培養(yǎng)高職院校貧困生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的路徑探討

林翰雄

（廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州 511400）

0 引言

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也日益嚴(yán)峻。2013年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到699萬人，成為史上畢業(yè)生人數(shù)最多的一年。面對(duì)如此嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，許多大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)之路，這不僅是形勢(shì)所需，更是形勢(shì)所迫。高職院校的貧困學(xué)生屬于社會(huì)弱勢(shì)群體，推動(dòng)他們走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，不但有助于解決他們自身的發(fā)展與就業(yè)難題，而且還可促進(jìn)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定發(fā)展。自主創(chuàng)業(yè)，缺不了創(chuàng)業(yè)意識(shí)。因此，如何激發(fā)高職院校貧困生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，是當(dāng)前高職院校需要認(rèn)真分析和研究的課題。

1 高職院校貧困生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀特點(diǎn)

1.1 創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)，但創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)弱

有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近97%的高職院校貧困生表示畢業(yè)后愿意選擇自主創(chuàng)業(yè)，以緩解激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力和快速改變窘迫的經(jīng)濟(jì)狀況。這一數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前高職院校貧困生的創(chuàng)業(yè)意愿是比較強(qiáng)烈的。究其原因，主要是貧困生在以往的生活中已經(jīng)深刻體會(huì)到了生活的不易，他們?cè)趦?nèi)心深處對(duì)貧困有著揮之不去的陰影，因此往往將快速致富的希望寄托在可行性較大的自主創(chuàng)業(yè)上面，試圖借助自身的努力，快速改變個(gè)人及其家庭的貧困狀態(tài)。

但是另一方面，大多數(shù)高職院校貧困生的創(chuàng)業(yè)欲望還只是處于萌芽狀態(tài)，其強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿還沒有轉(zhuǎn)化成積極的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。根據(jù)筆者的調(diào)查，在被調(diào)查的貧困生中，只有3%的人把創(chuàng)業(yè)當(dāng)成畢業(yè)初期的發(fā)展方向。由此我們可以看出，高職院校貧困生的自主創(chuàng)業(yè)意向具有很大的盲目性，是短期計(jì)劃而非長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，只是為快速緩解當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)困境而萌發(fā)的念頭，而不是作為可長(zhǎng)期發(fā)展的事業(yè)來規(guī)劃和落實(shí)的。

1.2 自我感覺好，但過于理想化

有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的狀況下，大多數(shù)高職院校貧困生仍然希望在創(chuàng)業(yè)的一年或半年時(shí)間內(nèi)就收回全部投資成本，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦匾纳鐣?huì)資本。根據(jù)筆者的調(diào)查，在被調(diào)查的貧困生中，有42%的人覺得自己擁有創(chuàng)業(yè)所需要的應(yīng)變能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、合作能力及創(chuàng)新能力;有63%的人覺得自己擁有創(chuàng)業(yè)所需要的人格因素，比如寬容心、責(zé)任心等;有10%的人覺得自身?yè)碛袆?chuàng)業(yè)所需要的知識(shí)基礎(chǔ)，比如創(chuàng)業(yè)渠道、運(yùn)作知識(shí)等。然而，據(jù)國(guó)家有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率僅為1%左右，而全世界大學(xué)生的平均創(chuàng)業(yè)成功率是10%左右。教育部的一項(xiàng)報(bào)告顯示，全國(guó)97家比較早的學(xué)生企業(yè)，盈利的僅占17%;學(xué)生創(chuàng)辦的公司，5年內(nèi)僅有30%能夠生存下去。顯然，高職院校貧困生自主創(chuàng)業(yè)的感覺過于理想化了。

1.3 創(chuàng)業(yè)方式單一、規(guī)模小

有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近99%的高職院校貧困生在自主創(chuàng)業(yè)時(shí)，都會(huì)選擇服務(wù)行業(yè)，而且他們傾向于投資風(fēng)險(xiǎn)低、投資小的項(xiàng)目。選擇投資大、技術(shù)含量高、規(guī)模大的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的貧困生人數(shù)極少。但是，過于單一和小型的服務(wù)型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，受到技術(shù)和資金的制約，很難快速擴(kuò)展規(guī)模，不利于人力資源優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，從而直接影響了企業(yè)的發(fā)展。

2 高職院校貧困生創(chuàng)業(yè)意識(shí)低下的原因分析

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職院校貧困生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)較低的原因是多方面的，涉及到政策、經(jīng)濟(jì)、教育、心理等因素。

