如何在英語教學(xué)中滲透心理教育

◆崔愛玲

(陜西省合陽(yáng)縣職業(yè)技術(shù)教育中心)

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，人們期望接受高質(zhì)量和高層次教育的熱情和要求日益高漲，教師要教好自己的課程，學(xué)生的心理教育尤為重要，特別是課堂教學(xué)是一個(gè)不可忽視的過程。這就要求科任教師積極參與心理教育工作，努力挖掘?qū)W科教學(xué)中的潛在心理教育因素，適時(shí)、適度地滲透在教學(xué)實(shí)踐中?，F(xiàn)就談?wù)勛约涸谟⒄Z教學(xué)中滲透心理教育的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，要讓學(xué)生喜歡英語課，首先要喜歡任課教師，其次是學(xué)生自身因素和環(huán)境因素。學(xué)生對(duì)英語有無興趣直接影響到教學(xué)效果。而學(xué)生對(duì)英語的興趣很需要教師有意識(shí)的主動(dòng)培養(yǎng)。例如，在高一英語U-nit2 English around the world課文中有這么一段話:“English has developed into the language most widely spoken and used in the world.”“With so many people communicating in English every day，it will become more and more important to have a good knowledge of English.”它提到了英語在國(guó)際上應(yīng)用的廣泛性和重要性，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生講清英語學(xué)科知識(shí)對(duì)升學(xué)、對(duì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想以及實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)多方面的重要性，將遠(yuǎn)景與近景效益客觀分析給學(xué)生，以激發(fā)他們的直接興趣和間接興趣;深挖教材中的心理教育因素，改進(jìn)教學(xué)方法，突出主導(dǎo)作用，教師千萬不能給學(xué)生施加壓力，要端正自己的教學(xué)態(tài)度，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)步驟，特別是課前導(dǎo)入。精妙的課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半，它將很快地讓學(xué)生進(jìn)入角色，投入到知識(shí)的海洋中。也可以通過自己幽默風(fēng)趣的語言表達(dá)，努力把枯燥乏味的語言知識(shí)變得新鮮有趣，讓學(xué)生對(duì)自己的課堂教學(xué)產(chǎn)生極大的興趣。

二、給學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是任課教師必須高度重視的一項(xiàng)心理教育內(nèi)容。成功的教師不僅要自己會(huì)教，更要努力使學(xué)生會(huì)學(xué)。我們要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后復(fù)習(xí)等良好的習(xí)慣，要求他們掌握詞性、句型、以及語法的功能。例如:講介詞“在……的正上方、有on、over”那么兩者有何區(qū)別呢?教師可想出兩種不同的情景:一種There is a bridge_____the river.另一種There is a ship_____the river.從而引導(dǎo)學(xué)生思維:在……正上方，不與表面接觸時(shí)，用over，而與表面接觸時(shí)，用on，在對(duì)比之下，學(xué)生會(huì)立即明白同義詞之間的差異。再如有些同學(xué)覺得英語單詞很難記，教師可以給同學(xué)講五個(gè)元音字母在開、閉音節(jié)中的讀音以及字母組合的發(fā)音，掌握了這些規(guī)則，記單詞就不要一個(gè)字母一個(gè)字母地記了，記起來就容易多了(除個(gè)別特殊的)。

三、根據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力訓(xùn)練和能力培養(yǎng)

學(xué)生的智力除了先天遺傳影響外，與其后天的訓(xùn)練和培養(yǎng)有著密切的關(guān)系。我們要讓學(xué)生懂得科學(xué)用腦，并有意識(shí)、有目的地結(jié)合英語學(xué)科內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶力、想象力、創(chuàng)造力、感知力、思維力、注意力等各種智力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，是他們得以更快的發(fā)展和提高;如學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課文當(dāng)中，往往發(fā)現(xiàn)這些情況:She said happily.She felt happy.She was terribly ill.學(xué)生們的反應(yīng):副詞是修飾動(dòng)詞，又怎么可以修飾形容詞?這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生從紛繁現(xiàn)象中抓住事物的本質(zhì):said是動(dòng)詞，一般來說副詞修飾動(dòng)詞，因而She said happily.但felt是連系動(dòng)詞，連系動(dòng)詞一般后跟形容詞，所以 She felt happy.連系動(dòng)詞一般有(可引導(dǎo)學(xué)生歸納)be、turn、seem、taste、feel、get、look等。但在 She was terribly ill中 terribly是副詞修飾 ill形容詞的。可見人的整個(gè)思維過程就是沿著發(fā)散——聚合——再發(fā)散——再聚合的軌跡，循環(huán)往復(fù)，以至無窮，通過這樣的訓(xùn)練，發(fā)展了學(xué)生們的智力。另外，還要給同學(xué)創(chuàng)造寬松而有力的條件和環(huán)境，課外組織些英語演講賽、英語會(huì)話等活動(dòng)，注意要讓學(xué)生勞逸結(jié)合，真正維護(hù)學(xué)生身心健康。

四、了解和研究學(xué)生，杜絕挖苦諷刺學(xué)生

挖苦諷刺會(huì)影響學(xué)生的情緒，甚至極大地?fù)p害學(xué)生的心理健康。作為教師應(yīng)該從多方面去了解學(xué)生、觀察學(xué)生，多鼓勵(lì)、多信任、少批評(píng)、多表?yè)P(yáng)，要看到他們的閃光點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，不能過分表?yè)P(yáng);對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生從側(cè)面而已含蓄委婉之言進(jìn)行深入淺出的批評(píng)，使其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤;對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生要抓住他們的優(yōu)點(diǎn)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使他們產(chǎn)生積極向上的力量，獲取信心，帶著樂觀、輕松的心境去學(xué)習(xí);在觀察中不要戴有色眼鏡，要公平、公正的，因而教師不要把情感帶到教育學(xué)生中來，不能認(rèn)為學(xué)習(xí)好的什么都好，成績(jī)差的什么都差，要用全面的眼光，既要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，又要看到學(xué)生的缺點(diǎn)。

總之，英語教師在教學(xué)過程中適當(dāng)滲透心理教育是十分重要的，也是必要的。

［1］陳家鱗.學(xué)校心理教育.教育科學(xué)出版社，1998.

［2］周之夫.學(xué)科教學(xué)中的心理教育初探.人民教育，1999，(5).

［3］陳綠陽(yáng).興趣 策略 效率.中學(xué)外語，2000，(1).