試論初中生物教學(xué)課堂如何“善始善終”

◆李雪玲

(山東省昌邑市都昌街道都昌小學(xué))

一、引言

俗話說:“良好的開頭是成功的一半?！碑?dāng)有了一個好的開端之后，成功的生物課堂還差一半。這一半需要教學(xué)過程的升華和教學(xué)結(jié)尾的精要總結(jié)。都說我們做事一定要善始善終，在生物教學(xué)課堂中也是如此，我們一定要采取新鮮有趣的結(jié)尾方式來為本節(jié)課做畫龍點睛之筆。這樣，整個生物教學(xué)課堂才稱得上是完美，最終才能欣慰的畫上一個漂亮的句號。

隨著教育改革的不斷深入和推進(jìn)，素質(zhì)教育理念已經(jīng)深入各位教師的內(nèi)心，我們也到在用自己的學(xué)識和能力以最快的速度來更新全部的教學(xué)方式。在開頭更加注重對學(xué)生的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動地去探索知識，在教學(xué)環(huán)節(jié)中也采取更加活躍的方式來組織學(xué)生開展探究式的、合作式的學(xué)習(xí)方式，到最后我們也要設(shè)計更加別樣的結(jié)課方式，只有這樣整堂生物課程才算是善始善終，才算是取得了最后的勝利。而且完美的結(jié)課方式、深刻的結(jié)課形式還有利于激發(fā)學(xué)生對下一次課堂的渴望之情。能夠有效激發(fā)學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)熱情，讓生物課堂更加“活”起來。為此，作為一名出色的生物教師，精心設(shè)計結(jié)課環(huán)節(jié)，促進(jìn)課堂教學(xué)取得良好的效果成為了一件棘手的問題，那么，在實際教學(xué)中我們應(yīng)從哪些方面著手讓結(jié)課形式更加完美、更好突出它的重要作用呢?

二、初中生物教學(xué)要重視課堂結(jié)尾的巨大作用

結(jié)課意味著整堂生物的教學(xué)過程即將告一段落，新知識的探索和學(xué)習(xí)過程即將結(jié)束，這時教師應(yīng)做一些歸納性的總結(jié)，讓整堂課程的實踐活動達(dá)到一個高潮點，為學(xué)生設(shè)置一些懸念將課堂氛圍進(jìn)一步升華。這樣有助于學(xué)生把心獲取的知識和技能更加系統(tǒng)化，同時加深印象，提高運用的靈活程度，達(dá)到讓學(xué)生回味無窮的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生對生物課堂的濃厚喜愛之情。

1.結(jié)課有助于學(xué)生消化和理解，加深記憶的印象

生物教學(xué)課堂最后，教師對知識做出歸納性的總結(jié)，一針見血地讓學(xué)生看到知識的要點，有效地強調(diào)了重點知識，濃縮了繁雜的小知識點，幫助學(xué)生把知識梳理得更加系統(tǒng)和清晰，有助于學(xué)生牢固的記憶。

2.結(jié)課藝術(shù)能夠起到承上啟下的作用

任何知識之間都有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們學(xué)過的、已經(jīng)掌握的舊知識和即將要學(xué)習(xí)的新知識之間存在著學(xué)科內(nèi)的必然聯(lián)系，教師在課程結(jié)尾出用更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、邏輯性的語言來為即將結(jié)束的課程做好總結(jié)，也為即將要傳授的新知識打下伏筆。這樣，有助于知識內(nèi)容的嚴(yán)密銜接，讓知識過渡得更加自然和順利。

3.結(jié)課能夠有針對性地開展實踐練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力

當(dāng)新知識被學(xué)生探索并理解之后，就會出現(xiàn)一些實際應(yīng)用中的疑惑，這也就快要到了課程的結(jié)束之時，為此教師會幫助學(xué)生練習(xí)一些針對性較強的實踐活動，讓學(xué)生全面掌握知識的運用過程。

4.利用問題促進(jìn)學(xué)生思考，有效提高學(xué)生的智力水平

在有效的生物課堂教學(xué)中，我們不可能將知識的方方面面都講述得十分清楚和到位，我們只能夠引導(dǎo)學(xué)生探索和思考一些比較重要和關(guān)鍵的知識點，對于其他的我們就要引導(dǎo)學(xué)生靠自己的能力在課余時間繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。為此，在結(jié)課時教師可以根據(jù)本堂課程學(xué)的內(nèi)容提出一項相關(guān)的質(zhì)疑，讓學(xué)生在課后進(jìn)行觀察、思考和探討交流，擴(kuò)大知識的層面，發(fā)展自己學(xué)習(xí)的能力。