2.1 政策因素

目前，雖然全國(guó)很多地方都對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)擬定了各種優(yōu)惠政策，但針對(duì)高職院校貧困生創(chuàng)業(yè)還缺乏相應(yīng)的優(yōu)惠政策。貧困生在申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)貸款時(shí)，需要辦理很繁瑣的手續(xù)和準(zhǔn)備大量的材料，這一路申請(qǐng)下來至少得花費(fèi)半年時(shí)間。而長(zhǎng)達(dá)半年內(nèi)沒有工作保障和經(jīng)濟(jì)收入這一現(xiàn)實(shí)，常常會(huì)造成一大部分創(chuàng)業(yè)者中途退場(chǎng)。另一方面，有些地區(qū)的創(chuàng)業(yè)政策還設(shè)置有戶籍限制，而很多貧困生的創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)和戶籍并不在同一地區(qū)，因此也難以享受到該類優(yōu)惠政策。

2.2 經(jīng)濟(jì)因素

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，資金問題是限制高職院校貧困生創(chuàng)業(yè)的主要因素。試舉一例，來自某地一小城鎮(zhèn)的小王，其父母都是下崗職工，靠打零工維持生活，收入低且不穩(wěn)定;家中剛買了房子，尚欠親朋好友幾萬元的外債;小王讀書期間辦理的助學(xué)貸款，還有近萬元沒有償還，所以小王的壓力非常沉重。由于不可能得到父母的資金幫助，小王只能一邊打工，一邊籌措創(chuàng)業(yè)成本。所以，資金問題嚴(yán)重制約了貧困生的自主創(chuàng)業(yè)，只依靠貧困生個(gè)人籌集創(chuàng)業(yè)資金，力量十分有限，很多貧困生最后都因?yàn)橘Y金短缺而不得不放棄了自主創(chuàng)業(yè)的想法。

2.3 教育因素

我國(guó)高職院校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育只是近幾年的事情，其發(fā)展還很不完善，尚未建立起立體的保障、服務(wù)、評(píng)價(jià)、教育、組織等體系。另一方面，我國(guó)很多高職院校的創(chuàng)業(yè)文化極其欠缺，相關(guān)的理論研究也十分淺薄。高職院校的創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)性很強(qiáng)的工程，尤其是貧困生的創(chuàng)業(yè)更有風(fēng)險(xiǎn)性、現(xiàn)實(shí)性和開創(chuàng)性。所以，高職院校貧困生創(chuàng)業(yè)還需要學(xué)校提供更有效的創(chuàng)業(yè)教育。

3 增強(qiáng)高職院校貧困生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的路徑探析

3.1 借助引領(lǐng)平臺(tái)，激發(fā)貧困生創(chuàng)業(yè)意識(shí)

引領(lǐng)平臺(tái)的構(gòu)建，是為了彌補(bǔ)高職院校貧困生在創(chuàng)業(yè)條件上的先天欠缺與后天不足，以激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)愿望，樹立理性、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀念。第一，重視創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)貧困生創(chuàng)業(yè)觀念。高職院校應(yīng)重視對(duì)貧困生的就業(yè)教育，讓他們真實(shí)了解當(dāng)下就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈性和嚴(yán)峻性，引導(dǎo)他們將創(chuàng)業(yè)當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的首選和最佳途徑，引導(dǎo)他們積極參與實(shí)踐，提高創(chuàng)業(yè)能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人的抱負(fù)與理想奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，樹立自主創(chuàng)業(yè)的楷模，積極開展各種創(chuàng)業(yè)文化。在高職院校的創(chuàng)業(yè)教育中，將培養(yǎng)貧困生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力貫穿在創(chuàng)業(yè)文化中。積極樹立及培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)楷模，借助高職院校貧困生自主創(chuàng)業(yè)成功的鮮活實(shí)例激發(fā)貧困生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并向他們傳授行之有效的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高高職院校貧困生的創(chuàng)業(yè)信念和信心。

3.2 借助實(shí)踐平臺(tái)，提高貧困生創(chuàng)業(yè)能力

3.2.1 以社團(tuán)形式，搭建創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

高職院校應(yīng)積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)貧困生參加校內(nèi)及校外的各種創(chuàng)業(yè)就業(yè)社團(tuán)。借助社團(tuán)這一載體，積極開展各種自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，使貧困生能全面掌握創(chuàng)業(yè)過程，提高他們的創(chuàng)業(yè)積極性，堅(jiān)定他們的創(chuàng)業(yè)信念。高職院校要經(jīng)常性地組織一些“低成本創(chuàng)業(yè)”及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，讓在比賽中獲獎(jiǎng)的貧困生獲取一定的創(chuàng)業(yè)基金，并鼓勵(lì)他們從低成本開始，慢慢走上自主創(chuàng)業(yè)之路。

3.2.2 借助實(shí)踐教學(xué)，提高貧困生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

