淺談當(dāng)前形勢(shì)下高職教師工作思路的研究與探討

遼寧 谷中平

當(dāng)前，高職教育形勢(shì)較為嚴(yán)峻，依然存在著許多的缺陷和不足，如學(xué)生綜合素質(zhì)偏低，后續(xù)發(fā)展乏力等。但是，我們應(yīng)該清楚地看到，我國(guó)畢竟處在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的初級(jí)階段，需要一批勇于探索、銳意改革創(chuàng)新的高科技人才，但更需要千千萬萬既掌握操作技能又有一定技術(shù)理論的新型員工。高職教師是集理論與實(shí)踐于一身的教師群體，擁有著一技之長(zhǎng)，擔(dān)負(fù)著將自己的知識(shí)和技能傳授給渴望有所收獲的學(xué)子的重任。同時(shí)，針對(duì)高職學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)差、自卑心理較嚴(yán)重、思想比較活躍、動(dòng)手能力和專業(yè)技能以及適應(yīng)性比較強(qiáng)等特點(diǎn)，需要對(duì)癥下藥，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短。雖然高職教師擔(dān)負(fù)著比較繁重的任務(wù)，但是付出自有回報(bào)，學(xué)生們較高的就業(yè)率就是對(duì)教師最好的回報(bào)。因此，高職教育除了亟需政策的保護(hù)與扶持，更需要每位高職教師的辛勤努力。結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，筆者認(rèn)為，高職教師的工作思路應(yīng)重點(diǎn)放在教書、育人、編教材、科研四個(gè)方面。

一、教書是教師的天職

作為高職教師，更有其不同于一般教師的特殊性，因?yàn)楦呗毥處熋鎸?duì)的學(xué)生群體有異于其它教育類型的學(xué)生，這對(duì)高職教師的素質(zhì)提出了更高的要求。高職教師既要有扎實(shí)的理論知識(shí)，更要注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累；既要把握專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)發(fā)展前沿，又要與行業(yè)及企業(yè)保持密切聯(lián)系，時(shí)刻關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。但教好書應(yīng)是成為一名優(yōu)秀高職教師的首要條件，具體要求如下：

（一）認(rèn)真掌握教學(xué)內(nèi)容，大膽教書

教書首先要大膽，尤其是年輕教師，不能吞吞吐吐，照本宣科，教師上課要像演員一樣，把講臺(tái)當(dāng)成舞臺(tái)，要用自己的話把書本上的東西講出來，用你的眼色、神情、手勢(shì)、動(dòng)作吸引學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生跟隨你的思路。要做到這一點(diǎn)，絕對(duì)不能現(xiàn)備課，現(xiàn)講課，要做到需要準(zhǔn)備才講的不要講，不需要準(zhǔn)備就能講的才講，這就需要真正掌握自己所教的課程，做到爛熟于心，信手拈來。這需要教師多讀書，多查閱資料，使自己掌握和理解的知識(shí)有一定的廣度和深度。

（二）緊密結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，深入淺出

教師應(yīng)具有高度概括和總結(jié)的能力，所教內(nèi)容不宜太深?yuàn)W，應(yīng)緊密聯(lián)系現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，將當(dāng)前行業(yè)最前沿、最先進(jìn)的知識(shí)言簡(jiǎn)意賅地講解給學(xué)生，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。

（三）善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，因材施教

優(yōu)秀的教師要善于啟發(fā)學(xué)生，善于識(shí)別人才，善于因材施教。目前，高職學(xué)生良莠不齊，教師要善于分層次教學(xué)，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)盡力幫助他們成才，引領(lǐng)他們攀登科學(xué)的高峰；差一點(diǎn)的學(xué)生，教師要幫助他們成人，學(xué)會(huì)課本中最基本的知識(shí)。

二、育人是教師應(yīng)盡的義務(wù)

（一）隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

高職教師應(yīng)該第一時(shí)間掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，高職教師只有當(dāng)班主任或輔導(dǎo)員，才可以近距離的觀察學(xué)生，了解學(xué)生，完成教書育人的完美結(jié)合。社會(huì)上一些有偏見的人認(rèn)為，高職學(xué)校是智力平平、不思進(jìn)取學(xué)生的收容所，高職學(xué)校的任務(wù)就是傳給學(xué)生一種賴以生存的手藝。這雖是一種誤區(qū)，但卻引人深思。作為高職教師，要通過擔(dān)任學(xué)生管理工作，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做學(xué)生的思想導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)每個(gè)人潛在的學(xué)習(xí)能力是巨大的，每個(gè)人只要努力都有成功的可能，要從思想和行動(dòng)上引導(dǎo)和教育學(xué)生對(duì)自己充滿信心，走向成功。

