淺談農(nóng)村小學(xué)班級(jí)創(chuàng)新管理

○陳小蘭

（永登縣柳樹(shù)鄉(xiāng)復(fù)興民族小學(xué)，甘肅 蘭州730300）

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，是一個(gè)班級(jí)充滿朝氣、蓬勃向上、高效管理的根本措施。

農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理，是伴隨著農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)一起發(fā)展的，在我國(guó)教育事業(yè)不斷深化改革的今天，小學(xué)班級(jí)管理的內(nèi)容和方法面臨著新的挑戰(zhàn)。隨著現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展和變化，獨(dú)生子女越來(lái)越多，農(nóng)村小學(xué)教育的管理工作也在面臨很多挑戰(zhàn)，因此農(nóng)村小學(xué)班級(jí)創(chuàng)新管理勢(shì)在必行。

一、抓細(xì)節(jié)，促習(xí)慣

著名教育家葉圣陶曾說(shuō)：“教育的粗淺含義就是養(yǎng)成好習(xí)慣。”而習(xí)慣則是日積月累的細(xì)節(jié)。教育需要注意細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成??；細(xì)節(jié)往往是教育的良機(jī)；農(nóng)村教育更是如此。印度有一句古諺：“播種行為，收獲習(xí)慣：播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！庇纱丝梢?jiàn)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)極其重要，好習(xí)慣能讓人終身受益。養(yǎng)成習(xí)慣主要包括良好的衛(wèi)生習(xí)慣、文明的禮儀習(xí)慣、良好的書寫習(xí)慣、熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣等，而我在班級(jí)管理中還把孝敬父母作為一個(gè)重要習(xí)慣提出，目的就是要讓學(xué)生懂得最原始、最單純的愛(ài)。

1.寫字習(xí)慣。良好的寫字習(xí)慣不僅能練就一筆好字，還有有利于身體發(fā)育、身心健康。為了培養(yǎng)這一習(xí)慣，我把寫字教學(xué)和班級(jí)管理結(jié)合在一起，把“關(guān)口”，抓“細(xì)節(jié)”。一年級(jí)是寫字的開(kāi)始，我首先把好開(kāi)頭關(guān)。從寫字工具的準(zhǔn)備，“雙姿”的規(guī)范；基本筆畫、字體結(jié)構(gòu)等細(xì)節(jié)去抓。“有了規(guī)矩，就會(huì)成方圓”，慢慢就養(yǎng)成了好的寫字習(xí)慣，學(xué)生對(duì)寫字產(chǎn)生了濃厚的興趣。三年級(jí)是寫字的轉(zhuǎn)折階段，比起始階段更為重要。尤其是農(nóng)村的小學(xué)生。我把好“轉(zhuǎn)折”關(guān)。學(xué)生由鉛筆字書寫過(guò)渡到寫鋼筆字、毛筆字。剛開(kāi)始許多學(xué)生沒(méi)有像樣的鋼筆、毛筆，甚至有的拿木棍代替毛筆，不按要求握筆，隨心所欲，寫的字也發(fā)生了“質(zhì)”的變化。在我的班主任工作中我再一次抓這一轉(zhuǎn)折時(shí)期的細(xì)節(jié)，把培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣當(dāng)作頭等大事來(lái)抓，聯(lián)系任課教師時(shí)時(shí)檢查寫字用具，手把手教學(xué)生如何握筆，不斷糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，要求：“頭正身正，臂開(kāi)足安；有頓有挫，有輕有重，有緩有急，要一筆一畫，寫規(guī)范，寫美觀?！弊龅竭@些無(wú)疑對(duì)學(xué)生的意志有所磨煉，精力有所耗費(fèi)，對(duì)注意力的培養(yǎng)、身體鍛煉、心情的優(yōu)化有很強(qiáng)的推動(dòng)作用。我每次在黑板上寫粉筆字總是端端正正的正楷字。我時(shí)常用“看誰(shuí)比老師寫得漂亮”、“誰(shuí)是小小書法家”等語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，時(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生寫字，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生寫字一絲不茍。有的家長(zhǎng)說(shuō)“你的學(xué)生寫的字像你寫的一樣漂亮”，我聽(tīng)后心里無(wú)比自豪。從這一細(xì)節(jié)的嚴(yán)抓中，培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了育人的多重效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)了治班的高效目標(biāo)。

