大學(xué)生心理健康教育視野下增強(qiáng)思想政治教育有效性探析

馮玉龍，靖大勇

（哈爾濱德強(qiáng)商務(wù)學(xué)院，哈爾濱 150025）

近年來，越來越多的心理問題困惑、干擾著學(xué)生健康成長(zhǎng)，一個(gè)個(gè)觸目驚心的例子，引起思想政治教育者的震撼和深思。高校思想政治教育效果不明顯的重要原因之一在于傳統(tǒng)思想政治教育大多關(guān)注學(xué)生的政治方向與思想品德，強(qiáng)調(diào)思想政治教育的政治性功能，比較忽視學(xué)生的心理問題，甚至把大量的心理問題當(dāng)成思想問題、政治問題來對(duì)待，因而無(wú)法達(dá)到思想政治教育的預(yù)期目標(biāo)。鄧小平同志說過:“時(shí)代不同了，條件不同了，對(duì)象不同了，因此解決問題的方法也不同了。”［1］這就要求高校思想政治教育工作者必須適應(yīng)客觀形勢(shì)的變化，探索開展思想政治教育的新路子。

一、大學(xué)生心理健康教育的緊迫性

當(dāng)代大學(xué)生智力發(fā)展達(dá)到高峰，但缺乏識(shí)辨能力;追求理想，但動(dòng)機(jī)較功利化;自我設(shè)計(jì)愿望強(qiáng)烈，但自我評(píng)價(jià)較片面;情感豐富而強(qiáng)烈，但具有較大的波動(dòng)性;要求獨(dú)立，但又普遍存在依賴心理等特點(diǎn)，使得大學(xué)生心理健康教育具有緊迫性。

1.加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是科學(xué)發(fā)展觀和以人為本的必然要求

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，更是大學(xué)生心理健康教育的根本原則。所謂以人為本，就是在實(shí)際工作中要尊重人、關(guān)心人、信任人、依靠人、為了人、重視人的主體地位，滿足人的合理需要，激發(fā)人自身的潛能，促進(jìn)人的自我實(shí)現(xiàn)［2］。在學(xué)校教育工作中的“以人為本”，就是要“以學(xué)生為本”這既是高校學(xué)生工作應(yīng)確立的先進(jìn)理念，也是當(dāng)今高校思想政治工作的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)和立足點(diǎn)，又是開展心理健康教育的基本點(diǎn)。

2.加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是思想政治教育發(fā)展的要求

西方文化思潮、價(jià)值觀念和某些腐朽沒落的生活方式隨著對(duì)外開放不斷擴(kuò)大、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，對(duì)大學(xué)生的影響不斷加大。大學(xué)生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性日益增強(qiáng)。這對(duì)于大學(xué)生自強(qiáng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、成才意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的樹立是很有益的，但同時(shí)帶來的一些負(fù)面影響也是不容忽視的。例如一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題，在現(xiàn)實(shí)生活中大學(xué)生成長(zhǎng)過程中遇到的世界觀、人生觀和價(jià)值觀問題大多是與心理問題交織在一起的［3］。因此，從某種程度來講，心理健康教育為大學(xué)生思想政治教育提供了更為科學(xué)有效的實(shí)施手段和方法。

3.加強(qiáng)心理健康教育是大學(xué)生全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)的必然要求

我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)生心理健康狀況在量的絕對(duì)性和質(zhì)的相對(duì)性上，主流都是積極的、健康的，同時(shí)也存在著一些值得重視的問題，大學(xué)生中心理不健康者比例呈現(xiàn)不斷上升的趨勢(shì)。心理健康是大學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容和重要條件，大學(xué)生健康的心理素質(zhì)是道德素質(zhì)、思想素質(zhì)、能力素質(zhì)的基礎(chǔ)，同時(shí)也影響著大學(xué)生的生理健康。心理素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r可以促進(jìn)或限制其他素質(zhì)的發(fā)展，所以說對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是必要的也是必須的，能更加有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待心理健康教育與思想政治教育的聯(lián)系

盡管心理健康教育與思想政治教育學(xué)科理論基礎(chǔ)及教育側(cè)重點(diǎn)都不同，但心理健康教育與思想政治教育具有內(nèi)在統(tǒng)一性，是相互聯(lián)系的。

1.從目的上看，心理健康教育與思想政治教育都是做好學(xué)生工作的重要手段，都是立足于培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

2.從內(nèi)容上來看，二者相互促進(jìn)，相輔相成，心理問題的解決為接受正確的思想教育創(chuàng)造了良好的條件，正確的思想觀念又可以使大學(xué)生保持良好的意志品質(zhì)。因此，我們不能把心理健康教育同思想政治教育割裂開來，應(yīng)該把二者聯(lián)系在一起，在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，應(yīng)注意消除大學(xué)生的自卑、消極心理，使大學(xué)生擁有健康的心態(tài)，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

