談?dòng)欣谂囵B(yǎng)學(xué)生綜合能力的語(yǔ)文教學(xué)模式

◆付立新

(錦州市衛(wèi)生學(xué)校)

模塊式教學(xué)方法就是將教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)獨(dú)立的模塊進(jìn)行講授，然后用一個(gè)大型的綜合作業(yè)，盡最大可能將這些模塊聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到教學(xué)的目的。

多年來(lái)，我國(guó)的中等職業(yè)教育一直沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法的課程設(shè)置，在“教”與“學(xué)”上都存在問(wèn)題，它制約著學(xué)生能力的培養(yǎng)，已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。提高教學(xué)效果，改變教學(xué)模式，勢(shì)在必行。因此，我校及時(shí)調(diào)整了辦學(xué)思路，以“辦學(xué)形式適應(yīng)市場(chǎng)，培養(yǎng)目標(biāo)滿足需求”為宗旨，從2007年開(kāi)始就大膽嘗試進(jìn)行了模塊教學(xué)改革，六年的實(shí)踐證明，模塊教學(xué)在職業(yè)教育實(shí)施中具有可行性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

下面就語(yǔ)文這一學(xué)科的模塊教學(xué)方法，在中等衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力做一探討。

語(yǔ)文教育是一種終身教育，是與一個(gè)人相伴一生的必修課程，語(yǔ)文能力也是職業(yè)能力的重要組成部分，為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)，我們根據(jù)語(yǔ)文的實(shí)用技能將教材內(nèi)容劃分為如下四個(gè)單元模塊，通過(guò)教學(xué)程序的精心安排和教學(xué)方法的精心選擇，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)效果最大優(yōu)化。這四個(gè)模塊是:(1)閱讀知識(shí)模塊;(2)寫作知識(shí)模塊;(3)口語(yǔ)知識(shí)模塊;(4)書寫知識(shí)模塊。

一、閱讀知識(shí)模塊

閱讀知識(shí)模塊可以提高學(xué)生的審美能力。從美學(xué)的角度看，語(yǔ)文是一門充滿美的魅力學(xué)科。所選課文，大都是古今中外的名家名篇，它們是從長(zhǎng)期文化發(fā)展中篩選出來(lái)的精神財(cái)富，文質(zhì)兼美，文情并茂，為歷代人們所傳誦。例如，《荷塘月色》這篇散文，“婷婷的舞女的裙，零星點(diǎn)綴的百花?！薄奥劦降目|縷清香，感受到凝碧的波痕和脈脈的流水。”“荷塘里浮起的薄薄青霧，清清朗朗，朦朦朧朧?！泵鎸?duì)這如此美不勝收的荷塘景色，誰(shuí)能不從心底發(fā)出對(duì)美好自然和美好生活的感受呢!閱讀這些優(yōu)美的文章，不能不聯(lián)想到寫這些作品的作家、學(xué)者，再?gòu)拿课蛔骷覍W(xué)者的坎坷和不平凡的經(jīng)歷中感受成功來(lái)之不易，從而培養(yǎng)學(xué)生一種敢于承受挫折的能力，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生思想道德素質(zhì)。

