高職《電工電子技術(shù)》教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院輕工學(xué)院 鄧宏明

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從學(xué)校管理層要注重對(duì)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，創(chuàng)造必要的條件，搭建新的教學(xué)平臺(tái)。教師是創(chuàng)新活動(dòng)的引導(dǎo)者，更新教育觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是我們每一位職教工作者義不容辭的責(zé)任。

《電工電子技術(shù)》是職業(yè)院校工科類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，其理論性較強(qiáng)，原理抽象，難懂難學(xué)。如何針對(duì)目前中高職學(xué)生普遍存在的理論基礎(chǔ)較差、厭學(xué)、對(duì)學(xué)習(xí)不積極、不主動(dòng)等特點(diǎn)，根據(jù)中高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，更好地適應(yīng)人才培養(yǎng)模式的改變，筆者力圖通過(guò)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法改革，致力于突出職業(yè)能力和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)行實(shí)踐嘗試。

一、更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探討創(chuàng)新的規(guī)律和創(chuàng)新的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，德智體美勞等方面素質(zhì)全面發(fā)展，使之成為高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的教育活動(dòng)。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)中高職學(xué)生特點(diǎn)更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不但要注重教材的講授，更要注重學(xué)生綜合能力的教育與培養(yǎng)。根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，有所側(cè)重地選擇、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生有能力勝任職業(yè)工作崗位，以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度，以適應(yīng)職業(yè)未來(lái)需要?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程理論性較強(qiáng)、原理公式多，因而在教材把握上要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生將要從事的工作崗位特點(diǎn)進(jìn)行合理取舍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，本人在教學(xué)過(guò)程中注重將教材中冗長(zhǎng)紛繁的內(nèi)容按知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)進(jìn)行歸納總結(jié)，形成“要點(diǎn)”，讓學(xué)生知道所學(xué)的內(nèi)容哪些只需作常識(shí)性的了解，哪些內(nèi)容是需要掌握的。創(chuàng)新就是不同信息的重新組合，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)搜集整理、分析歸納信息的訓(xùn)練，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種培養(yǎng)。同時(shí)要根據(jù)教學(xué)任務(wù)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)善于選擇一系列行之有效的教學(xué)方法與手段，創(chuàng)造性地加以運(yùn)用力求取得較好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的延伸拓展與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

二、注重加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

目前許多中高職學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，究其原因大多數(shù)同學(xué)并非智力因素所致，而是非智力因素的缺陷。只有幫助他們加強(qiáng)非智力因素的培植，讓其克服不良習(xí)慣，養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)，才能使學(xué)生的潛在素質(zhì)得到最大限度的開(kāi)發(fā)。針對(duì)非智力因素特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中著重從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)：

(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣不僅是學(xué)習(xí)最好的教師，也是創(chuàng)新之母，但興趣也不是天生的，學(xué)生的興趣與激情要靠教師的激情來(lái)感染來(lái)培養(yǎng)。作為一名專(zhuān)業(yè)教師，自己首先應(yīng)該是會(huì)動(dòng)腦筋、會(huì)動(dòng)手、會(huì)創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情景的人。

1.以學(xué)生熟悉的生活實(shí)例為切入點(diǎn)

目前學(xué)生之所以對(duì)《電工電子技術(shù)》課程不感興趣，有畏難情緒，是他們覺(jué)得其中理論太多、概念抽象。其實(shí)該課程的相關(guān)知識(shí)與規(guī)律是和我們的生活聯(lián)系非常緊密的，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)有些感性認(rèn)識(shí)。因此，《電工電子技術(shù)》課程的教學(xué)不能僅局限于書(shū)本與課堂，應(yīng)充分利用大家經(jīng)常碰到的一些生活實(shí)際提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。如：你家里每月要交多少電費(fèi)？是怎樣計(jì)算出來(lái)的？能不能設(shè)計(jì)一種能在兩個(gè)不同地方控制同一盞電燈的照明電路？家里電視機(jī)前接裝的機(jī)頂盒有何作用？是何原理？等等。這些實(shí)際例子容易激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的興趣和求知欲。另外授課過(guò)程中多提供一些元器件的基本檢測(cè)和基本操作訓(xùn)練，如用萬(wàn)用表測(cè)電阻、電容、二極管、三極管，測(cè)交流電壓、測(cè)電池的電動(dòng)勢(shì)，學(xué)生在這些訓(xùn)練過(guò)程中往往興致很濃，通過(guò)這些訓(xùn)練能從中學(xué)會(huì)萬(wàn)用表的使用，加深對(duì)電動(dòng)勢(shì)、交流電有效值的理解。

