高校關(guān)工委在貧困生工作中的作用探析——以揚州職業(yè)大學為例

盧 子 華

(揚州職業(yè)大學，江蘇 揚州 225009)

隨著高等教育的普及和客觀上生源數(shù)量的逐年銳減，我國高考錄取率連年攀升，越來越多的青年人能享受國家教育改革的成果，使更多家庭經(jīng)濟困難的學生能有機會進入高校學習，但高校特別是高職院校貧困生比例也在同步上升，成為當前高校學生工作面臨的新挑戰(zhàn)。筆者所在學校地處蘇中地區(qū)，據(jù)統(tǒng)計80%的學生來自農(nóng)村，61%來自蘇北地區(qū)，貧困學生比達到27%，其中極度貧困學生占比達到8%，相當一些學生出于學習成本的考量主動放棄本三就讀高職，致使高職院校貧困生比例超過本科院校。每一個貧困學生的背后都關(guān)系著一個貧困家庭的希望，做好高職院校貧困學生幫扶、教育和管理工作，不僅是落實黨的群眾路線的生動實踐，更關(guān)系著和諧校園、和諧社會的建設(shè)與發(fā)展。

一、貧困生幫扶工作現(xiàn)狀和問題

貧困生大多是來自社會基層的弱勢群體家庭，他們是大學生中身份特殊又不容忽視的群體。大多數(shù)貧困生有著自身顯著的特點，他們生活上不得不依靠外界的幫助，否則無法完成學業(yè)，另外，他們一方面積極要求上進，另一方面大多又十分自卑敏感，貧困生問題無法簡單套用一般大學生問題的工作思路和方法。近年來，越來越多學者也開始關(guān)注貧困生問題，進行了系統(tǒng)研究，重點主要集中在貧困生的資助政策、思想問題、心理問題及成長環(huán)境優(yōu)化的研究上。［1］

國家和高校對貧困生的資助工作進行了大量的實踐探索，主要包括三個層面。一是貧困生政策資助。從國家和社會層面而言，對貧困生的資助主要側(cè)重于經(jīng)濟和物質(zhì)幫扶，曾經(jīng)歷過家庭擔保貸款、高校集中貸款、生源地貸款等階段。目前基本建立了“獎、助、貸、減、免”資助體系，即以國家助學貸款為主包括國家獎學金、國家勵志獎學金、助學金、學生貸款、勤工助學、學費減免以及積極引導和鼓勵社會團體企業(yè)和個人面向高校設(shè)立獎助學金等在內(nèi)的多元化資助體系，使更多的貧困生享受到黨和國家的溫暖，切實緩解了貧困生的經(jīng)濟困難，打好了提高貧困生幸福感的物質(zhì)基礎(chǔ)。二是貧困生幫扶工作。相當多的高校將貧困生資助工作列入學生工作體系，目前，高校對貧困生的幫扶工作主要依托高校學生處資助中心、二級學院輔導員、班主任等力量開展工作，他們在各自崗位上對貧困生的幫扶工作起了一定的基礎(chǔ)性作用。三是提供勤工助學崗位。部分高校在食堂、超市、圖書館等生產(chǎn)服務(wù)型單位中設(shè)置勤工助學崗位，招聘貧困學生參與生產(chǎn)服務(wù)活動，付給相應(yīng)報酬，實行以工賑困。組織貧困學生或者貧困學生個體自發(fā)參與社會活動，通過家教、打工等方式獲取報酬。