5.結(jié)課藝術(shù)能夠及時反饋學(xué)生的掌握情況

結(jié)課環(huán)節(jié)教師有時會設(shè)計一些練習(xí)、實驗操作、回答問題或是糾正錯誤的活動，在這些活動中教師能夠清楚地得到學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況及教學(xué)活動取得的實際效果，便于教師自己改善自己的教學(xué)環(huán)節(jié)和方法的同時，也有助于教師有針對性地幫助學(xué)生加強薄弱的知識點，讓學(xué)生對本堂學(xué)習(xí)的生物知識掌握得更加牢固和全面。

總之，新穎有趣的結(jié)課形式會使生物課堂再次泛起巨浪，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍再一次達(dá)到制高點，使整堂課都十分活躍，讓學(xué)生都學(xué)習(xí)熱情一直持續(xù)到下課。這不但能夠提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，還有助于師生之間的情感交流，促進(jìn)教師順利開展各種各樣的教學(xué)活動。

三、分析和總結(jié)一些良好的生物結(jié)課策略及取得的功效

結(jié)課的方式方法直接關(guān)系到結(jié)課效果如何，甚至?xí)P(guān)系到整堂生物課程的成敗。為此教師一定要設(shè)計出豐富多彩的結(jié)課形式，運用最有效的方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把全部的注意力都集中到最后教師的結(jié)課環(huán)節(jié)中來，讓學(xué)生用最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)站好最后一班崗。

1.引導(dǎo)學(xué)生開展總結(jié)歸納活動

新知識的傳授課程即將結(jié)束時，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的收獲有條理的整理和歸納，摘錄出其中比較重要的知識便于課后重點復(fù)習(xí)和鞏固。這樣有助學(xué)生思維能力的發(fā)展，也能夠讓學(xué)生整理好比較紛亂的知識儲備狀態(tài)，促使學(xué)生把整個生物知識都系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，為以后的復(fù)習(xí)和鞏固作好充足的準(zhǔn)備。同時教師也要及時地補充學(xué)生整理中遺漏的知識點，讓學(xué)生更加明確知識內(nèi)容中的重點和難點，讓學(xué)生有所側(cè)重的學(xué)習(xí)。

2.教師提出質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生不斷思考

“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！敝挥袚碛匈|(zhì)疑的精神才能夠取得進(jìn)步，才能夠更加準(zhǔn)確和全面地掌握知識。但是作為一名現(xiàn)代社會的生物教師，我們只會幫助學(xué)生解決問題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須要在引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑的同時會巧妙地為學(xué)生布置疑惑。并且利用這些疑惑來激發(fā)學(xué)生探索、交流的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情再一次被觸動，從而主動地去尋找疑惑的答案。這樣能夠鍛煉學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生不斷思考，發(fā)散學(xué)生的生物思維。

3.采取首尾呼應(yīng)的結(jié)課方式

善始善終才是一節(jié)優(yōu)秀課堂的最終表現(xiàn)。生物課堂教學(xué)即將結(jié)束時教師一定要用比較自然的語言進(jìn)行首尾呼應(yīng)時的陳述，爭取讓學(xué)生清楚首位的區(qū)別，各自成為一體的同時又相互促進(jìn)相互依賴。同時也要在本節(jié)課的結(jié)課形式中為下一節(jié)生物課程作好充分的準(zhǔn)備。讓學(xué)生對下次生物課充滿好奇和熱情。

4.運用朗朗上口的歌訣形式

那些常規(guī)性的布置作業(yè)，鞏固練習(xí)的結(jié)課方式用的次數(shù)多了學(xué)生就會失去了興趣，時間再長就會產(chǎn)生厭惡的情緒。這時教師一定要及時更換結(jié)課形式，采取運用一些有趣的、新鮮的歌訣或謎語的結(jié)課方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也為生物課堂做好漂亮的首位工作，并且韻律十足的口訣會讓學(xué)生牢固地掌握生物知識。

總之，好的開頭還需要漂亮的結(jié)尾來襯托，二者結(jié)合在一起才算是一堂成功的生物課。因此，在初中生物教學(xué)中我們一定要重視課堂結(jié)課的藝術(shù)形式，讓生物教學(xué)能夠善始善終。

［1］譚志翠.如何提高初中生物教學(xué)質(zhì)量.神州，2012，(1).

［2］左加勤，萬明海.初中生物課結(jié)尾藝術(shù)，啟迪與智慧，2012，(10).

［3］毛會娟.初中生物課堂教學(xué)藝術(shù)淺談.中學(xué)時代，2013，(4).