提高大學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性的對策研究

艾麗容

（武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢 430050）

大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，其就業(yè)穩(wěn)定問題不僅關(guān)系到學(xué)生個人未來的發(fā)展、家庭的幸福、學(xué)校的辦學(xué)，而且關(guān)系到國家經(jīng)濟建設(shè)與和諧社會的構(gòu)建，關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益。解決大學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性問題需要依靠政府、高校、企業(yè)、大學(xué)生自身等多個主體的共同努力。

1 大學(xué)生就業(yè)半年內(nèi)穩(wěn)定性的現(xiàn)狀

據(jù)麥克斯《2010 年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，2009屆大學(xué)畢業(yè)生半年內(nèi)的離職率分別是，“211”院校為22%，非“211”本科院校為33%，高職高專院校為45%。且88%的學(xué)生是主動離職。離職的前三位原因是：個人發(fā)展空間不夠，占31%；薪資福利偏低，占25%；想改變職業(yè)和行業(yè)，占13%。如此高的離職率，作為教育工作者，不得不引起關(guān)注。大學(xué)生離職后面臨新的就業(yè)選擇，原有的就業(yè)資源浪費，下一屆畢業(yè)生除了要和本屆學(xué)生競爭外，還要同離職的畢業(yè)生參與競爭，就業(yè)壓力不斷向后累積，形勢日益嚴峻，這對高校就業(yè)工作來說，無疑是“雪上加霜”。提高大學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定性，有利于合理配置社會資源，有利于降低企業(yè)招聘成本、高校培養(yǎng)成本、學(xué)生就業(yè)成本，有利于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，有利于高校就業(yè)工作的開展和健康持續(xù)發(fā)展。開展大學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性問題研究，勢在必行。

2 大學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性差的原因分析

2.1 高校

隨著我國教育體制的改革，高校招生規(guī)模逐年擴增，畢業(yè)生數(shù)量也一路攀升。而高校因為招生規(guī)模的擴大，師資配備、實訓(xùn)設(shè)備、場地、經(jīng)費等投入未及時跟上，生師比過高，教師教學(xué)負荷過重，創(chuàng)新精神難以發(fā)揮，人才培養(yǎng)質(zhì)量受到極大挑戰(zhàn)。一些高校開設(shè)專業(yè)隨意性太大，缺乏對市場深入研究和客觀分析，導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置與市場需求不同步，培養(yǎng)的學(xué)生與社會需求脫軌，而為了確保學(xué)校就業(yè)率，在學(xué)生中過分強調(diào)“先就業(yè)、后擇業(yè)”，讓學(xué)生選擇與自己的人生目標南轅北轍的道路起步走，學(xué)生的適應(yīng)能力和心理承受能力面臨嚴重考驗。畢業(yè)生盲目就業(yè)的比例過大，最終導(dǎo)致就業(yè)“對口率低，穩(wěn)定性差”，從而選擇跳槽。

2.2 企業(yè)

部分企業(yè)在招聘畢業(yè)生時，要求過于寬泛，對學(xué)生所學(xué)專業(yè)不加限制、掌握技能不作要求，導(dǎo)致畢業(yè)生步入職場，因缺乏必要的社會技能，而選擇跳槽。

其次，企業(yè)提高招聘門檻，導(dǎo)致畢業(yè)生大材小用，也是造成就業(yè)穩(wěn)定性差的重要原因。因畢業(yè)生數(shù)量增加，市場就業(yè)壓力過大，部分企業(yè)也借機提高招聘門檻，讓原本高中或中專生可以完成的工作卻讓專科生來做，原本專科生可以勝任的工作要招本科生，本科生可以勝任的工作卻招研究生……就業(yè)能力與崗位需求不匹配現(xiàn)象嚴重。如果畢業(yè)生在工作崗位上，所學(xué)專業(yè)技能得不到充分發(fā)揮，自身價值得不到充分體現(xiàn)，很容易產(chǎn)生另謀他就的念頭。