3.心理健康教育與思想政治教育都屬于意識(shí)范疇。政治思想屬于理性認(rèn)識(shí)的范疇，是心理現(xiàn)象的高層次部分，政治思想對(duì)心理起決定性的作用，支配著心理活動(dòng)的發(fā)展方向。同時(shí)，心理影響和制約著政治思想，健康的心理促進(jìn)良好高尚的政治思想的形成，反之亦是。

4.心理健康教育與思想政治教育都是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，目標(biāo)一致，目的都是塑造學(xué)生健康完善的人格，提高大學(xué)生的全面素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，從而適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需要。

三、心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）促進(jìn)心理健康教育隊(duì)伍與思想政治教育隊(duì)伍的有機(jī)結(jié)合

從工作關(guān)系上看，心理健康教育和思想政治工作一樣有相應(yīng)的職能機(jī)構(gòu)，又都同屬學(xué)校德育的范疇，由黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。在目前心理健康教育工作者相對(duì)缺乏的情況下，這兩支隊(duì)伍在很大程度上是重疊的，相互交叉?！督逃啃l(wèi)生部共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》中指出:心理健康教育專職人員原則上要納入大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍序列。要重視大學(xué)生思想政治教育工作人員，特別是輔導(dǎo)員和班主任在大學(xué)生心理健康教育中的重要作用，加強(qiáng)培訓(xùn)，使他們了解、掌握心理健康教育的基本知識(shí)和方法，才能更好地幫助大學(xué)生處理遇到的具體問題，例如:學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等，不斷提高思想政治教育的針對(duì)性。

當(dāng)前，我國(guó)高校學(xué)生思想政治工作有一只結(jié)構(gòu)完整的隊(duì)伍，但這支隊(duì)伍缺乏相應(yīng)的心理健康教育的基本知識(shí)，不能夠很好地妥善處理學(xué)生的心理問題［1］。加強(qiáng)對(duì)這支隊(duì)伍的心理知識(shí)培訓(xùn)是兩種教育結(jié)合的關(guān)鍵。要有計(jì)劃、分期、分批地組織輔導(dǎo)員、政工干部隊(duì)伍參加有關(guān)大學(xué)生心理咨詢專業(yè)的培訓(xùn)，讓他們自覺地應(yīng)用心理學(xué)的理論和技術(shù)解決學(xué)生深層次的思想問題和心理問題。并且在此基礎(chǔ)上，可以圍繞思想政治工作進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)公寓、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，從“點(diǎn)”、“線”、“面”的不同角度結(jié)合推動(dòng)心理健康教育的“三進(jìn)”工作，通過“三進(jìn)”來實(shí)現(xiàn)教育者與大學(xué)生之間的良性互動(dòng)。通過思想政治教育中的個(gè)別談心與心理健康教育的咨詢活動(dòng)融為一體實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)”的互動(dòng)。通過設(shè)立心理咨詢熱線電話、組織心理測(cè)試、開設(shè)網(wǎng)上論壇等方式，了解與解決學(xué)生的心理問題，使教育者與學(xué)生之間的溝通和交流更加親近、平等、真實(shí)和廣泛，以此來實(shí)現(xiàn)“線”的互動(dòng)。通過在全校學(xué)生中開展心理健康宣傳普及活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際適量滲透思想政治教育的內(nèi)容，使學(xué)生建立自我心理健康的概念，營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍，實(shí)現(xiàn)“面”的互動(dòng)。

（二）心理健康教育原理對(duì)思想政治教育有效性的應(yīng)用

隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，社會(huì)環(huán)境的迅速變化，思想政治工作難度明顯增加。思想政治教育如何運(yùn)用心理健康教育的相關(guān)原理，促進(jìn)思想政治教育工作的順利開展，是當(dāng)前高校思想政治工作亟待解決的問題。

