我國高校體育教育的未來發(fā)展趨勢

信繼松(中山大學教育學院 廣東 廣州 510275)

高校體育教育顧名思義是對高校內(nèi)的大學生進行的體育教育。它的實質(zhì)與普通中小學體育教育類似，主要是通過身體活動和其他一些輔助性手段進行的有目的、有計劃、有組織的教育過程。高校體育教育的任務分為以下四點：（1）增強體質(zhì)；（2）掌握三基（基本知識、基本技術(shù)、基本技能）；（3）思想品德教育教育（心理、意志、團隊等等）；（4）提高運動技術(shù)水平。

現(xiàn)如今，許多全新的體育項目的興起、獨生子女家庭的增多，高校的擴招等等，一系列的社會現(xiàn)象必然導致高校體育教育發(fā)生的變化，究竟未來高校體育教育有什么變化呢？筆者從以下幾個方面一一進行解析。

1、高校體育教學發(fā)展趨勢

1.1、高校體育教學內(nèi)容發(fā)展趨勢

高校體育教學的內(nèi)容應該總體上從多元性、實用性、終身性，三個方面著手，對教學內(nèi)容進行合理的安排，做到多種多樣的同時，既要促進學生的身心健康，又要泛化到學生對該體育項目的熱愛，從而提高對體育的興趣。力求能讓大學生上完體育課之后感覺收獲很大，使學生流連忘返。

（1）對于新興體育項目的內(nèi)容安排。

當今社會不乏看見高爾夫、攀巖等一些新興的體育項目。高爾夫這一運動屬于社會上層運動，對于大學生來說有可能是日后找到心儀工作的媒介。攀巖充滿著刺激，是年輕人尋找不同感覺的的體育項目。這些都受到大學生的喜愛，對于沒有收入的大學生而言，學習這些內(nèi)容只能是遙不可及，如何滿足大學生的需要？這必然需要大學體育課來完成此任務。因此高校體育教學的內(nèi)容應該添加這類大學生喜愛的新興的運動項目。

（2）對于培訓運動員意志品質(zhì)的內(nèi)容安排。

高校體育的教學內(nèi)容既要立足于大學生身心發(fā)展的現(xiàn)實需求，更要著眼于滿終身體育的長遠需要和社會需要。當大學生離開校園，步入社會的時候，更需要的是探索和冒險精神、較強的適應社會的能力、交流、組織、自學能力、團隊合作精神和探索創(chuàng)新能力。因此在教學內(nèi)容中應重視游泳、體操和戶外運動等教學內(nèi)容：游泳是人類賴以生存的條件，是人的求生的本領(lǐng)。體操的特點是全面發(fā)展人體的協(xié)調(diào)性、鍛煉意志、克服困難。戶外運動是與大自然搏斗在逆境中求生存。這些特點恰恰是學生所需要的，也是他們未來有美好生活的必備品質(zhì)。

（3）對于高校體育理論課的內(nèi)容安排。

高校體育理論課在眾多高校中往往會被忽視，殊不知體育理論課的重要性，學習體育理論往往比學習一種技能更為重要，理論掌握的牢固，在以后的日常生活中能指導學生自己進行鍛煉，是造就終身體育的一大因素。沒有強大的理論指導在實踐中往往會南轅北轍。體育理論教學內(nèi)容應該豐富、面廣，從學生的角度出發(fā)，結(jié)合學生的實際情況進行講述。例如運動健身原理、發(fā)展身體素質(zhì)理論依據(jù)、科學鍛煉身體的原則與方法以及運動損傷的處理等等。值得注意的是理論內(nèi)容要定期進行更新。

1.2、高校體育教學模式發(fā)展趨勢

（1）高校體育課的類型。

現(xiàn)在高校體育課的類型向多種形式發(fā)展，我國大學體育課的類型已從傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課、選項課、達標課、保健課向俱樂部課、專項課、提高課、選修課、訓練課等方向發(fā)展。大學的體育教學針對不同學生身體素質(zhì)、興趣愛好、運動能力進行教學分層，使體育教學向量體裁衣、因材施教的方向發(fā)展。從這一角度分析體育課的確有了很大的改善。然而現(xiàn)如今大學的不斷擴展，有限運動場地、設施很難滿足40-50人的體育課的正常運行，所以應該進行小班的教學，人數(shù)在20人左右。小班的體育課能讓老師在上課的時候兼顧所有的同學，學生可以在一整堂的體育課中盡情的享受。

（2）高校體育課的時間。

大學生體質(zhì)和體能越來越差，在大二以后更為明顯。這和高校體育課有著密切的關(guān)系。因此在高校體育課要延長課程年限。這一點各高校應該向清華大學學校。清華大學體育課以必修和選修的形式覆蓋本科和研究生兩個階段。本科的體育課程是“4+2+2”的教學體系，課程貫穿本科4年學習的全過程?！?”為必修課，可獲得4個學分，第一個“2”也為必修,但是沒有學分，第二個“2”是選修，可獲得2個學分。這意味著本科生在校的4年8個學期中，有6個學期必修體育課,而只有2個學期是選修體育課。對于學生而言，這樣既能提高學生的體質(zhì)和體能水平，同時也可以加強學生某種運動技能的水平，有利加大學生對該運動項目的興趣。經(jīng)常參加體育鍛煉的人幸福指數(shù)越高，有利于學生心理健康的發(fā)展，因此筆者認為如果把體育課的課程設置應貫穿于大學的整個4年，會減少高校學生自殺現(xiàn)象。

2、結(jié)論

（1）高校體育教學內(nèi)容要多元化，教學內(nèi)容從學生的實際需要出發(fā)，培養(yǎng)與社會相適應的各種精神和意志品質(zhì)。

（2）高校體育教學模式應該多種多樣，滿足不同學生的需要，大學體育課程時間安排應該貫穿于整個4年大學生活。

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