2.3 大學(xué)生

大學(xué)生自身也存在一定問題，導(dǎo)致就業(yè)不穩(wěn)定。

其一，對自我認識不清，就業(yè)盲目性、依賴性強?，F(xiàn)在的畢業(yè)生基本都是90后，家庭條件普遍優(yōu)越，吃苦耐勞精神缺乏，依賴型強，再加上家長的保護，他們不會主動去認識當前職業(yè)的發(fā)展趨勢、類型、內(nèi)涵以及職業(yè)是素質(zhì)要求，往往人云亦云，只聽別人說，不實際去認識，導(dǎo)致觀念扭曲，就業(yè)力較低，面對當前的就業(yè)市場狀況，沒有足夠的信心去面對、去解決。一旦走上工作崗位，碰到困難和難題，主動、自主解決問題的能力欠缺，對事物和現(xiàn)象缺乏主觀判斷，只能選擇逃避或回避。其次受享樂主義觀念的影響，他們在選擇職位時，他們更偏重于了解和關(guān)注哪一種職業(yè)更吃香，收入更高，更能引起人們的尊敬等等，而忽略了將來的發(fā)展、成長的空間、學(xué)習(xí)的機會等環(huán)節(jié)，理想與現(xiàn)實差距大，在工作中稍有不如意就選擇離職。

其二，大學(xué)生因為對自我缺乏清晰認識，就業(yè)期望值過高。部分大學(xué)生和家長觀念還停留在計劃經(jīng)濟體制下的就業(yè)形勢中，認為投入就有回報，投入與回報要相等的想法，他們未能意識到當前面臨的就業(yè)壓力，也不能正確認識自我，使得期望值過高，與社會需求錯位，跳槽隨意性大。

其三，大學(xué)畢業(yè)生剛剛步入社會，涉世不深，職位低，收入也不高，人際關(guān)系淡薄，對于他們而言，如果選擇離職，不需要承擔的多大的經(jīng)濟成本，因而對離職并不會做過多的考慮。

其四，大學(xué)生剛從學(xué)校進入社會，從“校園人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殬I(yè)人”，過渡太大。無論從生理還是心理，都需要有一個適應(yīng)過程，對于他們而言，步入社會面臨一個全新的組織，如何快速融入組織，適應(yīng)環(huán)境，如何處理與領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)系，如何與人溝通，如何開展工作等等問題都等著他們?nèi)ッ鎸?，而這些環(huán)節(jié)稍有處理不好，也會導(dǎo)致跳槽。

3 提高大學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性的對策

大學(xué)生頻繁跳槽，會帶來很多弊端。對于企業(yè)而言，他們離職后企業(yè)面臨重新招聘選拔并進行培訓(xùn)的人力、財力的支出，招聘成本大大增加；對于學(xué)生自身而言，可能會因為頻頻換崗而迷失方向，喪失自信，同時也會加重自己的經(jīng)濟負擔；對于市場而言，就業(yè)壓力增加，勞動力市場不穩(wěn)定。所以。要解決大學(xué)生就業(yè)不穩(wěn)定問題，要靠學(xué)生本人、高校、政府、用人單位的共同努力。

3.1 政府應(yīng)做的努力

政府應(yīng)加大宏觀調(diào)控力度，出臺相關(guān)政策，建立健全機制，提高大學(xué)生就業(yè)市場服務(wù)功能。要建立規(guī)范的崗位信息和職位空缺信息的發(fā)布制度，加強崗位信息發(fā)布的基礎(chǔ)建設(shè)，拓寬信息發(fā)布渠道，可通過網(wǎng)絡(luò)平臺定期分析和發(fā)布職業(yè)供求和工資價位信息，盡可能為大學(xué)畢業(yè)生和用人單位提供方便快捷的信息服務(wù)，盡可能提高大學(xué)生與就業(yè)市場的供求匹配度。特別是教育部門，應(yīng)每年要將分專業(yè)、分地區(qū)、分學(xué)校在校就讀人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)等及時向社會公布，方便企業(yè)、用人單位制定用人計劃。對于大學(xué)生到基層就業(yè)、到西部就業(yè)、到邊遠地區(qū)就業(yè)的，政府還應(yīng)為他們創(chuàng)造良好的政策環(huán)境和市場條件，確保大學(xué)生對自我選擇的認同感和社會歸屬感。同時還要加強監(jiān)督職能和執(zhí)法力度，規(guī)范人才市場，對禁止超時工作、不簽訂勞動合同、故意拖欠員工工資、不按規(guī)定繳納社會保險費等行為要嚴加懲罰，盡可能杜絕違法用工行為，切實維護大學(xué)生的合法權(quán)益。