（二）強(qiáng)化德育滲透的重要性

我院“十二五”發(fā)展規(guī)劃指出“堅(jiān)持育人為本、德育為先，不斷加強(qiáng)、改進(jìn)德育和思想政治工作，打造具有自身特色的教育管理模式”。注重將德育教育滲透到教學(xué)中去，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、職業(yè)素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，形成良好職業(yè)素養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)將行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)等要素融入校園文化，建設(shè)有品位、有特色的校園文化。

（三）積極參與學(xué)生的升學(xué)培訓(xùn)與指導(dǎo)

真正的教育是不斷地給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給予學(xué)生以自強(qiáng)的出路，高職院校要積極創(chuàng)造條件，打通高職院校與本科院校之間銜接與溝通的渠道，從而使高職畢業(yè)生具有升學(xué)與就業(yè)兩個(gè)出口途徑。為此，高職教師應(yīng)積極參與對(duì)學(xué)生的升學(xué)培訓(xùn)和指導(dǎo)，為部分高職畢業(yè)生提供繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。

三、編寫合適的教材是職業(yè)院校教師應(yīng)具備的基本能力

一名教師把書教好了，到一定程度時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所用的教材不一定適合所教的學(xué)生，這時(shí)就需要教師結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，編寫合適的教材。在一定程度上，可以說，編寫教材是教書的總結(jié)。編寫教材需要遵循以下三個(gè)原則：

（一）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況

當(dāng)前，擺在高職院校面前的迫切任務(wù)是改革教材內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法，將文化知識(shí)學(xué)習(xí)提到一個(gè)新高度。這要求教師能編寫出適合自己、適合學(xué)生、適合新形勢(shì)的教材。教材編寫一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，分出難易，適合各個(gè)層次的學(xué)生，這樣才能達(dá)到因材施教的目標(biāo)。

（二）結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況

目前，我院高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案已經(jīng)確定，在核心專業(yè)課的教學(xué)上普遍采用項(xiàng)目式教學(xué)，這就要求在教材的編寫上要結(jié)合學(xué)院實(shí)際，完成項(xiàng)目式教學(xué)方案的設(shè)置要求，考慮學(xué)院實(shí)際發(fā)展情況和未來的發(fā)展趨勢(shì)，編寫合適的教材。

（三）要有自己的鮮明特色

用自己的語言去編寫擁有特色鮮明的教材至關(guān)重要。編寫教材時(shí)應(yīng)先查閱相關(guān)參考書，然后用自己的智慧去創(chuàng)造。做到這一點(diǎn)很不容易，但我們要向這個(gè)方向努力。

四、積極開展科研工作

科研工作，是對(duì)教書育人的指導(dǎo)或總結(jié)，對(duì)于高職院校而言，教師的科研水平直接決定著高職院校的辦學(xué)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我院積極提倡教師開展科研工作。做好科研工作應(yīng)著重從以下三個(gè)方面著手。

（一）找到一個(gè)合適的研究課題

合適的研究課題，是指目前學(xué)院存在的經(jīng)過努力在近期內(nèi)能夠解決的課題。比如研究當(dāng)前學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)問題、學(xué)生管理問題，研究實(shí)訓(xùn)室建設(shè)問題、課程改革問題等。

（二）確定適合本課題的參與者

科研立項(xiàng)提倡團(tuán)隊(duì)合作，因此，在選擇參與人時(shí)，應(yīng)注重課題組成員的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，重視參與者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)。

（三）培養(yǎng)克服困難的能力

在進(jìn)行課題研究的過程中，會(huì)遇到各種各樣的問題，作為課題負(fù)責(zé)人應(yīng)具有永不言棄的精神，帶領(lǐng)課題組成員，精誠(chéng)合作，爭(zhēng)取最后的勝利。

綜上所述，高職教師應(yīng)從教書、育人、編教材、科研四個(gè)方面作為新形勢(shì)下的工作思路，做好這幾個(gè)方面，我們才會(huì)迎來高職教育的春天，才能為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

[1]艾昌清.高職教育教學(xué)改革[M].武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2009.

[2]謝一風(fēng).高職教育教學(xué)改革與實(shí)踐[M].北京：經(jīng)濟(jì)管理出版社，2006.