為提高高職院校貧困生的創(chuàng)業(yè)能力，可開設(shè)一些與之相關(guān)的創(chuàng)業(yè)科目，并盡可能多地開展各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，將“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”當(dāng)成貧困生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的思路，將“增強(qiáng)技能、轉(zhuǎn)變意識(shí)、激發(fā)潛能”作為創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)理念。院?？山柚喾N教學(xué)形式，開展模擬創(chuàng)業(yè)、小組討論、案例解析等實(shí)踐活動(dòng)。高職院?？山柚鷦?chuàng)業(yè)課程教學(xué)，不斷提高貧困生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上的交往能力、表達(dá)能力、指揮能力、應(yīng)變能力、決策能力、獲得及處理信息能力，提高貧困生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)他們將教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)變?yōu)橛惺袌?chǎng)價(jià)值的實(shí)體項(xiàng)目。

3.2.3 借助工學(xué)平臺(tái)，擴(kuò)大貧困生創(chuàng)業(yè)途徑

高職院校在培養(yǎng)貧困生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)上，可充分利用工學(xué)結(jié)合平臺(tái)，向貧困生提供良好的創(chuàng)業(yè)條件。高職院校應(yīng)積極舉薦有實(shí)力的貧困生到企業(yè)中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐及頂崗實(shí)習(xí)，將校企結(jié)合與貧困生自主創(chuàng)業(yè)的教育緊密結(jié)合。使貧困生在社會(huì)實(shí)踐中充分了解各類職業(yè)的特點(diǎn)及需求，進(jìn)而獲得豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，降低未來創(chuàng)業(yè)中的盲目性。

3.3 借助制度平臺(tái)，為貧困生創(chuàng)業(yè)提供保障

高職院校應(yīng)把培養(yǎng)貧困生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)納入院校的管理制度，使貧困生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)工作盡量做到有章可循、有法可依，降低其管理的盲目性。院校應(yīng)積極踐行貧困生自主創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)優(yōu)惠制度，逐步完善國(guó)家對(duì)貧困生創(chuàng)業(yè)的資助體系，并積極幫助貧困生申請(qǐng)其他優(yōu)惠政策，使各種優(yōu)惠制度充分發(fā)揮助推器作用，推動(dòng)高職院校貧困生創(chuàng)業(yè)快速發(fā)展。有條件的院?？蛇m當(dāng)放寬對(duì)貧困生自主創(chuàng)業(yè)的貸款政策，盡量降低申請(qǐng)優(yōu)惠貸款的門檻，減少居住地、戶籍等條件的限制，鼓勵(lì)貧困生在異地上學(xué)期間的創(chuàng)業(yè)行為。行政部門及教育部門應(yīng)盡量簡(jiǎn)化高職院校貧困生申請(qǐng)貸款的繁瑣程序，取消抵押或擔(dān)保條件，切實(shí)解決他們創(chuàng)業(yè)初期的資金需求問題。院校還可依照高職貧困生的盈利模式、創(chuàng)業(yè)業(yè)態(tài)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，構(gòu)建多種形式的資金援助方式;在減免學(xué)費(fèi)、助學(xué)貸款等優(yōu)惠政策的基礎(chǔ)上，加大對(duì)貧困生自主創(chuàng)業(yè)的資金支持，并積極與政府部門的資金扶持有機(jī)配套，比如免費(fèi)提供自主創(chuàng)業(yè)成本、免費(fèi)培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)知識(shí)等，促進(jìn)貧困生將創(chuàng)業(yè)欲望轉(zhuǎn)化為真實(shí)的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。

在為高職院校貧困生提供創(chuàng)業(yè)資金問題上，政府部門應(yīng)積極與學(xué)校、銀行等機(jī)構(gòu)加強(qiáng)溝通。因?yàn)橘Y金扶持涉及很多社會(huì)機(jī)構(gòu)，只有政府部門牽頭協(xié)調(diào)，促進(jìn)各種問題的快速、有效解決，才能使創(chuàng)業(yè)資金得到有效保障。高職院校應(yīng)積極完善并推廣貧困生的創(chuàng)業(yè)工程。比如2006年開展的“創(chuàng)業(yè)中國(guó)——全國(guó)貧困高職生創(chuàng)業(yè)服務(wù)工程”，就包含了對(duì)貧困生創(chuàng)業(yè)的前期培訓(xùn)。其內(nèi)容包括法律咨詢、信用制度建立、手續(xù)辦理、創(chuàng)業(yè)資金與項(xiàng)目管理、分配等。這些，都需要政府部門在融資渠道、合作項(xiàng)目、信息提供等方面進(jìn)行保護(hù)與協(xié)調(diào)。

總之，為提高高職院校貧困生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，必須從資金、政策、教育等各個(gè)方面給予幫助與支持，為貧困生創(chuàng)建一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以不斷促進(jìn)高職院校貧困生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

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