3.2 高校應(yīng)做的努力

3.2.1 深化教育教學(xué)改革

將“以人為本”的思想引入教育教學(xué)管理，形成“以學(xué)生為主體、優(yōu)化教學(xué)活動、確保實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標”的高職教育教學(xué)管理柔性化理念。在人才培養(yǎng)方案中可根據(jù)企業(yè)的需要適時調(diào)整，與企業(yè)共同制訂培養(yǎng)方案，實施訂單培養(yǎng)。通過實施核心課程與核心技能的學(xué)分等價，注重學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，滿足學(xué)生個性職業(yè)發(fā)展要求。通過實施預(yù)約式教學(xué)、企業(yè)主導(dǎo)式教學(xué)等形式為主的教學(xué)組織方式有效地整合教學(xué)資源，不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)內(nèi)容、完善實踐教學(xué)體系等，逐步提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)力，為大學(xué)生充分就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)提供保障。

3.2.2 加強社會實踐環(huán)節(jié)

社會實踐是提高大學(xué)生認識社會、融入社會能力的重要載體。大學(xué)生通過參與社會實踐，了解國情、了解社會，有利于增強社會責(zé)任感和使命感；其次，社會實踐可幫助大學(xué)生正確認識自己，對自身成長產(chǎn)生緊迫感；再者，通過參與社會實踐，大學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新意識會逐步增強，所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化成運用知識解決實際問題的能力，社會適應(yīng)力會不斷提高。因此，高校要注重學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)，不斷深化和拓展社會實踐活動的內(nèi)容與形式，全面提升大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與就業(yè)競爭力。

第一，教師結(jié)構(gòu)應(yīng)多元化。我國現(xiàn)的高校教師，基本是從學(xué)校過渡到學(xué)校，實踐經(jīng)驗缺乏，滿堂灌和概念化的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容根本無法滿足市場對人才動手能力的要求，因此，高校要多引進一些有企業(yè)工作經(jīng)驗的人才來充實課堂，加強實踐能力培養(yǎng)的力度。

第二，合理分配理論教學(xué)與實踐教學(xué)比例。高校要將學(xué)生實踐能力培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)目標，要提高實踐教學(xué)的比例，建議高職高專院校實踐教學(xué)與理論教學(xué)的比例為1：1，本科院校實踐教學(xué)與理論教學(xué)不能低于1：3。

第三，加大實訓(xùn)基地建設(shè)力度。高校要加大實訓(xùn)基地建設(shè)力度，其中經(jīng)費投入是關(guān)鍵。首先要為所有專業(yè)學(xué)生提供在校實習(xí)實訓(xùn)的教學(xué)場地，實訓(xùn)場地的技術(shù)要先進，功能要完善，要與市場同步；其次，要廣開校外實訓(xùn)基地，盡可能選取一些社會聲譽好、就業(yè)質(zhì)量高的用人單位作為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的校外基地；同時要建立健全學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)管理機制和辦法，確保學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)工作的順利進行。

第四，要大力推廣教學(xué)做一體化教學(xué)模式。讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，理論與實踐充分結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的實效性。

3.2.3 加強就業(yè)咨詢服務(wù)

第一，要重視就業(yè)思想教育工作。高校要充分發(fā)揮課堂教育的主渠道作用，通過就業(yè)指導(dǎo)課、思想政治理論課、專業(yè)課全面開展就業(yè)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成長觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀；同時要將就業(yè)思想教育融入社會實踐活動，拓展職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神養(yǎng)成途徑，形成“以課程為主體，以活動為載體，以講座為補充，以個性化咨詢指導(dǎo)為特色”的就業(yè)思想教育體系。要定期開展就業(yè)思想講座，幫助學(xué)生調(diào)試就業(yè)心理，增強學(xué)生就業(yè)能力。

第二，要建立專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。就業(yè)指導(dǎo)隊伍最好都具備職業(yè)指導(dǎo)師、心理咨詢師任職資格，要為學(xué)生提供專業(yè)的、優(yōu)質(zhì)的就業(yè)咨詢服務(wù)。幫助學(xué)生分析當前的就業(yè)形勢，讓學(xué)生對當前勞動力市場的供求狀況以及將來工作中可能出現(xiàn)的困難有充分的心理準備。同時，還要教育引導(dǎo)學(xué)生進行初步的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生明白自身的職業(yè)優(yōu)勢所在，從而找準定位，確定合理的職業(yè)發(fā)展方向。

第三，要提供多樣化的就業(yè)咨詢服務(wù)?？蛇^面談咨詢、電話咨詢、網(wǎng)上咨詢等形式全面開展學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)政策、就業(yè)技能、就業(yè)困惑與心理等咨詢服務(wù)。同時可邀請行業(yè)知名人士、人力資源專家、成功創(chuàng)業(yè)人士為學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座，提供個性化職業(yè)咨詢服務(wù)。

