shí)區(qū)的劃分，學(xué)生不會(huì)去劃分，不懂得怎樣去區(qū)別東時(shí)區(qū)和西時(shí)區(qū)。如果學(xué)生對(duì)最基礎(chǔ)的時(shí)區(qū)劃分都難以理解，那么學(xué)生就難以理解區(qū)時(shí)到底該怎樣計(jì)算。而就考綱而言，考綱上只要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的區(qū)時(shí)換算。然而，就這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題卻變的不那么簡(jiǎn)單，而大多數(shù)的教師認(rèn)為這一點(diǎn)沒(méi)有必要去過(guò)多的講解。

時(shí)區(qū)之間的差值也是難點(diǎn)之一。很多情況下，學(xué)生會(huì)把兩個(gè)時(shí)區(qū)之間相差幾個(gè)小時(shí)這樣的問(wèn)題算錯(cuò)，這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)困的原因之一。

2．區(qū)時(shí)教學(xué)疑難的產(chǎn)生

第一，教師簡(jiǎn)單的處理。很多教師認(rèn)為既然考綱要求簡(jiǎn)單的區(qū)時(shí)換算，所以只要簡(jiǎn)單的講解一下就可以了，沒(méi)有必要去過(guò)多的講解，而應(yīng)該把精力多放在近年來(lái)考試中出現(xiàn)較多的知識(shí)點(diǎn)上。

教師的過(guò)于簡(jiǎn)單的處理，使得學(xué)生沒(méi)有時(shí)間過(guò)多的去研究這一部分知識(shí)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于區(qū)時(shí)的換算難以理解。學(xué)生的問(wèn)題越積越多，也就越來(lái)越難，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生認(rèn)知難度增加，很多學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生無(wú)所謂的態(tài)度去對(duì)待這一知識(shí)。

第二，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。高中地理教學(xué)中，必修一的教學(xué)是較為難的一部分。很多學(xué)生在對(duì)于第一節(jié)課“地球的宇宙環(huán)境”產(chǎn)生了濃厚的興趣，可是當(dāng)課程進(jìn)行到地球運(yùn)動(dòng)的部分知識(shí)時(shí)，學(xué)生的興趣被大大削弱。主要在于地球自轉(zhuǎn)中很多抽象的知識(shí)沒(méi)有聽懂，緊接著就是下一節(jié)的地球公轉(zhuǎn)及地理意義，很多學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興趣。

二、區(qū)時(shí)學(xué)習(xí)學(xué)困的轉(zhuǎn)變措施

1．教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

教師在教學(xué)中要一致的強(qiáng)調(diào)這一知識(shí)的重要性。只有教師自身認(rèn)識(shí)到這一知識(shí)點(diǎn)的重要性，才能讓學(xué)生明白知識(shí)點(diǎn)的難度，才有信心和能力去突破這一點(diǎn)。教師要擺脫以往上課中強(qiáng)調(diào)的點(diǎn)，從根源上去把握。很多學(xué)生對(duì)于最基礎(chǔ)的時(shí)區(qū)劃分沒(méi)有聽懂的情況下，如果教師就開始講區(qū)時(shí)的換算，那么學(xué)生自然也是聽不懂的。即使學(xué)生聽懂了怎么去換算，可是最根本的理論，學(xué)生沒(méi)有懂。如果教師不講解，當(dāng)題目的難度和角度變化，學(xué)生是很難做出正確的答案。

2．培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中要潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中地理教學(xué)中最難的部分知識(shí)也就是本文所談到的地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和大氣運(yùn)動(dòng)知識(shí)，如果教師在這一部分知識(shí)講解中能夠設(shè)置一些小活動(dòng)，將有利于知識(shí)點(diǎn)的處理，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也將有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。例如，教師處理區(qū)時(shí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以以小組討論的方式展開，讓學(xué)生成為課堂的主體。本文作者對(duì)于區(qū)時(shí)知識(shí)點(diǎn)處理時(shí)，是讓學(xué)生成為“地理學(xué)家”，每個(gè)小組派一名代表“參會(huì)”展開時(shí)區(qū)劃分。教學(xué)效果得到顯著的改善，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠理解并掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

3．多角度分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一般情況下教師只能從課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)和課下的練習(xí)批閱來(lái)了解到。這樣一來(lái)，學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，教師可能無(wú)法第一手掌握到，因此，教師還必須建立一個(gè)多角度的思維來(lái)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在談到時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)的時(shí)候，教師可以了解哪些學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，讓學(xué)生自己來(lái)劃分；再了解哪些學(xué)生思維比較活躍的，讓學(xué)生來(lái)講解。也許學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和交流可能會(huì)比教師與學(xué)生之間的交流來(lái)的更快，學(xué)生更容易理解和接受一些。

總之，高中地理教學(xué)中會(huì)遇到很多難點(diǎn)，也許區(qū)時(shí)的教學(xué)只是其中之一，但通過(guò)分析，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的原因，形成解決困難的途徑。只有教師多了解，多分析，才能找出地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，才能幫助形成解決學(xué)生解決學(xué)困的辦法。總之，地理教學(xué)中做到了這幾點(diǎn)也就可以把難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為易點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，教師的教學(xué)就不會(huì)顯得那么累，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就不會(huì)那么困難。