未來課堂創(chuàng)生智慧——云技術(shù)支持下的“創(chuàng)生型課堂”建設(shè)的實(shí)踐與創(chuàng)新

四川省成都七中初中學(xué)校校長(zhǎng)

我們正處于這樣一個(gè)奇妙的時(shí)代：時(shí)間和空間都被極度壓縮，當(dāng)你站在世界的這一頭低語(yǔ)，世界的另一端就能馬上聽到。是的，世界正從一個(gè)“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代邁向可能被稱做“計(jì)算機(jī)經(jīng)濟(jì)”的時(shí)代！

隨著“計(jì)算機(jī)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代的到來，教育云時(shí)代也已經(jīng)來臨，我們必須肩負(fù)起新技術(shù)時(shí)代賦予我們的教育使命！我們不僅需要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)工具，更要用信息化的理念審視和指導(dǎo)教育教學(xué)的過程。

教育是我們的核心，而不是技術(shù)本身，教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)在課堂。所以，我們聚焦課堂，繼續(xù)探索“創(chuàng)生型課堂”的構(gòu)建。我們開始了在云技術(shù)支持下的“創(chuàng)生型課堂”的實(shí)踐探索，開始了著力于學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”之間的調(diào)整和改變……

云端初探

當(dāng)電子書包、可汗學(xué)院、翻轉(zhuǎn)課堂、云技術(shù)、慕課、大數(shù)據(jù)……這些概念一起涌來時(shí)，我們踏上了學(xué)習(xí)之旅。從2012年6月北上了解基于iPad的“一對(duì)一”數(shù)字化教學(xué)情況，到南下觀摩考察，感受網(wǎng)上課堂和現(xiàn)實(shí)課堂的交融并進(jìn)。緊接著11月，再次北上參加“一對(duì)一”教學(xué)探索，同時(shí)到華東參加長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)電子書包教學(xué)研討，聆聽專家報(bào)告和二十多所學(xué)校建設(shè)智慧校園和智慧課堂的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)中，我們進(jìn)一步明確了方向，開始思考我們的策略。首先，我們堅(jiān)持“創(chuàng)生型課堂”的構(gòu)建。“創(chuàng)生型課堂”是我們學(xué)校著力構(gòu)建的特色課堂，是指：學(xué)生在課堂上靈活采用自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式，在教師、網(wǎng)絡(luò)和其它教育資源的服務(wù)與支持下，通過創(chuàng)造性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，建構(gòu)學(xué)生在課堂上創(chuàng)造性地學(xué)，教師在課堂上創(chuàng)造性地教，師生在創(chuàng)造性活動(dòng)中產(chǎn)生新體驗(yàn)、收獲新知識(shí)的課堂。其次，我們認(rèn)識(shí)到，課堂是以師生為目標(biāo)的，而不是技術(shù)本身。所以，作為教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師再根據(jù)內(nèi)容，考慮技術(shù)的選擇和使用。實(shí)踐中，我們注重學(xué)生未來發(fā)展的素養(yǎng)與能力的提升。

云中漫步

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何讓學(xué)生成為“樂之者”呢？“因材施教”、“個(gè)性化教育”的夢(mèng)想如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)？學(xué)生怎樣在學(xué)習(xí)中不斷地創(chuàng)造并超越自己？教師又能收獲什么？我們創(chuàng)建“云班”進(jìn)行“一對(duì)一”數(shù)字化教學(xué)的探索，就是要充分運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)一步推進(jìn)“創(chuàng)生型課堂”的建設(shè)。我們致力于為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)以快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為特點(diǎn)的，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的“創(chuàng)生型課堂”。

快樂學(xué)習(xí)：學(xué)生應(yīng)是快樂學(xué)習(xí)的主體，我們不僅要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的情境，還要給學(xué)生設(shè)計(jì)快樂的活動(dòng)，更要為學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)快樂！

鏡頭一:七年級(jí)英語(yǔ)《our travel stories》的讀說課

陳悅老師請(qǐng)學(xué)生分小組自編自導(dǎo)自演旅行故事。在短短的七八分鐘里，學(xué)生借助強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及平板電腦軟件，分工查閱資料，搜索圖片，選擇音樂，拍攝視頻，剪輯編導(dǎo)，真實(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)生活實(shí)景。他們活學(xué)活用、融匯貫通，無論是詞匯量，還是表達(dá)方式都得到了無限的拓展。

鏡頭二:七年級(jí)音樂課《學(xué)會(huì)聆聽》

蔣珂老師設(shè)計(jì)了不同場(chǎng)景的圖片，學(xué)生以小組為單位，組織音樂要素，用平板電腦的軟件配合聲樂、課堂樂器等對(duì)圖片的情景進(jìn)行音樂編創(chuàng)。在學(xué)生運(yùn)用平板電腦編創(chuàng)的幾分鐘里，他們操作嫻熟；在課堂展示中，他們傾情投入的演繹，讓我們不僅看到技術(shù)的使用，有效地拓展了音樂課的廣度和深度，更讓我們感受到學(xué)生很享受課堂學(xué)習(xí)的美好時(shí)光。

自主學(xué)習(xí)：要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，務(wù)必以學(xué)生自身的需求、興趣和學(xué)習(xí)目的為出發(fā)點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)的能力將體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和他們?nèi)绾螌⑺鶎W(xué)內(nèi)容應(yīng)用于更廣泛的情境中。