反思高校貧困生工作，存在需要進一步提升和改進的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。一是物質(zhì)幫扶多、精神幫扶少。目前，國家宏觀政策上為高校提供了生源貸款額度，按學生比例劃撥國家勵志獎學金、國家助學金，是純物質(zhì)性資助;學校層面上是做好相應(yīng)國家政策配套和學費減免、勤工助學工作，也主要是物質(zhì)性資助。但對貧困生的幫扶，不應(yīng)僅限于經(jīng)濟幫扶、物質(zhì)幫扶，更應(yīng)該拓展做到思想扶貧和心理扶貧，發(fā)揮貧困生的主觀能動性，使他們在精神上、心理上成為強者，擁有健康的心理和健全的人格，從而成為全面發(fā)展的人。二是生活幫扶多、學業(yè)就業(yè)幫扶少。當前高校貧困生幫扶工作較多地集中在貧困生認定、資助金額發(fā)放等具體事務(wù)性工作上。但在學業(yè)指導上幫扶比較少，據(jù)調(diào)查65%的貧困生有過社會打工兼職的經(jīng)歷，絕大多數(shù)貧困生打工兼職與專業(yè)實踐無關(guān)，打工經(jīng)歷無益于專業(yè)實踐，一定程度上影響學生學業(yè)，不能做到資助與專業(yè)學習和能力提升相結(jié)合。另一方面，貧困生就業(yè)幫扶更顯不足，但這恰恰是對貧困生家庭最有力的資助，也是貧困生教育成本的最佳補償。三是幫扶工作力量單一。目前的貧困生幫扶工作納入學生工作系統(tǒng)，由資助中心和輔導員承擔。而當前高校資助中心的老師們常年忙于資助各種政策文件的下發(fā)、任務(wù)的布置、二級學院貧困生資料的匯總和審核、資助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護和更新、獎助學金的發(fā)放等大量事務(wù)性工作;輔導員和班主任在學生管理工作任務(wù)中工作量大而繁雜，內(nèi)容涵蓋學生的日常管理、思想政治教育、黨團建設(shè)、學風建設(shè)、安全教育、招生就業(yè)、評獎評優(yōu)、資助、大型文體活動策劃與實施以及突發(fā)事件的處理等，他們對貧困生幫扶往往表現(xiàn)出心有余而力不足，有時存在疲于應(yīng)付的現(xiàn)象，不能專心地對貧困生開展貧困生思想、心理等幫扶工作，對困難學生的培養(yǎng)不夠全面，使幫扶效果受到了一定影響。

因此，如何依靠其它社團組織，動員更多元的力量參與高校貧困生幫扶工作，力求對家庭經(jīng)濟困難的學生進行精致化的培養(yǎng)，提高貧困生資助工作績效，成為高校貧困生幫扶工作的新課題。

二、高校關(guān)工委在貧困生工作中的優(yōu)勢

高校關(guān)工委是一個擁有一批離退休老同志為主體的組織，他們能夠用自己的經(jīng)驗和專業(yè)特長，對家庭經(jīng)濟困難的學生從專業(yè)上、心理上和生活規(guī)劃上進行指導。同時，關(guān)工委老同志大多是在高校工作很長時間、在一定的領(lǐng)域內(nèi)取得成就的成功人士，在與困難學生的交流中，更能達到良好的教育效果。他們在貧困生幫扶中擁有絕對的優(yōu)勢。

(一)主體優(yōu)勢

高校離退休干部、教授等老同志是高校關(guān)工委的主要力量。這些老同志長期從事教育工作，他們愛教育、懂教育、善教育，是高校培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重要教育資源，其作用是高校其他組織所無法代替的。［2］

(二)精神優(yōu)勢

關(guān)工委的老同志大多經(jīng)歷過苦難生活的磨礪與考驗，他們沒有被艱辛的生活打垮，而是始終保有自強不息的精神，通過自身艱苦卓絕的奮斗，最終走上了成功之路。由他們來做貧困生思想工作，可以幫助貧困生克服思想障礙，引導他們正確對待貧困，勇于面對生活，塑造健全人格，走勤奮學習之路，在服務(wù)社會和人民的過程中，努力實現(xiàn)自身的價值。

(三)時間優(yōu)勢

關(guān)工委成員大多數(shù)由退休人員擔任，相比于在職教師，他們擁有更多自由支配的時間，工作時不用被其他事情所占據(jù)，有利于他們?nèi)硇耐度?，專心對貧困生開展深入細致的幫扶教育。

(四)資源優(yōu)勢

關(guān)工委成員中很多具有特殊的社會身份，擁有人格魅力和強大的號召力，他們主動爭取社會支援，為貧困生募集資金，作為學校濟困助學金的一個有益補充，為他們送去一份實實在在的溫暖，為學校貧困生幫扶工作發(fā)揮很好的補缺作用。

三、高校關(guān)工委在貧困生幫扶工作中的對策

近年來，揚州市職業(yè)大學充分認識到關(guān)工委在高校育人中的優(yōu)勢作用，對校關(guān)工委的組織機構(gòu)和成員重新進行了調(diào)整，緊緊圍繞學校中心工作，積極主動配合主渠道做好服務(wù)工作，開展了有聲有色的系列活動，取得了顯著成績，有力促進了關(guān)工委工作常態(tài)化開展。對貧困大學生的幫扶成為校關(guān)工委工作的重心，以對貧困生思想、心理等全面培養(yǎng)幫扶替代單一的經(jīng)濟物質(zhì)幫扶，得到師生和省教育主管部門的認同和高度評價。