二、寫作知識(shí)模塊

寫作知識(shí)模塊可以提高學(xué)生的寫作能力。寫作能力是平日知識(shí)積累的運(yùn)用，寫作能力的提高，離不開(kāi)閱讀。通過(guò)大量閱讀，可以積累豐富的詞匯，也可以借鑒好的構(gòu)思方法。在閱讀教學(xué)中，采用一種文體突出一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的方法，如記敘文單元的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生積極觀察生活，用心感受生活的能力;議論文的單元教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解辯證的吸收作者的思想，發(fā)展學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生運(yùn)用一定的方法，對(duì)事物及現(xiàn)象進(jìn)行分析議論的能力。古人云:“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，通過(guò)大量閱讀，不僅可以陶冶學(xué)生的思想道德情操，同時(shí)也提高了學(xué)生的寫作能力。這種能力的提高，僅靠教材上有限的知識(shí)是不夠的，還需要大量的課外充實(shí)，博覽群書，要引導(dǎo)學(xué)生多讀精品書，拓寬學(xué)生的視野，另外還要靠體驗(yàn)生活，如參加自愿者活動(dòng)，參加義務(wù)勞動(dòng)，義務(wù)宣傳，搞社會(huì)調(diào)查等，在活動(dòng)中使學(xué)生認(rèn)識(shí)并融入社會(huì)，通過(guò)這種身體力行的實(shí)踐訓(xùn)練，不僅僅提高了學(xué)生的寫作能力，也使學(xué)生在用心感受生活、感受勞動(dòng)的艱辛，從而對(duì)人生和社會(huì)有了更深刻的理解，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)自然珍惜生命的情感。

三、口語(yǔ)知識(shí)模塊

口語(yǔ)知識(shí)模塊可以提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。口語(yǔ)交際在信息化的社會(huì)所占的比重越來(lái)越大，它的作用也越來(lái)越重要。良好的口語(yǔ)交際能力不是一朝一夕形成的，是長(zhǎng)期不間斷訓(xùn)練的結(jié)果，教師要給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，首先應(yīng)該消除學(xué)生的怯懦心理，讓學(xué)生首先想說(shuō)話，有話說(shuō)，即使說(shuō)的調(diào)理不清楚，也要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增加他們的自信心。再給學(xué)生確定一個(gè)貼近生活、貼近實(shí)際的話題，如自我介紹、專業(yè)介紹、講個(gè)小故事等，從熟悉的話題入手，日積月累，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，比如課前5分鐘話題、課堂討論、小組辯論賽、情景模擬等。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，大家說(shuō)得有條理，表意明確，而且在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，要求學(xué)生必須講普通話，這樣循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈，就會(huì)使每位學(xué)生都能夠靈活熟練地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)交際，為學(xué)生具備良好的人際溝通能力奠定基礎(chǔ)。

四、書寫知識(shí)模塊

書寫知識(shí)模塊可以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，從入學(xué)的第一節(jié)課，筆者都會(huì)給他們布置“五個(gè)一”工程，其中之一就是“寫一手好字”。既然是一個(gè)工程，它就需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生們經(jīng)過(guò)小學(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)，字體已經(jīng)形成，有的學(xué)生字體不僅不優(yōu)美，而且寫字潦草，常常還是丟胳膊缺腿的，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，要求學(xué)生每天用心寫一篇田字格，老師每周指導(dǎo)一次，兩周評(píng)價(jià)一次，鼓勵(lì)進(jìn)步的學(xué)生。這樣堅(jiān)持，可以培養(yǎng)學(xué)生靜心平和的品質(zhì)和持之以恒的耐力，讓學(xué)生體味到寫字的樂(lè)趣。為了增加學(xué)生的參與意識(shí)，鼓勵(lì)積極性，每學(xué)期舉辦一次硬筆書法比賽，定期舉辦手抄報(bào)展覽，以展示學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新的才華，從而增加學(xué)生自覺(jué)參與意識(shí)和積極上進(jìn)的品質(zhì)。

模塊教學(xué)既是單一的，又是綜合的。它在側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生某一素質(zhì)能力的同時(shí)，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)，尋求理想的工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。因此，語(yǔ)文模塊式教學(xué)方法，適合于中等衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，值得大力提倡。

［1］郭明章.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新教育的途徑.當(dāng)代教育研究，2006，(3).

［2］張雪梅.談?wù)f明文教學(xué)中的能力培養(yǎng).當(dāng)代教育創(chuàng)新，2005，(12).

［3］吳英男.淺談現(xiàn)代創(chuàng)新教育.職業(yè)技術(shù)教育，2006，(3).