1.通過個(gè)體差異原理強(qiáng)化思想政治教育的針對(duì)性

個(gè)體差異理論是指:“根據(jù)個(gè)體的基本情況不同，找出其問題的來源并運(yùn)用不同的心理學(xué)方法與手段來進(jìn)行指導(dǎo)與引導(dǎo)工作?！彼枷胝谓逃咴诠ぷ髦羞\(yùn)用個(gè)體差異理論，一定要考慮到大學(xué)生個(gè)體的差異性，在教育中要因地制宜、因人而異，應(yīng)靈活運(yùn)用個(gè)體教育的方式，思想教育工作要針對(duì)不同學(xué)生的心理差異、心理特點(diǎn)進(jìn)行，以提高思想政治教育的針對(duì)性［4］。應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾方面工作:一是思想政治教育工作者要做學(xué)生的知心朋友，貼近學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。根據(jù)不同學(xué)生的差異所在，做到“因材施教”，對(duì)具體的人和具體的問題采取不同的工作方式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。二是思想政治工作者要制定多樣化的考核考評(píng)體系。鼓勵(lì)個(gè)性不同的學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，以期收到人盡其才的教育效果。三是要給予性格孤僻、個(gè)性特征突出的學(xué)生特別的關(guān)注和關(guān)愛。

2.掌握順勢(shì)和逆勢(shì)原理提高思想政治教育的有效性

思想政治教育工作者在工作中應(yīng)該實(shí)事求是地根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性差異，掌握順勢(shì)和逆勢(shì)原理，因勢(shì)利導(dǎo)，提高思想政治教育的有效性，努力避免“一刀切”的做法。學(xué)生順勢(shì)心理的及時(shí)滿足對(duì)提高教育效果是非常有效的。思想政治教育工作者在工作過程中，應(yīng)該時(shí)刻牢記使命，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行積極的順勢(shì)引導(dǎo)，最大限度地調(diào)動(dòng)積極因素，激發(fā)大學(xué)生的自尊心、自信心和榮譽(yù)感，使其潛在的積極性得到充分發(fā)揮。

所謂逆勢(shì)心理，是指當(dāng)教育者按照目標(biāo)對(duì)人們的思想、行為進(jìn)行引導(dǎo)、控制時(shí)，或?qū)θ藗兤x目標(biāo)的抑制、糾正時(shí)，被教育者所產(chǎn)生的一種排斥、抵觸、抗拒情緒的心理過程。因此，消除逆反心理的處理方法首先要注意說服宣傳的方式，在思想政治教育中要實(shí)事求是地宣傳先進(jìn)，避免過分夸大宣傳，要增強(qiáng)先進(jìn)典型事跡的可信度。其次，要真正做到對(duì)大學(xué)生的“關(guān)心、尊重、理解”，講究藝術(shù)性和科學(xué)性，對(duì)學(xué)生的好奇心要善于引導(dǎo)，幫助其提高分辨是非的能力。再次，思想政治教育工作者要真正做到理解人，經(jīng)常進(jìn)行角色換位，拉近與大學(xué)生的心理距離，使教育者所說的道理更容易得到大學(xué)生的重視和接受。這樣在開展工作時(shí)才有助于逆反心理問題的解決。

3.思維原理能有效增強(qiáng)思想政治教育的誘導(dǎo)性

思維是人腦對(duì)客觀事物間接和概括的反映。思維是能揭示事物本質(zhì)特征及內(nèi)部規(guī)律的一個(gè)理性認(rèn)識(shí)過程，它是借助言語(yǔ)實(shí)現(xiàn)的。因此思想政治教育工作者應(yīng)充分利用思維原理，重視教學(xué)的語(yǔ)言表述，從而增強(qiáng)思想政治教育的誘導(dǎo)性。

思想政治教育工作者要主動(dòng)接觸學(xué)生，以學(xué)生為本，充分利用思維原理，增強(qiáng)思想政治教育的誘導(dǎo)性。新時(shí)期大學(xué)生的普遍心理需要和思維特點(diǎn)是愿意表達(dá)自己，并且在學(xué)習(xí)中參加互動(dòng)交流，這就要求我們思想政治工作者要運(yùn)用“誘導(dǎo)式”、“啟發(fā)式”的教育方法，充分調(diào)動(dòng)教育對(duì)象的積極性和主動(dòng)性，使他們從完全被動(dòng)接受的狀態(tài)轉(zhuǎn)變成為發(fā)現(xiàn)者。

思想政治教育誘導(dǎo)性的增加，不僅依賴于思想政治教育工作者教育教學(xué)水平的提高，增強(qiáng)教育教學(xué)的吸引力和感染力，還需要師生的親密接觸和交流，這種教育教學(xué)水平的提高應(yīng)該是全方位的。

［1］鄧小平文選:第2卷［M］.北京:人民出版社，1994:119.

［2］朱純輝.思想政治工作“以人為本”的辯證思考［J］.政工學(xué)刊，2005，（4）.

［3］劉建新.大學(xué)生常見心理問題及疏導(dǎo)［M］.廣州:暨南大學(xué)出版社，2005.

［4］盧曉雯.論高校心理健康教育與思想政治教育之結(jié)合［J］.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（10）.