姜桂榮
(河北師范學(xué)院附屬中學(xué) 承德市 067000)
物理新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新課程理念指出要從生活走向物理,從物理走向生活。因?yàn)槲锢碓从谏睢①N近生活、用于生活,生活中處處充滿物理并寓于生活實(shí)際。因此學(xué)習(xí)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和探索,掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識與基本技能,將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐,去解決實(shí)際問題是非常必要的。那么,如何把生活中的物理呈現(xiàn)給學(xué)生,并學(xué)好物理呢?
創(chuàng)設(shè)良好問題情境,是教學(xué)中必須采用的教學(xué)策略,它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性、多方位思考問題,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,能極大、有效的提高教學(xué)效果。教師應(yīng)該投入極大的熱情和長期的努力,認(rèn)真研究,為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。例如在《浮力》一節(jié)的教學(xué)中,可以設(shè)計(jì)一些這樣的的問題情景要求學(xué)生去做:(1)把木塊、乒乓球投人水中靜止后,木塊、乒乓球處于什么狀態(tài)?(2)石塊在水中下沉,石塊在水中受不受浮力?(3)你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明物體是否受浮力?(4)雞蛋在水中是沉還是浮?(動手做一下),當(dāng)向水中加鹽時(shí)雞蛋會怎樣運(yùn)動?學(xué)生通過完成這些問題后不僅知道浸在液體中的物體受到浮力的作用,而且了解浮力的大小與液體的密度有關(guān)。再如教《力與運(yùn)動的關(guān)系》中慣性現(xiàn)象時(shí),可以設(shè)計(jì)一些這樣的的問題情景:要求學(xué)生做小實(shí)驗(yàn),在盛水的茶杯上面放一小硬紙板,紙片上面放一雞蛋,用硬棒迅速打飛紙板,看雞蛋怎樣運(yùn)動?把觀察的現(xiàn)象記下來,思考為什么有這樣的現(xiàn)象?這樣以學(xué)生感興趣的事物為背景,讓學(xué)生觀察動手實(shí)驗(yàn),不僅能加深對概念的理解、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能培養(yǎng)了學(xué)生動手、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的問題情境,可直接選取教材中學(xué)生熟悉的日常生活情境素材進(jìn)行加工,讓學(xué)生體會物理與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣。如《汽化和液化》一節(jié)中可以設(shè)計(jì)這樣一些問題情境讓學(xué)生去做:(1)曬在太陽底下的衣服一會就干了,衣服上的水哪去了?衣服怎樣曬容易干?(2)水沸騰前和沸騰時(shí)水中的氣泡變化有什么不同?(3)水沸騰時(shí)溫度是否在不斷升高?(4)水沸騰時(shí)壺口什么位置“白氣”最多?(5)霧一般在什么時(shí)候出現(xiàn)?太陽出來后為什么霧就會消失?學(xué)生通過完成這些問題后加深了對汽化概念的理解,了解了蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)。這些問題情景以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為背景,不僅能讓學(xué)生知道物理學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有用的,而且還提高了學(xué)生應(yīng)用物理知識解決問題的能力。
豐富的教學(xué)內(nèi)容離不開多樣化的教學(xué)形式為載體來呈現(xiàn),教師要想方設(shè)法去創(chuàng)造學(xué)生們的課堂。讓課堂從“模式化”轉(zhuǎn)向“個(gè)性化”。經(jīng)常開展演示、講授、測驗(yàn)、游戲、實(shí)驗(yàn)、演講、畫圖、比較、競賽、模擬、媒體、自編自解等各種形式的教學(xué)活動,以學(xué)生為中心,不斷的改變教學(xué)方式,讓課堂生動起來,活躍起來,展示教學(xué)藝術(shù),從而讓學(xué)生開闊眼界,喜歡物理課,喜歡物理教師。
在新課程理念下,學(xué)生應(yīng)該注重動手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平,開展小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文、小調(diào)查等。小實(shí)驗(yàn)可以加深對物理知識的理解,例如觀察水的沸騰,觀察雞蛋在不同液體中的浮沉,用測電筆判斷家庭電路中的火線和零線等。小制作培養(yǎng)學(xué)生的操作技能,例如自制測力計(jì)、水果電池、簡易天平等。小論文培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力,例如:假如物體不受重力,將會怎樣?假如沒有摩擦,又會怎樣?小調(diào)查可以延伸物理知識,例如考察學(xué)校旁邊噪聲污染、家庭附近水域污染情況、電磁波的作用等。這些課外活動順應(yīng)了社會發(fā)展的需要,也是新課程理念指導(dǎo)下的新的學(xué)習(xí)模式,既符合學(xué)生的需求,也有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又讓學(xué)生在活動同時(shí)學(xué)到知識,提高能力和素質(zhì),是一種有效的學(xué)習(xí)方式。