探究廣東高校新型網(wǎng)球教學(xué)方法

陳文(中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 茂名 528404)

1、“快易”網(wǎng)球教學(xué)法

1.1、“快易”教學(xué)法內(nèi)容

“快易”教學(xué)法是play&stay的中文叫法，是由國(guó)際網(wǎng)球聯(lián)合會(huì)在2007年提出的?！翱煲住苯虒W(xué)法的內(nèi)涵是改變?cè)械奶铠喪骄W(wǎng)球教學(xué)法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)而非被動(dòng)接受，同時(shí)注重網(wǎng)球初學(xué)者所面臨的實(shí)際困難，還有強(qiáng)調(diào)網(wǎng)球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)其自身?yè)碛械膴蕵?lè)性和趣味性，以快樂(lè)運(yùn)動(dòng)，容易習(xí)得和享受運(yùn)動(dòng)，獲得健康生活為基本的指導(dǎo)思想。在廣東高?！翱煲住苯虒W(xué)法的實(shí)際操作中，還加入了三色球，即紅、橙、綠三種顏色的球，球拍與場(chǎng)地進(jìn)行一定強(qiáng)度的訓(xùn)練。

1.2、“快易教學(xué)法”與傳統(tǒng)教學(xué)法的比較

與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，“快易”教學(xué)法有明顯的優(yōu)勢(shì)：在傳統(tǒng)教學(xué)法中，教師先是向?qū)W生宣布課程內(nèi)容和要求，然后做出示范動(dòng)作，讓學(xué)生去模仿；然后教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生自己練習(xí)，由教師監(jiān)督；最后教師將學(xué)生組織在一起，總結(jié)學(xué)生在實(shí)際打球中暴露出來(lái)的問(wèn)題，糾正不當(dāng)動(dòng)作。而“快易教學(xué)法”的課堂主體是學(xué)生，即教師講解動(dòng)作要領(lǐng)之后，由學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)，這種練習(xí)具有娛樂(lè)性，即不以動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，而以打球舒適為目標(biāo)。通過(guò)自由練習(xí)，學(xué)生將不斷調(diào)整打球動(dòng)作，最終無(wú)意識(shí)地向標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作靠攏，最后達(dá)到教師要求。與傳統(tǒng)教學(xué)法還有一個(gè)明顯不同的是，“快易”教學(xué)法充分地體現(xiàn)了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)本身的娛樂(lè)性，健身性和競(jìng)技性，而且加入實(shí)戰(zhàn)等元素之后，“快易”教學(xué)法更為充實(shí)，更能讓學(xué)生提高自身能力，達(dá)到提高網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的目的，完成教學(xué)大綱的要求。

1.3、“快易”教學(xué)法的在廣東高校的發(fā)展趨勢(shì)

“快易”教學(xué)法適合廣東高校網(wǎng)球課程的實(shí)際情況，符合網(wǎng)球教學(xué)的一般規(guī)律，在廣東各高校都得到了較為良好的反響。此外，由于“快易”教學(xué)法充分尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生在課堂上的主人翁角色，讓學(xué)生自主探究，相互學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，從而有效地提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)方法。

2、“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”

2.1、“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”的基本內(nèi)容

“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”是在1892年由英國(guó)教授霍普和濱加速所提出的，他們將傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)法成為“技巧教學(xué)法”，即偏重于技巧的習(xí)得，忽視對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)精髓的掌握；而他們倡導(dǎo)的“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”就是強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)的特性和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，在一個(gè)高度上把握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的特性，提高對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的熱愛和對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技巧的掌握。

2.2、“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)的“技巧教學(xué)法”不同，“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”將網(wǎng)球授課的立足點(diǎn)由教授標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作向提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的熱愛和興趣上轉(zhuǎn)變?！邦I(lǐng)會(huì)教學(xué)法”側(cè)重怎么讓學(xué)生去學(xué)，而不是傳統(tǒng)教學(xué)法的讓教師怎么教?，F(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)已經(jīng)證明，對(duì)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知和習(xí)得的過(guò)程，外在力量能起到的作用遠(yuǎn)沒(méi)有自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的效力大，而且只有學(xué)生親身實(shí)踐，親自打網(wǎng)球，才能知道網(wǎng)球的性能和如何將技巧融入到實(shí)戰(zhàn)中去。

“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”另一個(gè)重要特點(diǎn)是它將運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得由傳統(tǒng)的“簡(jiǎn)單技巧——復(fù)雜技巧”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢w把握——部分習(xí)得——交流總結(jié)——糾正錯(cuò)誤——整體認(rèn)知”四個(gè)過(guò)程。簡(jiǎn)而言之，“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)網(wǎng)球?qū)W習(xí)技能的重要性，“授人以魚不如授人以漁”，“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”真正地做到了“授人以漁”。

2.3、“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”在廣東高校的應(yīng)用趨勢(shì)

與前文提到的“快易”教學(xué)法一樣，“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”在廣東高校網(wǎng)球課程教學(xué)過(guò)程中也有廣泛地應(yīng)用。由于“領(lǐng)會(huì)教育法”使學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的熱愛有很大的提高，讓學(xué)生的身心得到充分的發(fā)展，因此在廣東高校網(wǎng)球教育中有很大的應(yīng)用拓展空間。

在一些高校，“領(lǐng)會(huì)教育法”已經(jīng)作為網(wǎng)球教學(xué)的方法列入網(wǎng)球課程教學(xué)大綱，很多高校已經(jīng)將“領(lǐng)會(huì)教育法”在網(wǎng)球教育中的作用作為一項(xiàng)課題來(lái)進(jìn)行研究，并通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行調(diào)研，得到了第一手資料，為“領(lǐng)會(huì)教育法”的進(jìn)一步應(yīng)用提供了良好的基礎(chǔ)。

3、對(duì)廣東高校新型網(wǎng)球教學(xué)法進(jìn)一步發(fā)展的建議

（1）廣東高校都已經(jīng)在網(wǎng)球教育中逐步開展了新型教學(xué)法，但由于新型教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法有很大差異，很多教師很難在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將新型教學(xué)法完全展開。因此，高校體育教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)組織體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度將新型教學(xué)法的教學(xué)理念不斷向教師進(jìn)行滲透，直到教師能夠很好地把握。

（2）高校網(wǎng)球課程開展新型教學(xué)法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校教育實(shí)際和學(xué)生身體素質(zhì)實(shí)際狀況。由于新型教學(xué)法是歐美國(guó)家教育界人士提出，因此在我國(guó)的應(yīng)用上不能照搬照抄，應(yīng)當(dāng)結(jié)合廣東地區(qū)高等院校網(wǎng)球教學(xué)實(shí)際進(jìn)行。

本文筆者先后介紹了兩種在廣東高校網(wǎng)球教學(xué)中采取的新型教學(xué)方法，即“快易”教學(xué)法和“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”，介紹二者基本內(nèi)容，并將其與傳統(tǒng)教學(xué)法做了比較，突出其優(yōu)越性，并為其在廣東高校進(jìn)一步應(yīng)用給出了適當(dāng)?shù)膶?duì)策建議。

[1]高云龍.我國(guó)高等院校網(wǎng)球教育現(xiàn)狀調(diào)查[J].吉林大學(xué)學(xué)報(bào),2009,(12).