2.采用先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)手段

(1)任課老師要不斷探索和學(xué)習(xí)各種先進(jìn)有效的教學(xué)方法。應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法。針對(duì)電工電子課程特點(diǎn)，可將講授法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)方法靈活運(yùn)用到各個(gè)章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，其中案例教學(xué)法不失為一種行之有效的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能拓寬學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

(2)采用形象、直觀的現(xiàn)代教學(xué)手段。傳統(tǒng)的一本教材、一支粉筆、一塊黑板、幾張掛圖的教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)形勢(shì)。通過(guò)實(shí)物模型展示、多媒體教學(xué)、仿真教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等多種現(xiàn)代教學(xué)手段既能幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。又使得枯燥的理論變得具有趣味性。如：三相異步電動(dòng)機(jī)定子旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的產(chǎn)生原理學(xué)生一般難以理解，利用FLASH動(dòng)畫(huà)效果能形象反映三相繞組電流產(chǎn)生的合成旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)，學(xué)生感到新奇，現(xiàn)實(shí)是不是這樣呢？還可以通過(guò)一個(gè)電動(dòng)機(jī)拆裝電教片進(jìn)行演示，拆出轉(zhuǎn)子后的定子繞組上放一個(gè)金屬球，當(dāng)定子繞組通上三相電源后，金屬球會(huì)沿定子內(nèi)壁旋轉(zhuǎn)且隨電源相序的改變旋轉(zhuǎn)方向亦發(fā)生變化。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的自信心

目前中高職學(xué)生中有很多同學(xué)由于中學(xué)階段的成績(jī)不是很好，很少得到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，有自卑感，把學(xué)習(xí)當(dāng)成了負(fù)擔(dān)，進(jìn)入中高職院校后，也是抱著混文憑，日后好就業(yè)的思想，整天無(wú)所事事或沉迷于玩手機(jī)或整天昏昏欲睡。一般情況下，這一現(xiàn)象更易導(dǎo)致老師的訓(xùn)斥與批評(píng)，更易傷害這些學(xué)生的自尊心與自信心，易與老師產(chǎn)生對(duì)立情緒，不利于教學(xué)工作的開(kāi)展。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，教師應(yīng)該表現(xiàn)出良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，要學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友，與他們交心談心，了解他們的所思所想，建立起良好師生關(guān)系，教師的情感對(duì)學(xué)生是否對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生興趣起著重要作用，有時(shí)候?qū)W生喜歡一門(mén)課是從喜歡這位老師開(kāi)始的。教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，解決他們的心理問(wèn)題，使學(xué)生由“親其師”到“信其道”，產(chǎn)生久違的知遇之恩的心理，要盡可能發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，對(duì)取得微小成績(jī)都要予以肯定，從而提升他們的學(xué)習(xí)自信心，只有在這種氛圍下，創(chuàng)造性的思維才能得以發(fā)展。

三、改革實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職院校培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和科技創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，針對(duì)高職學(xué)生的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，《電工電子技術(shù)》實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的電路連接、調(diào)試與測(cè)試，而是注重能力的培養(yǎng)，

