回歸課本決勝高考

張玉波

回歸課本決勝高考

張玉波

基礎(chǔ)知識是高考考查的一項(xiàng)重要內(nèi)容?？v觀多年的語文高考題，雖然題目來自課外，但內(nèi)容卻是出自課內(nèi)的，都是學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識。且不說名句默寫基本出自課本，就連文言文閱讀中的很多內(nèi)容都可以在課本中找到對應(yīng)。如2013年山東高考語文試卷第10題C選項(xiàng)對虛詞“而”的用法的考查，均可以在課文《勸學(xué)》中找到對應(yīng)。因此，教師與學(xué)生都應(yīng)該重視并發(fā)揮課本在復(fù)習(xí)中的重要作用。

首先，基礎(chǔ)知識的掌握要回歸課本，要熟練背誦必背篇章，將課文中易錯易混字詞摘錄出來，重點(diǎn)記憶。對于多音字的識記，應(yīng)掌握兩個原則：1.記少不記多。如供，讀gòng的只有“上供”“口供”兩個，其余都讀gōng。2.特殊情況特殊記憶。如橫，héng橫行霸道，hèng蠻橫。學(xué)生在復(fù)習(xí)時如果能注重掌握好課本上的基礎(chǔ)類和識記類內(nèi)容，就能準(zhǔn)確判斷讀音、字形的正誤，也就不會輕易丟失這些題目的分?jǐn)?shù)了。

其次，文言文復(fù)習(xí)應(yīng)該回歸到課本而不是大量積累課外材料。2013年高考山東卷文言文閱讀中考查的內(nèi)容都可以在課本中找到來源?！秳駥W(xué)》（“而”的用法十分全面）、《師說》（“之”的用法）、《陳情表》（“以、于”的用法）、《六國論》（“與、則、焉”的用法）四篇文章幾乎包含了所有的虛詞、實(shí)詞用法。學(xué)生牢記這四篇的注釋，并注意舉一反三，足以應(yīng)付高考文言文閱讀，沒有必要將大量的時間精力花費(fèi)在積累課外材料上。

第三，詩歌鑒賞也要回到課本中來。學(xué)生能熟練背誦相關(guān)的詩歌篇目，培養(yǎng)語感，同時注意總結(jié)。古詩的題材大致可以總結(jié)為五類：寫景、思鄉(xiāng)、壯志難酬、歸隱、懷古；表現(xiàn)手法主要是兩類：托物言志、借景抒情。對于詩歌的表現(xiàn)手法，要注意全面掌握柳永的《雨霖鈴》，因?yàn)槠渲杏兄苯邮闱椋骸岸嗲樽怨艂x別”；有間接抒情：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”（實(shí)景）、“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保ㄌ摼埃?，虛?shí)結(jié)合；還有細(xì)節(jié)描寫：“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”。可以說如果能全面掌握《雨霖鈴》的表現(xiàn)手法，就不必懼怕高考對詩歌表現(xiàn)手法分析的考查了。

在詩歌的教學(xué)和練習(xí)過程中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生“三步走”意識和“兩對比”能力。

1、三步走，是指在進(jìn)行詩歌鑒賞時，應(yīng)遵循三個步驟：

第一步，讀懂詩：確定詩歌題材，注意分析題目。

第二步，邊讀邊劃：劃出抒情字眼，歸納詩歌內(nèi)容，要盡量將感情細(xì)化。

第三步，做題：一般考兩個方面——內(nèi)容和手法。

（1）考內(nèi)容時從原文概括。（2）考手法時聯(lián)系感情，從原文分析。

2、兩對比，是指將內(nèi)容相近的詩歌放在一起，通過比較主題、表現(xiàn)手法等的不同提高詩歌鑒賞能力。如吳融的《華清宮》與李約的《過華清宮》對比：

吳融：①借景抒情：宮內(nèi)和宮外對比，時間相同地點(diǎn)不同。

②主題：諷刺、批判王室奢靡生活。

李約：①詠史：過去之宮與今日之宮對比，地點(diǎn)相同時間不同。

②主題：物是人非，感嘆王朝興衰。

第四，現(xiàn)代文閱讀。高考現(xiàn)代文閱讀主要是考查學(xué)生的理解能力和概括能力。實(shí)用類文章必考文體特點(diǎn)及語言運(yùn)用；文學(xué)類文章主要有散文和小說兩類。散文的答案基本來自文中；小說主要考查學(xué)生對主題的提煉、情節(jié)的概括和人物形象的把握。如2010年廣東卷《面包》，要求概括情節(jié)，考查人物心理和主題；2011年山東《審丑》，考查人物形象的特點(diǎn)、主題和對句子的賞析。對于小說，課本中有很多經(jīng)典的篇目，如《祝?！贰堆b在套子里的人》《林黛玉進(jìn)賈府》都是可以培養(yǎng)學(xué)生概括人物形象能力的好文章。教師在教學(xué)過程中要重視小說教學(xué)，尤其要重點(diǎn)掌握人物形象和故事情節(jié)的概括。

第五，寫作。高考作文，學(xué)生多寫成議論文和記敘文。想要得到高分，議論文的立意角度一定要新穎，素材要豐富、獨(dú)特，論證方法要合理，在對比中揭示事物的矛盾關(guān)系；記敘文則要以情感人。無論是議論文的素材和論證方法，還是記敘文的真情實(shí)感，都可以回歸到課本中，對課本進(jìn)行挖掘。如《勸學(xué)》比喻論證的方法，《陳情表》字里行間的深情流露等，對提高學(xué)生的寫作水平都很有幫助。

總之，從歷年高考語文卷來看，考查的內(nèi)容多來自于課本，語文的復(fù)習(xí)工作應(yīng)該回歸課本，要重視從課本中挖掘材料，掌握方法，而不是讓學(xué)生“沉浸”在試卷、資料和題海中。這樣，既能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能切實(shí)提高學(xué)生的知識水平，在高考中取得滿意的成績。

張玉波，教師，現(xiàn)居山東平度。