淺談學校體育之目的任務(wù)

◆丁立偉

(甘肅省商業(yè)學校)

學校體育，嚴格地講是一門有別于語數(shù)外等學科的特殊教育，是要承擔對學生的身體、心理、知識與智力的全面教育。今天，改革開放，使學校體育出現(xiàn)了前所未有的勃勃生機，學校體育教育任務(wù)的特殊性也得到了進一步拓展和落實，為配合當前學校體育的大好形勢，進一步認清學校體育的特殊性任務(wù)，深化教學改革，本文把學校體育的特殊性——多向性功能特征歸納為育體、育智、育心三個方面。

一、學校體育目的任務(wù)及功能分類

1.主體功能——育體

眾所周知，人的生命是一個不斷地新陳代謝過程，隨年齡的增長，其機體也不斷發(fā)展變化，特別是在校學生，更需積極加以引導，合理參加一些活動，以利健康成長。而學校體育，就是要從多方面促進學生身體的正常發(fā)育和成長，并通過技術(shù)技能的學習和習慣培養(yǎng)，使學生終身受益。正如伍紹祖先生在97年第一期《體育史》所提出的:“體育的基本任務(wù)就是增強人民體質(zhì)”。因此，學校體育必須緊緊抓住育體這個主體。當前我國正在實施《全民健身計劃》，在計劃中明確提出，要“以青少年和兒童為重點”，“要對學生進行終身體育教育，培養(yǎng)學生體育鍛煉意識，技能與習慣”。這給當前的學校體育工作提出了明確的發(fā)展方向，因此，學校必須緊緊抓住育體這個中心，培養(yǎng)出一代高體質(zhì)的社會適應(yīng)型人才?？傊?，健康是人類第一需要，只要學校體育還存在一天，就不能忽視其主體功能——育體作用。

2.潛在功能——育智

聰明才智，是當今社會科技發(fā)展的一個顯著特征。為踏準當今社會進展節(jié)拍，學校體育必須加強對學生的智力培養(yǎng)。眾所周知，學校體育能讓學生回歸自然，使學生們在大自然的廣闊天地間能展開豐富的思維，自由的想象，發(fā)揮和創(chuàng)造，特別是在當前的教學改革不斷深入，課堂教學不斷創(chuàng)新的形勢下，諸如樂、動、育為一體的啟發(fā)式教學新模式不斷出現(xiàn)，更提供了有利于學生智力開發(fā)的條件和環(huán)境，使學生能在學技術(shù)知識中探索人生真理，在運動練習中尋求創(chuàng)意，在實現(xiàn)和成功中體現(xiàn)自我，從而真正實現(xiàn)大腦的開發(fā)與拓展。因此，發(fā)展智力是社會的召喚，時代的需要，作為一種人體的潛在功能，學校體育必須予以充分的挖掘。

3.保障功能——育心

育心，并非單純指心理學上的心理教育，而是指學校體育中的“德育”。其內(nèi)容不僅有政治、思想和道德品質(zhì)，還包括情感、意識、行為、個性等多方面特征。而學校體育的一個重要特征是理論與實踐緊密聯(lián)系在一起，它通過練習和相互中的交往等實踐來探索人生真諦，培養(yǎng)正確的世界觀和人生觀，這對于解決學生此時期的各種疑慮，促進其社會化過程，盡快適應(yīng)我國社會主義建設(shè)發(fā)展和變化的需要，有非常積極性的意義，因此，學校體育不僅要使學生在體質(zhì)上有所加強，在智力上進一步拓展，在心靈上也要有一個良好構(gòu)架。

二、加強管理全面實現(xiàn)學校體育的目的任務(wù)

明確了學校體育目的任務(wù)，能否實現(xiàn)的關(guān)鍵在于管理。所謂管理，泛指對學校全部體育工作進行計劃、組織、實施、協(xié)調(diào)與監(jiān)督的過程。具體而言就是要根據(jù)黨的教育方針、學校體育衛(wèi)生工作的《兩個條例》對學校體育工作中的思想政治工作，體育課教學，課外體育工作，體育骨干隊伍，體育圖書情報，學生體質(zhì)測試與評價以及體育經(jīng)費、場地設(shè)施器材等方面進行具體的管理。其中，應(yīng)以實現(xiàn)學校體育目的任務(wù)為目標，以面向全體學生調(diào)動其積極性為根本，而以管理人員的明確分工盡職盡責為保障。因此，實施學校體育管理的基本要求應(yīng)該是:

1.管理人員明確分工，各司其職

(1)校長學校體育工作應(yīng)在學校黨政領(lǐng)導下，由校長或副校長分工主管。

(2)體育教研室(部)是學校中具體組織實施體育工作的部門。

(3)體育教師是學校體育工作的具體執(zhí)行者和中堅力量。

(4)班主任將體育工作列入本班、本年級工作議事日程，并結(jié)合本班、本年級實際情況作好具體計劃安排。

2.齊抓共管，提高整體效應(yīng)實現(xiàn)學校體育目的任務(wù)，事關(guān)全體學生的切身利益和學校教育目標的實現(xiàn)，其工作過程，涉及面廣又很具體，只有全校師生員工上下配合，協(xié)同努力才能卓有成效。因此，學校對其體育工作實施全面管理過程中，即從制訂計劃、組織實施到檢查督促，效果評估的全過程，都應(yīng)全校動員，實行齊抓共管，追求整體效應(yīng)。更要不時運用評估所獲信息，調(diào)控管理過程，提高管理效能。其主要內(nèi)容至少應(yīng)該包括:①學校對體育的重視程度。②體育教研室(部)在學校體育工作中發(fā)揮作用的程度。③體育教學質(zhì)量。④群體活動開展情況。⑤學生體格、體能、姿態(tài)、素質(zhì)發(fā)展情況。⑥學生健康狀況。⑦體育圖書資料的收集、整理、儲存使用情況以及場地設(shè)施器材的建設(shè)，保管與使用情況。⑧教育科研進展及其主要成果。

三、結(jié)束語

綜上所述，學校體育，育體、育智、育心必須同步進行，缺一不可。正如曲宗湖先生在《我國高校體育改革的歷史回顧與發(fā)展前景》中所描述的:“在促進學生身體和技能發(fā)展的同時，還必須養(yǎng)成意識，能力和習慣，并獲得心理和感情上的滿足，即體現(xiàn)‘多功能’的發(fā)揮?！笨平膛d國，學校是根本、人才是關(guān)鍵，本文對學校體育的多功能特征進行探討和分折，自在拋磚引玉。為進一步搞好學校體育工作，培養(yǎng)出一代新型的21世紀人才作出貢獻!

［1］金鐵昌.學校體育學.高等教育出版杜，1994，6.

［2］雷志灶.體育與體育教學論.湖南體育科學，1996，(12).

［3］曲宗湖.我國高校體育改革的歷史回顧與發(fā)展前景學校.體育科學，1996，(7).

［4］華東市大教科院.新技術(shù)革命與教育.華東師大出版社，1984，5.

［5］［美］約翰·奈斯比特.大趨勢.中國社會科學出版社，1984，2.