(一)物質(zhì)幫扶

學校與社會、個人與集體形成幫扶合力，通過各種途徑與渠道，籌集學校的愛心資金，成為揚州市職業(yè)大學關(guān)工委工作的一大特色。學校關(guān)工委高度關(guān)注貧困生生活，經(jīng)常組織關(guān)工委成員了解貧困生的生活境況，借助自身力量和他力增加愛心基金的來源，加大對貧困生的支持和援助，給他們提供必要的物質(zhì)幫助，關(guān)愛優(yōu)秀貧困大學生的成長和成才。關(guān)工委在取得學校經(jīng)費有力保障之外，還充分發(fā)揮個人魅力和社會號召力，積極爭取社會支援，多次登門拜訪市領(lǐng)導以及市慈善總會、市福利彩票中心、揚農(nóng)股份有限公司等單位，介紹學校發(fā)展成果，介紹學校品學兼優(yōu)的貧困大學生的優(yōu)秀事跡，反復協(xié)商，2013年共籌得助學成才基金50 萬元。尤其值得一提的是，退休教師朱捷教授也多次主動聯(lián)系大獻愛心，個人捐資20 萬元在校關(guān)工委設(shè)立助學成才基金，創(chuàng)下學校教職工個人捐資助學的紀錄。朱捷教授的善舉為學校捐資助學良好氛圍的形成起到了示范作用，為全校上下重視關(guān)心下一代工作起到了楷模作用。校關(guān)工委根據(jù)基金來源，為貧困生專門成立助學成才基金，制定了《助學成才基金管理辦法》，規(guī)定助學成才基金是作為學校濟困助學金的一個有益補充，重點資助那些貧困群體中品德突出、成績優(yōu)秀的學生成長、成才，全年共有40 名優(yōu)秀貧困大學生各獲得1000 元的資助。另外，學校還開辟專用場地作為“愛心驛站”，常年接受師生的捐款捐物，僅“5.19”一日捐當天就募得善款73160 元，衣服、鞋、圖書等物品共計4104 件，每月10 號下午接受師生捐贈，以及向貧困生發(fā)放物資。這一系列舉措解決了貧困生的后顧之憂，能夠促使貧困生安心學習，促進他們順利完成學業(yè)，彰顯了關(guān)工委對貧困生幫扶工作的巨大作用，得到了學校和廣大同學的充分肯定。

(二)心理幫扶

幫助學生解決心理上的困惑尤其是幫助貧困生解決心理問題，是當前關(guān)工委不容忽視的一項工作。高職院校家庭經(jīng)濟困難學生大多數(shù)來自經(jīng)濟落后地區(qū)，由于長期所處的教育環(huán)境、生活環(huán)境處于劣勢，和城市的孩子在心理上有著較大的落差。通過訪談，發(fā)現(xiàn)家庭經(jīng)濟困難學生的人際關(guān)系比較敏感，其中尤以人際交往、自卑、抑郁、焦慮、虛榮、封閉、學習壓力大等心理問題較為突出，部分學生家人也存在自卑、抑郁、焦慮的心理問題。鑒于此種情況下，教育者對貧困生實施物質(zhì)幫扶的同時，更應(yīng)該密切關(guān)注和重視貧困生的心理問題。校關(guān)工委竭力支持和幫助學校心理咨詢中心進一步做好工作，聘請具有國家二級心理咨詢師資格的教師加入關(guān)工委，以求在貧困生心理幫扶上提供更專業(yè)的服務(wù)。并經(jīng)常找貧困生談心，對貧困生隨時進行心理輔導，通過面對面咨詢、QQ 或微信等網(wǎng)絡(luò)咨詢、電話短信咨詢等各種咨詢形式，發(fā)現(xiàn)有心理障礙或心理危機的家庭經(jīng)濟困難學生，主動進行詢問和干預(yù)，幫助他們減輕心理壓力，走出心理困境，增強他們應(yīng)對心理危機的能力。每年在學生處組織各學院對貧困生家庭回訪時，關(guān)工委成員也主動隨行班主任、輔導員到貧困生家庭，給家庭經(jīng)濟困難的學生家長送去關(guān)懷和慰問，大大增強父母的自信心，進而能夠積極協(xié)助學校督促孩子更加勤奮刻苦學習，常懷感恩之心。另外，關(guān)工委成員也主動走上講臺，積極為貧困生開設(shè)心理輔導報告，如校醫(yī)學院二級關(guān)工委為貧困女大學生舉辦《魅力女生》講座，動員大家培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，始終做到自尊，自愛，自立，自強，自信。

