獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀研究——以廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院為例

楊媛媛，譚惠敏

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)分析

創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是指引起和維持個(gè)體從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某些目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是適宜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境與做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的大學(xué)生相結(jié)合的產(chǎn)物，他們的動(dòng)機(jī)有一定的特殊性，歸納起來主要有以下4種類型。

1.生存的需要。由于城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟(jì)差距，高等教育體制改革等因素使得許多家庭越來越難以負(fù)擔(dān)昂貴的學(xué)費(fèi)，尤其是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，其學(xué)費(fèi)是公辦院校學(xué)費(fèi)的3倍之多。在沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)壓力之下，為了順利完成學(xué)業(yè)，部分學(xué)生只好利用課余時(shí)間打工來維持正常的學(xué)習(xí)和生活。

2.積累的需要。當(dāng)代大學(xué)生隨著年齡的增長，對(duì)于社會(huì)關(guān)系和成長的需要會(huì)逐漸強(qiáng)烈。一部分大學(xué)生為了增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的社會(huì)閱歷，或者為了自己以后的發(fā)展或?qū)崿F(xiàn)自己的某個(gè)目標(biāo)做好經(jīng)濟(jì)上的準(zhǔn)備，在條件成熟的情況下也會(huì)利用課余時(shí)間走上創(chuàng)業(yè)的道路。這個(gè)類型的創(chuàng)業(yè)者往往以鍛煉為目的，承受失敗的能力較強(qiáng)，同時(shí)由于壓力較小，失敗和半途而廢的比例也比較高。

3.自我實(shí)現(xiàn)的需要。心理學(xué)研究表明：25-29歲是創(chuàng)造力最為活躍的時(shí)期，這個(gè)年齡段的青年正處于創(chuàng)造能力的覺醒時(shí)期，對(duì)創(chuàng)新充滿了渴望和憧憬。他們思維活躍、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈，同時(shí)所受的約束和束縛較少，通過創(chuàng)業(yè)，他們能夠充分挖掘和利用自身的能力，并且能夠提升自身的實(shí)踐能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、管理能力。

4.就業(yè)的需要。當(dāng)前，我國的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，一方面表現(xiàn)為需求不足，另外一方面表現(xiàn)為大學(xué)畢業(yè)生的工資待遇降低。在這種情況之下，為了找到一份自己滿意的工作，有一部分大學(xué)生也開始了創(chuàng)業(yè)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及問題

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和高等教育的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已引起了社會(huì)各方的關(guān)注，盡管國家和學(xué)校為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供諸多支持和優(yōu)惠政策，但是我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀仍令人擔(dān)憂。

（一）內(nèi)部現(xiàn)狀——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者較少，創(chuàng)業(yè)能力不足

目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起步階段，自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)際人數(shù)不多，占大學(xué)生總數(shù)的比例不大。創(chuàng)業(yè)能力包括資金能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、經(jīng)營管理能力、社會(huì)交往能力、專業(yè)技術(shù)能力和開拓創(chuàng)新能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力中，資金能力是最弱的。盡管國家出臺(tái)不少支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，但是沒有任何經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中還是難以獲得銀行的貸款。

（二）外部現(xiàn)狀——行業(yè)和社會(huì)現(xiàn)狀

1.行業(yè)現(xiàn)狀：自主創(chuàng)業(yè)科技含量低，成功率低。一旦學(xué)生畢業(yè)脫離學(xué)校后，要憑個(gè)人之力創(chuàng)辦高科技企業(yè)，卻往往顯得勢(shì)單力薄。大多數(shù)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)選擇了啟動(dòng)資金少、容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，如餐廳、咨詢、零售等小而適合自己的行業(yè)。

2.社會(huì)現(xiàn)狀：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)支持程度不夠。雖然國家陸續(xù)出臺(tái)了一系列的支持政策，但是整個(gè)支持體系還是有待健全。各高校缺乏有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育，社會(huì)上缺乏有效的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等等。還有大部分的家長受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，并不支持子女創(chuàng)業(yè)。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題

1.缺乏持續(xù)的創(chuàng)業(yè)熱情和有效的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)代的大學(xué)生多為“90后”的孩子，他們一直生活在較為寬松的環(huán)境下，缺乏艱苦生活的磨煉，獨(dú)立性較差，對(duì)父母的依賴性過強(qiáng)，對(duì)社會(huì)缺乏了解，對(duì)商業(yè)運(yùn)作不熟悉，缺乏把握商機(jī)的能力。

2.對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏正確的認(rèn)知和信息不對(duì)稱。因?yàn)槿狈τ行У膭?chuàng)業(yè)訓(xùn)練，有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏足夠的正確的認(rèn)知，以至于不知從何入手。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策比較缺乏了解，在“畢業(yè)后有創(chuàng)業(yè)打算的”大學(xué)生中有60%的學(xué)生知道國家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有鼓勵(lì)政策，但對(duì)具體的政策僅有10%的學(xué)生是完全清楚的?？梢?，相關(guān)政策的信息極度不對(duì)稱。

