小學(xué)語文閱讀教學(xué)初探

鐘秋華

閱讀可以搜集資料，認(rèn)識世界，培養(yǎng)思維能力，獲得審美體驗(yàn)，是當(dāng)代人必不可少的一項(xiàng)技能。對于小學(xué)生而言，閱讀可以增長知識，開拓視野，有利于提高語文水平及語文素養(yǎng)。那么在小學(xué)語文教學(xué)中，如何開展閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀能力呢?

一、樹立榜樣

小學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，他們喜歡模仿別人，尤其是喜歡模仿身邊的人以及自己崇拜的人。因此，我們要充分利用這一點(diǎn)，為學(xué)生樹立良好的閱讀榜樣，找一些古人或者名人喜歡讀書的故事和軼事講給學(xué)生聽。比如說鑿壁借光、囊螢映雪、頭懸梁錐刺股等等，使他們在聽故事的過程中還可以學(xué)到一些知識，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，使學(xué)生產(chǎn)生模仿心理，產(chǎn)生讀書的興趣。

二、放手閱讀

新課程標(biāo)準(zhǔn)推行以來，教師越來越關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，語文閱讀也是一樣，應(yīng)該營造良好的自學(xué)氛圍，把學(xué)生當(dāng)做切切實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)主體，放手課堂，給他們充足的時(shí)間來讀書，來思考。比如說，我們可以每天固定留出一定的時(shí)間，這段時(shí)間不講課，不做題，只是讓學(xué)生進(jìn)行輕松的閱讀與思考，或者在一節(jié)課中留出一段時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)、自悟，再留出一部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組交流。通過一系列課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生漸漸領(lǐng)悟到:文章是在老師引導(dǎo)下自己讀懂，而不是被動地聽老師講懂的。閱讀要有方法，而方法需要在老師的引導(dǎo)下自己去找。這樣使閱讀形式成了一種習(xí)慣，學(xué)生漸漸愛讀書，也會讀書了。

三、教給方法

我們上面提到放手閱讀，給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立閱讀與思考，那么是不是就說明我們可以真正放手不用管了?當(dāng)然不是。小學(xué)生年齡較小，對閱讀并未形成一個(gè)成熟的系統(tǒng)模式，他們?nèi)狈φ_的閱讀方法，閱讀思維和閱讀習(xí)慣也沒有真正形成，所以還需要我們教師來教學(xué)生閱讀的方法，比如說朗讀、默讀、精讀、略讀、速讀等，這幾種方法是常用的幾種閱讀方法，根據(jù)不同的文章，不同的題目，我們會有不同的閱讀策略。而學(xué)生年紀(jì)小，分不清什么時(shí)候該精讀，什么時(shí)候該略讀，什么時(shí)候該速度，所以就需要我們一一指導(dǎo)，告訴學(xué)生什么樣的情況下用什么樣的閱讀方式會更加高效。只要學(xué)生掌握了閱讀的方法，學(xué)會了閱讀，就會把讀書當(dāng)成了一種樂趣，就會孜孜以求、不辭勞苦地奮力攀登巍巍書山。

四、設(shè)計(jì)活動

小學(xué)生剛剛開始接觸閱讀，他們對閱讀一時(shí)存在著新鮮感，但是如果我們不變換形式，只是一味地以一種形式一遍遍的閱讀，學(xué)生就會逐漸喪失興趣，感覺到枯燥和乏味，閱讀效率就會低下，這是不言而喻的。因此，我們作為語文教師，要學(xué)會設(shè)計(jì)各種活動，變換形式，給學(xué)生一些新鮮感，使他們從形式的多樣化上進(jìn)一步步愛上閱讀。比如說，我們可以舉辦講故事大賽，每周都要競選故事大王，讓學(xué)生將自己本周閱讀過的故事講給其他學(xué)生聽，從參與競賽的學(xué)生中選取故事講得最好、博得掌聲最熱烈的學(xué)生榮任本周故事大王，這樣學(xué)生就會在活動的刺激下活躍起來，對閱讀會興致大增?；蛘呶覀円部梢远ㄆ谂e辦作文比賽，閱讀交流會等活動，因?yàn)橹灰情喿x量比較大，閱讀面比較廣的學(xué)生，他們的作文水平一般都不會低，所以舉辦作文比賽可以適當(dāng)?shù)墓奈鑼W(xué)生，激勵他們?nèi)ラ喿x，去積累素材。而閱讀交流會也是十分必要的，因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，對閱讀方法缺乏正確、全面的認(rèn)識，這就需要集思廣益，多交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改進(jìn)自身閱讀過程中存在的問題，促進(jìn)閱讀效率的提升。

此外，閱讀并非是學(xué)校單方面的問題，還應(yīng)該是家長應(yīng)該注意的問題。如果僅僅靠學(xué)校教育，學(xué)生無法穩(wěn)固已形成的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，所以就需要將此拓展到課外，也就是學(xué)生的家庭生活中，要求學(xué)生家長積極與學(xué)校教師合作，創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭文化氛圍，平時(shí)少看點(diǎn)電視，多看點(diǎn)書，潛移默化地影響孩子看書的習(xí)慣。教師也應(yīng)經(jīng)常了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況，與家長多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境。這樣一來，學(xué)生在學(xué)校形成的閱讀方法和習(xí)慣才會得以鞏固。

以上我們從樹立榜樣、放手閱讀，營造自學(xué)的良好氛圍，給學(xué)生一定的時(shí)間讀書思考、教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)其閱讀能力、設(shè)計(jì)各種活動使學(xué)生愛讀書等四個(gè)方面對小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行了分析與研究。其實(shí)最簡單易行的提高閱讀效率的方法還是我們的笨方法——多讀書，因?yàn)橹挥卸嘧x書，擴(kuò)大閱讀量，才能使學(xué)生在大量的閱讀中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生閱讀能力，促進(jìn)閱讀教學(xué)效率。因此，我們還需要做的就是多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀面，增長學(xué)生的閱讀知識和閱讀興趣。