立足教材，提高高考文言虛詞的復習效率——以“而”字用法復習為例

○岳海民

（寧城縣八里罕中學，內蒙古 赤峰024200）

近年來高考對文言虛詞的考查集中在《考試大綱》規(guī)定的18個常見文言虛詞，即：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。虛詞大多有多種用法，形成虛詞的應用能力，要靠平日的日積月累。對文言虛詞常見用法的把握，還必須與教材的典型例句結合起來，即把虛詞用法規(guī)則放入典型例句中去闡釋，鞏固在典型例句中。利用學生熟悉的例句，有利于學生對虛詞用法的記憶歸納，提高復習效率。下面以“而”字用法復習為例，談談操作方法：

一、低入口，小步驟，立足教材典型篇目，梳理虛詞基本用法

1.“而”字做連詞，可連接詞、短語和分句，常見的可表示并列、遞進、承接、假設、因果、修飾、轉折、目的等8種關系。體現(xiàn)“而”字做連詞用法最多的篇目是《勸學》，里面帶“而”字的語句達15處之多。對這些帶“而”字的語句進行分析，歸類如下：

（1）表示并列關系。一般不譯，有時可譯為“和”“與”。

例句：蟹六跪而二螯（荀子《勸學》）

譯文：蟹有六條腿和兩只蟹鉗。

（2）表轉折關系，可譯為“但是”“卻”“可是”

例句：冰，水為之而寒于水（荀子《勸學》）

譯文：冰（這種東西），是由水凝凍而成，但是（它的溫度）比水（更）低。

（3）表遞進關系?？勺g為“并且”“而且”。

例句：君子博學而日參省乎己（荀子《勸學》）

譯文：君子（能）廣泛地學習而且每天檢查、省察自己。

（4）表修飾關系，即聯(lián)系狀語和中心語，可不譯。

例句：順風而呼（荀子《勸學》）

譯文：順著風向呼喊。

（5）表因果關系，相當于“因而”“那么”

例句：積善成德，而神明自得，圣心備焉。（荀子《勸學》）

譯文：積累善行養(yǎng)成（高尚的）品德，那么（極高境界的）精神和智慧（就）自然會獲得。圣人那種通明的思想也就具備了。

（6）表假設關系，可譯為“如果”“假如”

例句：鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。（荀子《勸學》）

譯文：如果刻了一會兒就停下來，朽爛的木頭也不能刻斷，如果刻個不停，金屬和石頭也能雕刻成功。

通過以上歸納分析，我們發(fā)現(xiàn)“而”字做連詞，在這篇課文中用法達六處之多，這些例句記住了，分析透了，“而”字做連詞的基本用法也就掌握了。

二、借助教材其他篇目，補充虛詞其他用法，構建知識系統(tǒng)

復習完《勸學》，基本掌握了“而”做連詞時表并列關系、遞進關系等六種用法?！岸弊肿鲞B詞時還可表示承接關系和目的關系，可借助教材其他篇目進行補充。

（7）表順承關系，可譯為“就”“接著”

例句：人非生而知之者，孰能無惑。（韓愈《師說》）

譯文：人都不是一出生就知道知識的，誰能沒有疑惑呢。

（8）表目的關系，可譯為“來”“以便”

例句：籍吏民封府庫而待將軍（《鴻門宴》）

譯文：給官吏百姓編造名冊，封存官府倉庫的財產，以等待項王的到來。

2.“而”字做代詞，同“乃”“爾”。用作第二人稱代詞，相當于“你”“你的”

例句：某所，而母立于茲。（歸有光《項脊軒志》）

譯文：這個地方，是你母親曾經站立的地方。

3.“而”字做語氣助詞，有時用在句中起舒緩語氣的作用，不譯。

例句：世與我而相違，復駕言兮焉求（陶淵明《歸去來兮辭》）

譯文：世俗的一切都跟我的志趣不合，再駕車出去又有何求。

4.“而”字用法同“能”，才能。

例句：而能征一國者。（莊子《逍遙游》）

譯文：能力使一國的人信任的人。

三、依托教材，關注固定搭配

5.“而”字的固定搭配

【而已】用在句末，相當于“罷了”

例句：我決起而飛，搶榆枋而止，時則不至，而控于地而已矣。（莊子《逍遙游》）

譯文：我迅速地飛起，遇到榆樹、檀樹等就停下來，有時如果飛不上去，就掉在地上罷了。

【然而】用在句首，相當于“這樣卻”

例句：然而不王者，未之有也。（孟子《寡人之于國也》）

譯文：這樣不能統(tǒng)一天下稱王，是不曾有的事。

【既而】不久，一會兒。

例句：既而兒醒，大啼。（林嗣環(huán)《口技》）

譯文：過了一會兒，兒子醒了，大聲啼哭。

【而況】相當于“何況”，表反問語氣。

例句：臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎（《諫太宗十思疏》）

譯文：我雖然愚笨，但也知道這是不可能的，更何況明智的人呢。

總之，文言虛詞的復習備考要緊緊依托教材典型篇目，熟記課本中常見文言虛詞的多個義項和文言虛詞的基本用法，注意同一虛詞在不同例句中的比較。課外練習時，要學會借助上下文語境進行辨析，既要考慮到上下文的語義，整個句子部分與部分之間的關系，也要考慮到虛詞在句子中的位置或充當?shù)恼Z法成分。這樣，課內識記鞏固與課外練習相結合，文言虛詞復習的時效性定會大大提高。