3.缺乏啟動(dòng)資金。第一，社會(huì)資金支持缺乏。銀行貸款與風(fēng)險(xiǎn)投資對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的要求比較苛刻；第二，由于經(jīng)濟(jì)環(huán)境欠佳，加之政府對(duì)融資的支持力度較小，大學(xué)生獲得融資困難。第三，大部分的家庭都是工薪階層，無法給予過大的支持力度。因此很多大學(xué)生空有創(chuàng)意而無法啟動(dòng)。

4.創(chuàng)業(yè)環(huán)境欠缺。首先，高校對(duì)學(xué)生缺乏相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育，使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能水平較低。第二，創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境不夠優(yōu)越。設(shè)置的限制條件過多，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難上加難。第三，創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍不夠濃厚。社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持有懷疑的態(tài)度，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)尚未形成一致的支持意見。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式分析

創(chuàng)業(yè)模式是指創(chuàng)業(yè)者為保障自身的創(chuàng)業(yè)理想與權(quán)益，而對(duì)各種創(chuàng)業(yè)要素的合理搭配。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之初，第一個(gè)重要選擇就是尋找一個(gè)適合自己的創(chuàng)業(yè)模式，一個(gè)真正好的模式應(yīng)該是適合自己的，即其有能力操作而且能把現(xiàn)有的資源有效整合的。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式出于創(chuàng)業(yè)人數(shù)的考慮，可以分為以下兩種。

1.完全自主的兼職創(chuàng)業(yè)。學(xué)生在大學(xué)期間通過兼職，獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)甚至創(chuàng)業(yè)資金。這種模式限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇范圍，但增加了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，兼職創(chuàng)業(yè)模式的特點(diǎn)如下。

（1）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的低成本性。由于兼職所得的資金不多，所以創(chuàng)業(yè)者只能選擇低成本、回報(bào)率高、回報(bào)周期短的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。例如季節(jié)性的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，即創(chuàng)業(yè)者利用新生入學(xué)之際、情人節(jié)、圣誕節(jié)、母親節(jié)等一些特殊的日子開展的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（2）創(chuàng)業(yè)的規(guī)模受到限制，選擇范圍小。因?yàn)橐蝗藙?chuàng)業(yè)，資金不多，只能采取小本經(jīng)營的方法，無法擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)的規(guī)模。兼職所得的創(chuàng)業(yè)資金不多，因此，限制了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇范圍。

（3）創(chuàng)業(yè)的不確定性增加。兼職收入必須通過一段長時(shí)間的積累才能存夠一定的創(chuàng)業(yè)資金。而在積累的這個(gè)過程中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的阻礙因素。

而大學(xué)生選擇此種創(chuàng)業(yè)模式的原因有：創(chuàng)業(yè)的啟動(dòng)資金不足，計(jì)劃考慮通過一段長時(shí)間的兼職來籌集啟動(dòng)資金；對(duì)某行業(yè)產(chǎn)生興趣，想要通過兼職這個(gè)平臺(tái)來了解該行業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展前景；大學(xué)生對(duì)所選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目持有保留的態(tài)度。

2.團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)，是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的創(chuàng)業(yè)者共同就一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或多個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。這一模式在組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，最重要的是要考慮成員在知識(shí)、資源、能力或技術(shù)等方面上的互補(bǔ)性，充分發(fā)揮個(gè)人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，這種互補(bǔ)將有助于強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)成員間的相互協(xié)作。一般來說，團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)越合理，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)成功的概率就越大。選擇這種創(chuàng)業(yè)模式對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作性要求很高，因此，大學(xué)生在選擇團(tuán)隊(duì)成員時(shí)一般都是興趣相近、價(jià)值觀相近、默契度較高的私交。而且，選擇此種創(chuàng)業(yè)模式的大學(xué)生一般都是為了分散創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。

四、廣外南國商學(xué)院創(chuàng)業(yè)情況研究

為了更好地了解廣東省獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況，本研究選取了位于廣州市區(qū)的廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院作為樣本，進(jìn)行“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查”。配合“學(xué)生主題公寓”項(xiàng)目的創(chuàng)始人為采訪對(duì)象，更具代表性。

（一）調(diào)查情況

本次調(diào)查是在問卷星上設(shè)置問題，發(fā)鏈接邀請(qǐng)了200名同學(xué)在網(wǎng)站上完成問卷，回收有效問卷195份。調(diào)研有效率為97%。被調(diào)查的對(duì)象涉及語言類專業(yè)、管理類專業(yè)、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。其中男女比例是32：68，高年級(jí)與低年級(jí)的比例是67：23。結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下。