鏡頭一：八年級(jí)思想品德課《時(shí)政播報(bào)》

姜肖老師將常規(guī)思想品德課堂與時(shí)事熱點(diǎn)緊密結(jié)合，“時(shí)政播報(bào)”應(yīng)運(yùn)而生。小組學(xué)生分工明確，或采集一周要聞，或主持播報(bào)，或拍攝剪輯。如焦點(diǎn)新聞，課堂連線采訪隨即展開，全班學(xué)生暢所欲言、侃侃而談、品評(píng)天下事。每一次的“時(shí)政播報(bào)”都上傳到公共學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，更是曾經(jīng)努力的美好記憶。

鏡頭二：八年級(jí)生物課《植物體的結(jié)構(gòu)層次》和地理課《行政區(qū)劃》

周密老師將植物體結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵詞利用平板電腦軟件做成可隨意拖動(dòng)的對(duì)象，利用電子郵件推送給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)他們的理解自主完成總結(jié)歸納。繆輝輝老師則用學(xué)習(xí)工具Geomaster進(jìn)行世界政區(qū)、中國(guó)政區(qū)等各種拼圖練習(xí)。靈活的技術(shù)既可以及時(shí)呈現(xiàn)結(jié)果，也便于學(xué)生的修改和完善，整理完成后，學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果再以郵件的方式反饋給老師。技術(shù)的運(yùn)用既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又促使學(xué)生嚴(yán)密、全面地思考問題，同時(shí)也保證了師生自主互動(dòng)的完整評(píng)價(jià)。

選擇性學(xué)習(xí)：選擇性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的多元選擇。尊重學(xué)生的選擇就是尊重學(xué)生的差異，給學(xué)生一個(gè)開放的空間，讓他們做出正確的判斷。

選擇性學(xué)習(xí)中的選擇，是屬于“我”的選擇，而不是外界的強(qiáng)迫，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再被動(dòng)，而富有自主色彩。

我們?cè)趲熒钠桨咫娔X上安裝了近100種教學(xué)軟件，各個(gè)學(xué)科均有涉及。不同的學(xué)科選擇使用不同的軟件，不同學(xué)生的選擇也有所不同。

當(dāng)然，我們的選擇性不是放任自流，而是有管理的。首先我們會(huì)同步所有的平板電腦，然后根據(jù)學(xué)生的使用，力爭(zhēng)收放自如。學(xué)生的平板電腦是自己管理的，在我們擔(dān)心他們不能自控時(shí)，更多的是給予信任和讓他們經(jīng)受考驗(yàn)。

創(chuàng)造性學(xué)習(xí)：創(chuàng)造性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立思考，強(qiáng)調(diào)自己體驗(yàn)、探索基本學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問題敢于提出自己的見解，并勇于尋求新的理論，不人云亦云。

鏡頭一：八年級(jí)物理課《光源 光的傳播》

周鋼老師在日食的教學(xué)中，讓學(xué)生制作視頻模擬日食現(xiàn)象。短短幾十秒的時(shí)間，學(xué)生通過彈珠和手電筒，形象地模擬了日食現(xiàn)象，生動(dòng)地揭示了原理，突破了難點(diǎn)，而學(xué)生創(chuàng)造性地建立模型的思想，更是讓我們激動(dòng)不已。

鏡頭二：八年級(jí)歷史課《辛亥革命》

張力生老師把教學(xué)內(nèi)容分成五個(gè)組：《辛亥革命》電影海報(bào)制作組、預(yù)告片制作組、首映地選擇組、專家提問組和娛樂媒體報(bào)道組。學(xué)生使用各種軟件大膽想象并加以創(chuàng)作，尤其是用軟件制作的預(yù)告片組，從辛亥革命的背景到時(shí)間、地點(diǎn)、人物和意義等方面完整呈現(xiàn)，再加上強(qiáng)烈的視覺特技以及震撼的音響效果，猶如制作的大片。我們感嘆，又一個(gè)“張藝謀”、“斯皮爾伯格”誕生了！

云舒霞卷

“云中漫步”一年有余，展開“云圖”，無論是我們的課堂還是豐富多彩的活動(dòng)，我們都能感受到學(xué)生和教師的創(chuàng)造生長(zhǎng)。

活動(dòng)圖：“云班”學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)制作了豐富的視頻和宣傳資料，以誦讀表演的方式呈現(xiàn)了許多中國(guó)傳統(tǒng)劇目，如：《白蛇傳》、《西廂記》等。孩子們精心的打扮，多彩的服裝，熟練的臺(tái)詞，投入的表演，還有富有創(chuàng)意的預(yù)告片和原汁原味的文本理解，讓我們深深感到，云技術(shù)的使用已融入了學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)和活動(dòng)。

教師圖：老師們也從云霧繚繞的困惑中走出，進(jìn)入了云中漫步“勝似閑庭信步”的自如。數(shù)學(xué)賴建勇老師告訴我們：我眼中的未來數(shù)學(xué)教育，應(yīng)該是能真正讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中思，在思中得”的教育。豐富的教育資源，能幫助學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)好玩”，最終“玩好數(shù)學(xué)”。

學(xué)生圖：初2015屆云班的孩子們寫下了《云班賦》：“云者，氣也。養(yǎng)天地之靈秀，汲萬(wàn)物之精髓。飄逸高遠(yuǎn)，為人之所向。云班者，學(xué)者多慧，無庸輩，皆具鴻鵠之遠(yuǎn)志……”

未來社會(huì)，可供選擇的技術(shù)是豐富多樣的；未來課堂，無論運(yùn)用什么技術(shù)，我們都應(yīng)聚焦在人上，聚焦在人的積極性上。未來的課堂學(xué)習(xí)應(yīng)是有生命感知的，應(yīng)是師生幸福生涯的載體。學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)，教師積極、創(chuàng)造性地教，師生在互動(dòng)中完成知識(shí)的構(gòu)建，素養(yǎng)的生成和生命的成長(zhǎng)。