現(xiàn)代化交互白板(電子白板)在英語課堂教學中的重要作用

◆龐艷輝

(河北省唐山市第三十中學)

一、電子白板的應用對英語教師自身發(fā)展的重要作用

1.白板的使用大大提高了英語教師的教學興趣

過去的英語教師輔助教學設備相當簡陋，陪伴教師的是一臺錄音機，信息來源極其有限，教學方法單一，課堂氣氛枯燥乏味，但是自從電子白板走進了我們的課堂，情況就截然不同了，教師可以獲取大量的教學素材，創(chuàng)設各種所需情景，同時根據課堂的臨時需求以及同學們課上的不同表現(xiàn)，教師可以隨時增加或減少各種場景，變換不同的語言環(huán)境。教師在教學過程中不僅僅扮演教師的角色，同時還可以扮演魔術師、導演等多種不同角色。電子白板的獨特功能恰好讓教師在課堂中的主導作用發(fā)揮得淋漓盡致，因此教師的教學興趣大大增加了。

2.白板的使用為英語教師的課堂教學提供了更廣闊的平臺

在以往的英語教學中，教師在備課時為了查閱資料需要花大量的時間，并且這些資料主要通過有限的手段展現(xiàn)出來，而電子白板的多元化特征使教師能夠在很短的時間內搜集到所需的豐富多彩的教學素材，為教師進一步的研究教材，深入教學提供了更廣闊的平臺。教師能變換各種教學手段創(chuàng)設不同的教學情境，使抽象難懂的內容具體化、明了化，使復雜的內容簡單化。

3.借助電子白板英語教師能更好地把握教材，整合教材，使課堂容量大、課堂效率高

《英語課程標準》提出:“教師要善于結合實際教學需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學方法等方面進行適當?shù)娜∩峄蛘{整?！庇辛穗娮影装宓妮o助，對過去繁瑣的課文、單元，教師可以根據教學實際需要對其內容進行適當?shù)难a充、刪減、替換、概括或調整，以使教材更完善，內容安排更合理，更加符合學生的實際需要，更貼近學生的實際生活，使學生學起來更輕松，掌握起來更容易。

二、電子白板的應用對學生的重要作用

1.教學相長，教師的興趣提高了，學生的學習興趣更濃厚

枯燥無味的英語課堂會使很多學生逐漸對英語失去興趣，但自從有了電子白板后學生的興趣又會被激發(fā)出來，學英語的動力比以前更濃烈，學生會真正感受到英語的巨大魅力，體驗到學英語的無限樂趣。變“要我學”為“我要學”。有了電子白板的多元化教學功能，教師可以讓學生在白板上親自操作，隨時在播放界面上進行標注、畫圖、縮放，因此學生成了課堂的主人，教師可以結合學生的實際表現(xiàn)，及時捕獲課堂信息，采取靈活有效的教學方法和策略，實施高效的教學手段，設計新穎有趣的活動，使學生成為主動的快樂的學習者，讓他們真正地感受到學英語的快樂，在快樂中提升自己，在興趣中睿智自己。如我在教授七年級上冊big，little，long，short四個形容詞和身體各部位名稱這一課時，我利用白板的繪畫、標注功能，讓學生在大屏幕上隨意夸張地畫big，little，long，short的人的身體部位，畫好之后，標注單詞，再讀給同學們聽。一幅幅生動有趣的圖片讓學生們神采奕奕，躍躍欲試。然后我拖拽出一些名人的圖片，如馬三立的big ears，姚明的long legs等讓同學們描述，后來我又利用白板的聚光燈的功能把一幅圖一點一點的展示給學生，讓他們猜Who is this?最后讓一位同學運用所學知識描述班里的一位學生，其他同學猜是誰，學生的學習積極性高漲，對單詞、句型的記憶自然也非常深刻。這樣，枯燥的英語教學就變成了每個學生主動學習英語的舞臺，因為興趣是一切的根源。

2.白板的多功能性大大幫助了學生多元化的發(fā)展

隨著對英語興趣的提高，學生的聽說讀寫的綜合語言技能也得到了全面發(fā)展，同時由于白板的直觀生動的教學模式還培養(yǎng)了學生觀察、記憶、思維、想象、動手和創(chuàng)新能力。如我教授七年級第2冊 fruit這一課時，我利用白板的聚光燈的功能讓同學們猜水果店里有那些水果，學生緊盯著露出的水果的一點，爭先恐后說出自己的猜測，以這樣的方式我把水果逐一展示給同學們，電子白板就像一個資源大寶庫，各種水果應有盡有。之后學生自己動手操作，在大屏幕上拖放自己喜歡的水果，邊拖拽邊描述各種水果的顏色形狀大小以及產地等等，然后把自己愛吃的水果買回家，同學們有買的，有賣的，英語課堂儼然變成了一個水果超市，買賣自由，討價還價。

3.激勵學生主動參與學習，促進教學質量的提高

只有學生主動參與進來，成為學習的主人，教學質量才會提高。我根據不同學生的不同水平創(chuàng)設不同的教學情境，使得每個階段的學生都能發(fā)揮自己的潛能積極主動參與進來。我在教授八年級第4冊experiment這一單元時，第一個實驗是Let’s observe if the cardboard can keep the water in the glass.我先利用白板把實驗用品展示出來，然后示范這個實驗的過程，邊示范邊用英語解說，這樣兩三次之后，我先請動手能力和語言能力相對較強的學生到臺前演示，和我一樣邊做實驗邊解說，然后其他同學再逐一練習，這樣一節(jié)課下來大多數(shù)同學都能掌握實驗并且能很流利地說出實驗過程，這樣學生主動參與了教學，對本節(jié)課印象深刻，教學質量自然就提高了。

三、電子白板為師生之間的教與學形成重要的交互模式

由于電子白板的直觀性、多功能性，師生之間的交互相當多，有心靈交互，語言交互，表情交互，肢體交互，情緒交互等等，學生在交互的過程中能學到新知，提升自己;老師在交互的過程中能了解學生動態(tài)，更好地把握教學，為學生服務。如我教授八年級第3冊ambition這一課時，大屏幕上顯示了各種職業(yè)，一個同學用肢體語言表演，另一個同學猜是什么職業(yè)，然后我向同學們介紹了my ambition，讓同學們tell me their ambitions，學生們踴躍發(fā)言，并且表示會為自己的理想而努力奮斗，這樣學生們既學到了英語單詞、句式，同時也滲透了為理想而奮斗的德育教育。

隨著電子白板的不斷深入課堂，它的潛能也發(fā)揮得越來越大，它的有效使用，使課堂教學效率得到了提高，英語課堂文化更加豐富多彩，課堂品質得以提升、升華;它的有效使用，使學生的潛能更好地發(fā)揮，使有限的課堂變成了無限的學習、交流的平臺。

［1］孫杰.基于交互式電子白板的英語教學.2010.

［2］王小菲.電子白板教學優(yōu)化英語課堂教學的初探.2010.

［3］蔡晉.交互電子白板在英語教學中的應用和研究.2010.

［4］范勤霞.交互電子白板走出英語教學的創(chuàng)新之路.2010.