第四，要提高就業(yè)服務(wù)信息化水平。高校要重視畢業(yè)生就業(yè)求職意向信息收集工作，了解學(xué)生求職意向，對學(xué)生有針對性開展就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)。

3.2.4 加強校企合作

高校在做好自身教育教學(xué)工作的同時，應(yīng)當尋求與企業(yè)的合作與對接。通過校企合作平臺，讓企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)設(shè)計、討論，將企業(yè)管理理念、崗位需求、職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容融入到專業(yè)教學(xué)中去。讓專業(yè)建設(shè)與企業(yè)發(fā)展同步、培養(yǎng)目標與企業(yè)需求同步、技能訓(xùn)練與崗位要求同步、職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)文化相適應(yīng)，不斷優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，合理配置資源，全面增強大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

3.2.5 注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

高校在教授學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)生全面、健康發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，營造氛圍。這有利于提升大學(xué)生在企業(yè)的發(fā)展空間，使自己的才華得以施展意義重大。

3.3 企業(yè)應(yīng)做的努力

3.3.1 加強崗位匹配度分析

企業(yè)在招聘前，應(yīng)編制詳盡的崗位說明書，并根據(jù)崗位說明書來甄選相匹配的大學(xué)畢業(yè)生。如果學(xué)生能力遠遠超過崗位要求，他們就會覺得企業(yè)提供的個人發(fā)展空間不夠；反之，如果能力遠遠小于崗位要求，就會覺得不能適應(yīng)工作，工作要求與壓力太大。所以，只有招聘到與崗位相匹配的大學(xué)畢業(yè)生，才有利于大學(xué)生潛能的發(fā)揮。

3.3.2 設(shè)置合理的薪資體系

企業(yè)需要對薪酬體系進行合理的設(shè)置，并給與大學(xué)畢業(yè)生一定的福利，完善企業(yè)的福利制度，這樣有利于大學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定性。

3.3.3 盡可能為員工設(shè)置合理的職業(yè)生涯發(fā)展路線

現(xiàn)在的大學(xué)生在擇業(yè)過程中，除了關(guān)心福利待遇外，還比較關(guān)注將來的成長空間、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會等。所以，企業(yè)要盡可能為員工，特別是對新進來的大學(xué)生設(shè)置清晰的職業(yè)生涯發(fā)展路線，讓他們有明晰的工作目標和計劃，增強企業(yè)的認同感，這也是提高大學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性的重要方面。

3.4 大學(xué)生自身的努力

3.4.1 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

大學(xué)生要改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹立就業(yè)自主意識和使命意識。從自身做起，從入學(xué)開始做起，從培養(yǎng)自己的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的長期效應(yīng)著想，平時注重自己對西黃職業(yè)的適應(yīng)性的培養(yǎng)，進校開始培養(yǎng)自己的就業(yè)觀念，把自己的個性、興趣、愛好與所學(xué)專業(yè)與職業(yè)定位很好結(jié)合，合理分配大學(xué)三年或四年的大學(xué)時間，不斷提升自己的就業(yè)能力。

3.4.2 樹立職業(yè)生涯發(fā)展目標

大學(xué)生應(yīng)主動關(guān)注市場動態(tài)，了解市場招聘人才的個人要求，根據(jù)自身的性格、優(yōu)缺點以及自己未來的發(fā)展方向，及早確立自己的職業(yè)目標，制定詳盡的學(xué)習(xí)計劃和行動方案，全面提升自身素質(zhì)，為順利進入理想崗位、滿足就業(yè)需求做好充分準備。

3.4.3 提升個人素質(zhì)

企業(yè)需要復(fù)合型的人才。大學(xué)生除了要認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識外，還要為步入職場提升自身的綜合素質(zhì)。如心理素質(zhì)、溝通能力、團隊合作意識、人際交往能力等等。

1 張再生，趙麗華.高校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性促進機制與對策研究［J］.中國行政管理，2011（7）

2 季蘭.企業(yè)大學(xué)畢業(yè)生高離職率的原因及對策探析［J］.現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2013（02）

3 李成超，孟鵬.應(yīng)屆大學(xué)生高離職率問題的原因及對策［J］.中國成人教育，2006（11）

4 索志慧，宋丹萍.大學(xué)畢業(yè)生高離職率的原因及對策探析［J］.徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（12）