1.從對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度來看，10%左右的學(xué)生完全沒有考慮過創(chuàng)業(yè)，76%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的意愿，僅有4%的學(xué)生已經(jīng)在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

2.在創(chuàng)業(yè)模式的選擇方面，63%的學(xué)生支持團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)，13%的學(xué)生選擇完全自主的兼職創(chuàng)業(yè)，14%的學(xué)生支持加盟創(chuàng)業(yè)，而10%的學(xué)生支持家庭創(chuàng)業(yè)

3.在創(chuàng)業(yè)存在的最大障礙方面，70%的學(xué)生認(rèn)為最大障礙是啟動(dòng)資金不足。25%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，5%的學(xué)生認(rèn)為缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)和核心技術(shù)。

4.在創(chuàng)業(yè)環(huán)境和支持方面，95%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在高校教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。44%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金支持，25%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該設(shè)置社會(huì)化專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)管理機(jī)構(gòu)，并且由它們提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，25%的學(xué)生認(rèn)為政府應(yīng)該出臺(tái)更多更優(yōu)惠的政策支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，6%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)、學(xué)校、政府應(yīng)該要多宣傳。

（二）調(diào)查結(jié)論

1.大學(xué)生具備強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意向，但是付諸行動(dòng)的卻少之又少。76%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意向，而僅有4%的學(xué)生正在創(chuàng)業(yè)?？梢姶髮W(xué)生創(chuàng)意很多，但是缺乏創(chuàng)業(yè)的信心，并且實(shí)踐能力比較弱。

2.對(duì)于創(chuàng)業(yè)模式的選擇中傾向于團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生最多，與我們?cè)u(píng)價(jià)的最優(yōu)模式相符，這也說明目前我國獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面的認(rèn)識(shí)是正確的。

3.資金不足仍然是創(chuàng)業(yè)的主要短板。在我國的實(shí)際情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初始資金的籌集是特別困難的。這說明，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初始資金的籌集問題顯得尤其必要和重要。

4.創(chuàng)業(yè)環(huán)境與學(xué)生的期望差距很大。不管是學(xué)校的教育環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境，都不利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。首先，學(xué)校嚴(yán)重缺乏有效的創(chuàng)業(yè)教育，其次，社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度有待提高，這些都嚴(yán)重影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

五、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相關(guān)建議

（一）大學(xué)生方面

1.在創(chuàng)業(yè)時(shí)，要結(jié)合實(shí)際情況，選擇自己感興趣的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，這樣才能盡量維持創(chuàng)業(yè)的熱情。

2.在創(chuàng)業(yè)前，要充分了解自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，合理評(píng)估創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，樹立創(chuàng)業(yè)的信心，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

3.要注重鍛煉自己的實(shí)踐能力和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力，并且培養(yǎng)自身吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的素質(zhì)。

（二）學(xué)校方面

1.轉(zhuǎn)變教育模式，注意從應(yīng)試模式走出來，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力而開展有效的創(chuàng)業(yè)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)意識(shí)，并且從小提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.在大學(xué)中開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程，完善大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并且多舉行創(chuàng)業(yè)模型的訓(xùn)練，讓大學(xué)生能夠理論與實(shí)踐相結(jié)合地提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。

4.與政府、社會(huì)共同配合，開展全民創(chuàng)業(yè)教育，營造一種良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，從而帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)浪潮。

（三）政府方面

1.經(jīng)濟(jì)角度：加速市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的建設(shè)，完善金融、資本市場(chǎng)建設(shè)。緩解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資壓力，從而推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。而且政府可以聯(lián)合相關(guān)企業(yè)或銀行創(chuàng)辦一項(xiàng)創(chuàng)業(yè)基金，為有需要的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼。

2.政治角度：政府構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)支持與保障體系。政府應(yīng)當(dāng)完善社會(huì)性創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，出資設(shè)置相關(guān)課程提高大學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)水平和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。并且設(shè)置一個(gè)創(chuàng)業(yè)退出機(jī)制，從而降低大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

3.法律法規(guī)角度：政府應(yīng)當(dāng)出臺(tái)更多相關(guān)的更優(yōu)惠的政策支持大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。例如，減免營業(yè)稅、簡化各項(xiàng)手續(xù)等，從而鼓勵(lì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

無論是社會(huì)、政府、學(xué)校還是家長，都應(yīng)該為大學(xué)生提供正面的引導(dǎo)和教育。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生自身的發(fā)展有著舉足輕重的意義，正確引導(dǎo)大學(xué)生選擇合適的創(chuàng)業(yè)模式，能夠提高他們創(chuàng)業(yè)的成功率，從而提升其自信心和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。

[1]吳劍.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐探析[J].浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，12（1）.

[2]王巍.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式研究[D].長春：吉林大學(xué)，2004.

[3]嚴(yán)建雯.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理研究[M].北京：人民出版社，2012.