(一)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

1.編寫(xiě)適合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)校本教材

針對(duì)我院近幾年來(lái)教學(xué)工作實(shí)際，本人與專(zhuān)業(yè)科其他教師一道編寫(xiě)了中高職銜接創(chuàng)新校本教材《機(jī)電控制基礎(chǔ)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教程》，該教材以實(shí)際操作為背景，編寫(xiě)結(jié)構(gòu)以項(xiàng)目任務(wù)為脈絡(luò)，既注重整體工程意識(shí)的培養(yǎng)又留給學(xué)生自我能力培養(yǎng)空間，使學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、創(chuàng)新能力和運(yùn)用理論知識(shí)觧決實(shí)際問(wèn)題的工程實(shí)踐能力得以提升。

2.優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

(1)在教學(xué)結(jié)構(gòu)上將教材分為中職與高職兩個(gè)層次。中職學(xué)習(xí)階段以四個(gè)基本項(xiàng)目訓(xùn)練為主，如：照明電路的設(shè)計(jì)與安裝，專(zhuān)業(yè)知識(shí)起點(diǎn)較低，訓(xùn)練內(nèi)容適中。高職階段有六個(gè)項(xiàng)目，適當(dāng)拓展學(xué)科知識(shí)與技能的深度和廣度，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)工作崗位的適應(yīng)性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(2)在內(nèi)容上以加強(qiáng)基礎(chǔ)技能、突出綜合設(shè)計(jì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為原則。除實(shí)訓(xùn)教材外有針對(duì)性調(diào)整安排一些綜合性強(qiáng)、實(shí)用性高、創(chuàng)造空間廣的課題。在基本技能方面既要強(qiáng)調(diào)必須掌握的內(nèi)容又要根據(jù)毎個(gè)學(xué)生的能力、興趣和特長(zhǎng)按不同層次設(shè)計(jì)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)有余力、有興趣的學(xué)生自我發(fā)揮脫穎而出。

(二)活用創(chuàng)造性教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

實(shí)訓(xùn)中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，采取小組學(xué)習(xí)互動(dòng)教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)分工協(xié)作，突出“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，將自主策劃、任務(wù)分解、教-學(xué)-做有機(jī)結(jié)合，以團(tuán)隊(duì)形式完成工作任務(wù)。教師只講要求，講注意事項(xiàng)、講思路、少講或不講怎么做，遇到問(wèn)題老師當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)解決。比如在“家用室內(nèi)照明電路的設(shè)計(jì)與安裝”實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，老師提供三相及單相電源，1200*800*20mm電源板、空氣開(kāi)關(guān)、電度表、雙控開(kāi)關(guān)、五孔插座、白熾燈泡燈座、日光燈具、電風(fēng)扇及無(wú)級(jí)調(diào)速器，以及不同型號(hào)的電源線、電工工具等元件器材，將學(xué)生分成若干小組，并指定基礎(chǔ)好的學(xué)生任組長(zhǎng)，要求學(xué)生按各元件的工作原理、接線方法完成單控、雙控照明電路的安裝。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，大家認(rèn)真思考、精誠(chéng)合作、全神貫注、滿懷信心與期待，通過(guò)各自的思路繪制電路，布線安裝，在老師的指導(dǎo)下較好的完成了項(xiàng)目任務(wù)。盡管有的小組布線不是很規(guī)范，但其中有不少同學(xué)能提出有創(chuàng)意的問(wèn)題及方法。當(dāng)同學(xué)們看到自己動(dòng)手安裝的燈泡閃閃發(fā)光、電風(fēng)扇以不同的轉(zhuǎn)速旋轉(zhuǎn)時(shí)，都充滿喜悅與成就感。這一過(guò)程也大大激發(fā)了同學(xué)們探索新的知識(shí)的興趣與熱情，增強(qiáng)了大家的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，面對(duì)目前狀況下的中高職學(xué)生，如何成功探索出適應(yīng)職教改革的新路子，營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，還需每一位職教工作者不斷創(chuàng)新與實(shí)踐。

[1]孫曉霞,鎖小紅.高職《電工電子基礎(chǔ)》課程探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).

[2]凌永航.淺析電工電子教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].時(shí)代教育,2012.