以活動為載體 培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

郭海峰

語文活動是語文教學(xué)的重要組成部分。它是課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?，F(xiàn)在的語文教學(xué)或多或少都有一些活動，但無論從時(shí)間還是從空間來看只是一種點(diǎn)綴而已，大多數(shù)語文教師只把它作為一種補(bǔ)充，并且認(rèn)為語文實(shí)踐活動浪費(fèi)教師精力，耗費(fèi)教學(xué)時(shí)間，非常影響教學(xué)質(zhì)量。但實(shí)踐證明并非如此，語文活動課與課堂教學(xué)能起到相互補(bǔ)充與相互促進(jìn)的作用，語文活動課不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、積極開展語文活動課的意義

1.最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

讀讀、講講、練練這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式使最有情趣、最充滿人性之美的語文教學(xué)畸變成為枯燥乏味的技藝之學(xué)、應(yīng)試訓(xùn)練。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！被顒舆@種方式最適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，它能充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺等各種感覺，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”。有了興趣學(xué)生就會主動愉悅地參與教學(xué)活動，變被動接受為主動學(xué)習(xí)，甚至把艱苦學(xué)習(xí)看成是快樂享受，達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)目的。

2.它是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的有效途徑

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式是“練”，甚至不夸張地說，把大量機(jī)械的重復(fù)的訓(xùn)練，看成是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要方式。如何概括段意、如何解答閱讀分析題、作文如何開頭結(jié)尾等問題是學(xué)生所能聽到的最主要的內(nèi)容。這樣的教育內(nèi)容與方式會極大地限制學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展。與此不同，實(shí)踐活動的開展能夠開闊學(xué)生視野，將學(xué)習(xí)時(shí)間從課堂延伸到課外，將空間從學(xué)校延伸到社會各領(lǐng)域，全面地培養(yǎng)學(xué)生的能力。如：實(shí)地旅游培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考能力，通過辯論培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，通過編輯雜志培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。將書本知識在實(shí)踐活動中運(yùn)用，又在運(yùn)用中得到強(qiáng)化。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，“耳聞不如目見，目見不如足踐”，這些至理名言早就說明了親自參與實(shí)踐活動是獲得知識的有效途徑。

3.它能體現(xiàn)教學(xué)的人文情懷

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師是警察、法官，實(shí)施的是嚴(yán)酷的課堂管理，對學(xué)生缺少關(guān)愛。而在活動式教學(xué)中 教師和學(xué)生融為一體，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互幫助、互相學(xué)習(xí)，其樂融融，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)相長”，擯棄了陳舊的“師道尊嚴(yán)”。

活動能塑造學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性。它能使性格內(nèi)向的變成活潑的，膽小的變成勇敢的，自卑的變成自信的。

二、開展豐富多彩的語文活動課

活動課可與課文相銜接，直接在課堂進(jìn)行。這樣的活動課形式多種多樣，例如可以舉行課文朗誦比賽。如上《最后一次講演時(shí)》，讓學(xué)生進(jìn)行朗誦比賽，在課文朗誦中自然而然地體會到講演者愛憎分明的情感、視死如歸的精神，比空洞抽象的說教效果好。還可以表演課本劇，講《核舟記》“船頭坐三人”一段時(shí)，把課堂變成舞臺，讓全班同學(xué)以課本桌椅為道具，同桌互相協(xié)作表演佛印及“蘇黃共閱一手卷”的動作、神態(tài)。學(xué)生邊朗讀邊演示，通過課堂即興表演，學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中理解古文。古文背誦這一教學(xué)難點(diǎn)在歡聲笑語中解決。還可以舉行小型辯論會，如我們在學(xué)習(xí)陶淵明《飲酒》一詩時(shí)，組織學(xué)生就“你是喜歡城市生活，還是喜歡農(nóng)村生活”這一話題展開討論，學(xué)生爭得面紅耳赤。在爭辯中既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了他們對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛之情。

活動課可在課外準(zhǔn)備，在課堂上交流，比如介紹一些作家的簡歷及作品。學(xué)習(xí)《背影》一文時(shí)，可讓學(xué)生收集關(guān)于親情的系列文章，把收集到的這些文章編輯成小報(bào)，共同閱讀借鑒，既為作文積累了素材，又學(xué)到了寫作技巧。文章還可以從學(xué)生的優(yōu)秀作文中選取。亦或觀看實(shí)物或使用多媒體技術(shù)，如上《蘇州園林》一文時(shí)可組織學(xué)生去觀看，條件不允許的，可組織學(xué)生觀看蘇州園林的圖片或風(fēng)光片。

活動課還可以在課外進(jìn)行。比如進(jìn)行影視評論?？梢詫Ξ?dāng)前熱播的電視劇、電影展開評論，提高學(xué)生鑒賞能力。進(jìn)行新聞分析，既培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生“家事、國事、天下事、事事關(guān)心”的品質(zhì)。還可以寫調(diào)查報(bào)告，在學(xué)習(xí)了《向沙漠進(jìn)軍》一文后，我們曾就學(xué)校操場磚砌跑道為什么越來越高這一現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生興趣盎然，寫成調(diào)查報(bào)告，并建議向沙漠進(jìn)軍的主要武器是水，解決這一問題的主要辦法也是水，給操場安裝噴水設(shè)施，遇大風(fēng)就噴水。抵御風(fēng)沙襲擊的辦法是植樹種草，建議操場周圍種樹綠化操場、保護(hù)操場。

除此以外，還可以組織一些經(jīng)常性的活動。如辦黑板報(bào)、寫宣傳報(bào)道、抄寫名言名句、寫日記等。

在素質(zhì)教育的要求下，在課程改革的背景下，只有充分重視語文活動，使之成為語文教學(xué)的重要載體，語文教學(xué)才能凸顯生機(jī)與活力?；顒邮恰翱鞓氛Z文”的源泉，只有它才能真正培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)，將語文學(xué)科工具性和人文性的作用發(fā)揮到極致。