2.衛(wèi)生習(xí)慣?，F(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生，大都由不識(shí)字的爺爺奶奶帶，學(xué)生們跟著爺爺、奶奶養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如生活不能自理、缺乏自覺(jué)性、勞動(dòng)觀念差、紀(jì)律松散，再加上近年來(lái)學(xué)生人數(shù)越來(lái)越少，搞衛(wèi)生成了問(wèn)題。如，我所帶的三年級(jí)班只有10個(gè)學(xué)生。男生5人，女生5人。3個(gè)獨(dú)生子女。他們大都不會(huì)勞動(dòng)，也怕勞動(dòng)、怕臟，沒(méi)有責(zé)任心，衛(wèi)生按時(shí)搞不掉。衛(wèi)生工具亂擺、亂放。弄不好衛(wèi)生工具也找不到了。說(shuō)實(shí)話，教學(xué)三十年，一直擔(dān)任農(nóng)村小學(xué)班主任工作。從未有過(guò)這樣的困窘。后來(lái)，我靜下心來(lái)一想，這也難怪。這正反映了現(xiàn)代教育的薄弱環(huán)節(jié)，沒(méi)有從小培養(yǎng)孩子去勞動(dòng)。低年級(jí)時(shí)一般由家長(zhǎng)或老師替他們搞衛(wèi)生。我決定從學(xué)生日常生活的細(xì)節(jié)入手，按由扶到放的計(jì)劃，教會(huì)他們勞動(dòng)，讓他們熱愛(ài)勞動(dòng)。搞環(huán)境衛(wèi)生，我和學(xué)生一起搞，讓學(xué)生跟著我學(xué)，邊示范邊指導(dǎo)。早上發(fā)營(yíng)養(yǎng)餐，我打來(lái)開(kāi)水，熱過(guò)奶子，就讓每個(gè)同學(xué)利用熱過(guò)奶子的水去洗手。每天找一個(gè)學(xué)生去洗抹布、擦桌子，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)很聰明、學(xué)得真快，動(dòng)作很協(xié)調(diào)。我就順勢(shì)表?yè)P(yáng)。這一表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)出了“精彩”，由原來(lái)的輪流干，變成了搶著干。我趁機(jī)又設(shè)計(jì)了競(jìng)賽欄，記錄每天的班級(jí)管理情況。沒(méi)想到收到了意想不到的效果，學(xué)生勞動(dòng)積極性高了，還掀起了爭(zhēng)做好人好事的高潮；集體主義觀念強(qiáng)了。開(kāi)始自主管理班級(jí)事務(wù)；勤奮了，踏實(shí)了，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。在家訪中家長(zhǎng)們高興地說(shuō)：“這學(xué)期孩子的變化真大。懂禮貌了，愛(ài)勞動(dòng)了、講衛(wèi)生了。老師你用了什么招兒？”這就是我抓細(xì)節(jié)、促習(xí)慣的妙招。

二、樹(shù)標(biāo)桿，促上進(jìn)

1.班主任要率先垂范，模范做人。要想做好班級(jí)工作，就要努力做魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。農(nóng)村小學(xué)生天真、單純，善于模仿，班主任是學(xué)生的楷模。在學(xué)生心目中，教師是完美的偶像，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。良好的班主任形象以及人格魅力，都會(huì)有效促進(jìn)班級(jí)工作，促使學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。因此作為班主任老師平時(shí)要注意形象，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平和道德修養(yǎng)，在學(xué)生面前樹(shù)立良好的形象，要以身作則，言行一致，嚴(yán)以律己，模范做人，以良好形象影響學(xué)生，以嚴(yán)格的學(xué)風(fēng)感染學(xué)生，以?shī)^發(fā)向上的精神帶動(dòng)學(xué)生。如由于受家庭和社會(huì)的影響，說(shuō)臟話在農(nóng)村學(xué)校時(shí)有發(fā)生。鑒于這種情況，我平時(shí)說(shuō)話很注重言詞，講究文明；教育學(xué)生講究藝術(shù)。長(zhǎng)此以往臟話在我班就悄然消失了。我還特別講究衣著樸素大方，從不奇裝打扮，在我的影響下，我班的學(xué)生個(gè)個(gè)衣著端莊。

2.樹(shù)立學(xué)生榜樣。為了讓學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，我在班中選出部分學(xué)生，成立“書法”、“繪畫”等興趣小組。利用課余時(shí)間，給予一些書法、繪畫基本功的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生大力表?yè)P(yáng)，還進(jìn)行了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生是有可塑性的，看到同學(xué)比自己好，會(huì)奮起直追。我班有個(gè)男生剛上三年級(jí)時(shí)，作業(yè)書寫非常不認(rèn)真，我每天故意在他的旁邊表?yè)P(yáng)那些作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)，還用一種激勵(lì)的目光看著他，同時(shí)又好像在暗示，老師相信你一定能寫好。這個(gè)同學(xué)做到了，他的作業(yè)成了優(yōu)秀作業(yè)。

“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一功。”在平時(shí)的班主任工作中，抓住學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，應(yīng)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，善用表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，以多樹(shù)立新榜樣的方式，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，鼓勵(lì)學(xué)生更上一層樓。

三、選策略，促發(fā)展

班主任制定管理方案一定要適合本班的實(shí)際情況。我根據(jù)學(xué)生人數(shù)少的特點(diǎn)采用了群體決策?！叭后w”決策是“人人參與”的決策，它超越了班主任的個(gè)人智慧，借助班級(jí)這一組織由組織內(nèi)的人共同參與，把決策權(quán)分散給全體學(xué)生。我鼓勵(lì)學(xué)生做班級(jí)的主人，積極主動(dòng)地為爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)、先進(jìn)集體出謀劃策，多做實(shí)事、好事。開(kāi)學(xué)初，我組織學(xué)生開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)：每人為搞好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)出一個(gè)好點(diǎn)子；每人設(shè)計(jì)一套課外集體活動(dòng)的好方案；每人給任課老師提一條好建議。諸如班級(jí)的出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、文體等各方面的管理，以及班規(guī)的制定等等權(quán)利都下放給學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與班風(fēng)建設(shè)的積極性。

總之，班級(jí)管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，同時(shí)又是充滿育人藝術(shù)的工作。它影響著每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，甚至影響著一生的生活道路。班主任工作實(shí)踐告訴我，要成為一位合格的班主任，不僅需要認(rèn)清班主任的任務(wù)和職責(zé)，更要有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新管理。