(三)思想幫扶

有什么的思想，就會有什么樣的行動。關(guān)工委在高校教書育人工作中，更加側(cè)重于育人，把握住學生的思想方向，培育健全的人格。關(guān)工委成員通過長期深入地與貧困大學生接觸，認為高校貧困生作為高校的一個特殊群體，也具備了當代大學生普遍的思想政治素質(zhì)，如他們中的大部分人都擁有偉大的理想目標、堅定的政治信仰、熱愛祖國、熱愛共產(chǎn)黨、意志堅定、吃苦耐勞、堅忍不拔、刻苦學習等優(yōu)秀的素質(zhì)，他們的思想政治主流是好的，積極進取、健康向上。但是，也有部分高校貧困生存在比較明顯的問題，比如理想信念不夠堅定，不能正視自己的貧困，不能正確面對別人的資助，缺乏感恩之心，缺乏應(yīng)有的誠信意識，不能吃苦耐勞、努力奮斗，喜歡不勞而獲，“等、要、靠”思想嚴重，甚至有些人有仇富、仇視社會的心理。［3］面對某些貧困生的這些負面思想，學校關(guān)工委積極與校學生處、團委、各二級學院黨總支、學工辦、團委等部門對接，形成合力，借助學校青馬工程平臺、入學教育平臺等經(jīng)常舉辦講座，學校關(guān)工委秘書長等成員積極走上講臺，為貧困生舉辦了理想信念教育、誠信教育、感恩教育、優(yōu)秀貧困大學生勵志報告等講座，通過給予貧困生像朋友一樣的思想關(guān)懷，關(guān)工委幫助他們樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，明確了是非觀念，指導他們用科學發(fā)展的思想促進自身成長成才;鼓舞大家刻苦學習、努力拼搏，培養(yǎng)堅強的意志，積極向上的人生態(tài)度，最終實現(xiàn)自身價值;激發(fā)他們豐富的道德情感，提升道德認知，養(yǎng)成道德行為，從而提高道德素質(zhì)，最終健全其人格。

(四)能力幫扶

能力是當前高校人才培養(yǎng)的一項主要內(nèi)容，而高校貧困生由于長期受教育環(huán)境和經(jīng)濟基礎(chǔ)的限制，學業(yè)能力、綜合素質(zhì)、就業(yè)能力等都受到了較大影響。為了提高貧困生的學業(yè)水平，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，提高他們的競爭力，得到更多平等競爭的機會，幫助他們順利就業(yè)，校關(guān)工委積極思考可行性對策，采取了一系列措施，扎扎實實地給予貧困生學習、全面發(fā)展等能力方面的幫扶。各二級學院關(guān)工委返聘優(yōu)秀老教師給學生授課，傳授學習方法，注重啟發(fā)自主學習能力的培養(yǎng)與提升，對于少數(shù)學習上仍存在困難的學生采取了課后輔導的方式，提高學生的學習效果，增強他們學習的興趣;組織老教師參與學生論文設(shè)計和答辯，指導他們認真分析和總結(jié)，提高他們分析和解決問題的能力;組織老同志參與學生社團、暑期社會實踐等活動指導，鼓勵貧困生多參與各項活動，在活動的過程中多與人接觸溝通，培養(yǎng)和提升他們團隊合作的能力及綜合能力。

四、結(jié)語

充分發(fā)揮老教師余熱，開展多種活動對貧困生進行能力培養(yǎng)與提升的幫扶，是揚州市職業(yè)大學關(guān)工委多年工作的實踐創(chuàng)新。

［1］ 吳媛.提升高校貧困生幸福感研究［D］.贛州:江西理工大學，2013.

［2］ 丁純杰.淺談“關(guān)工委”在大學生思想道德教育中的優(yōu)勢作用［J］.廣東技術(shù)師范學院學報，2004(5):92-94.

［3］ 丁敏.高校貧困生的人文關(guān)懷探究——基于思想政治教育的視角［D］.蘇州:蘇州大學，2013.