技工學(xué)校汽修專業(yè)人才培養(yǎng)的思考

黑龍江 唐 明

技工教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是營(yíng)造文明氛圍、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑。技工教育能夠培養(yǎng)大批技能型人才，服務(wù)生產(chǎn)第一線；能夠培養(yǎng)大批掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)業(yè)工人，可以有效地提高我國(guó)科技成果的轉(zhuǎn)化率，借助技術(shù)進(jìn)步加速經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；同時(shí)，技工教育還能夠?yàn)樯龑W(xué)失利、職場(chǎng)失意以及退伍士兵等需要就業(yè)技能的人創(chuàng)造再就業(yè)機(jī)會(huì)，降低社會(huì)失業(yè)率和不安定因素，促進(jìn)社會(huì)繁榮穩(wěn)定。技工教育對(duì)整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展，和諧進(jìn)步起到相當(dāng)重要的作用。

近幾年，隨著我國(guó)汽車工業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，帶動(dòng)了汽車維護(hù)維修產(chǎn)業(yè)不斷壯大，使得汽車相關(guān)行業(yè)需要大量的專業(yè)技能人才。技工學(xué)校的汽修專業(yè)受到了社會(huì)的重視和青睞，學(xué)生就讀汽車專業(yè)、學(xué)習(xí)汽車維修技能的需求也在日益增長(zhǎng)，全國(guó)很多職業(yè)技能院校都紛紛開(kāi)設(shè)了相關(guān)的汽車專業(yè)課程。但是，近年來(lái)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的技能人才與社會(huì)和用人企業(yè)的要求始終存在差距。因此，如何更好地培養(yǎng)企業(yè)所需的技能人才，提高學(xué)生的專業(yè)操作能力，縮短人才與企業(yè)要求之間的距離，成了汽修專業(yè)人才培養(yǎng)中迫切需要解決的問(wèn)題。

一、以就業(yè)為宗旨，開(kāi)展校企合作教學(xué)

目前，汽車工業(yè)正在高速發(fā)展，汽車維修行業(yè)企業(yè)數(shù)量不斷增加，因此，企業(yè)在創(chuàng)造巨大財(cái)富的同時(shí)，更加需要大量有技術(shù)，高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的需求不斷增加，而技術(shù)工人的缺口也在不斷加大，這就充分證明了現(xiàn)階段技工教育的緊迫性和重要性。

技工學(xué)校汽修人才培養(yǎng)過(guò)程中往往更加突出技能實(shí)訓(xùn)，其最終目的是全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，最終達(dá)到學(xué)生滿意就業(yè)、企業(yè)滿意用人的目的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)一方面可以增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面可以降低就業(yè)的成本和風(fēng)險(xiǎn)，增加就業(yè)的機(jī)會(huì)。校企合作可以很好的實(shí)現(xiàn)這一目的。

學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)時(shí)，被直接安排到工作崗位上，在工作中學(xué)習(xí)，更適合以動(dòng)手操作為主的職業(yè)訓(xùn)練。而實(shí)訓(xùn)結(jié)合了兩者的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)模擬實(shí)際工作環(huán)境，教學(xué)采用來(lái)自真實(shí)工作項(xiàng)目的實(shí)際案例，教學(xué)過(guò)程將理論結(jié)合實(shí)踐，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生在專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作方法等方面得到提高。

在校企合作過(guò)程中，學(xué)校必須站在企業(yè)的角度去思考，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)多溝通并建立合作關(guān)系。例如，派專業(yè)教師到企業(yè)參加工作實(shí)踐，了解企業(yè)所需和在知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面的要求，找出技工院校目前教學(xué)內(nèi)容存在的差異，推動(dòng)院校的課程改革。學(xué)校在制定課程和培訓(xùn)大綱時(shí)，必須真正以企業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范為依據(jù)，滿足企業(yè)實(shí)際崗位的需要。

學(xué)校通過(guò)對(duì)企業(yè)工作崗位的分析，確定學(xué)生所需的能力或能力要素體系，根據(jù)這一能力體系確定與之相對(duì)應(yīng)的課程體系。制訂指導(dǎo)性技工院校技能人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)其職業(yè)工種的評(píng)價(jià)要求，確立培養(yǎng)方案，要特別突出職業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并圍繞其設(shè)置課程來(lái)組織教學(xué)。

二、立足實(shí)際，大力推進(jìn)教學(xué)改革

汽修專業(yè)具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，而學(xué)生大多對(duì)機(jī)械結(jié)構(gòu)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)理論知識(shí)不能很好的把握、喜歡動(dòng)手。針對(duì)這種情況，在進(jìn)行教學(xué)組織的過(guò)程中建議采用以下教學(xué)方法：

1.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)方法

針對(duì)本專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，可以將相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容采用項(xiàng)目教學(xué)或任務(wù)教學(xué)的方法，要求學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)；教師在組織實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，嚴(yán)格按照生產(chǎn)實(shí)際的要求與規(guī)范來(lái)指導(dǎo)學(xué)生完成該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中將學(xué)生進(jìn)行分組，爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生都掌握相應(yīng)的技能,提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.采用多媒體課件等多種形式相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

針對(duì)教具相對(duì)缺少,原理比較抽象復(fù)雜的內(nèi)容,建議采用多媒體方式授課。充分利用多媒體技術(shù)，將文字、圖片、聲音、視頻等完美地融合在一起，使課堂氣氛活躍、生動(dòng)，使學(xué)生能夠理解所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，改善教學(xué)效果。

3.理實(shí)一體化教學(xué)方式可提高教學(xué)效果

采用理實(shí)一體化教學(xué)的方法，讓學(xué)生及時(shí)把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，便于學(xué)生理解和接受。在教學(xué)方法上，可將結(jié)構(gòu)原理部分的內(nèi)容重點(diǎn)講解，再結(jié)合實(shí)物現(xiàn)場(chǎng)分解，并進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)，對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題可讓學(xué)生結(jié)合結(jié)構(gòu)原理討論,然后由老師引導(dǎo)總結(jié)分析，歸納出原因，尋求解決問(wèn)題的方法。

4.實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

在實(shí)訓(xùn)基地帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展整車認(rèn)識(shí)、車身修復(fù)與涂裝等實(shí)訓(xùn)操作，依靠實(shí)訓(xùn)基地完成練習(xí)，把教室搬到車間。在這樣的場(chǎng)景下工作，可以讓學(xué)生有一種職業(yè)者的身份，更能激發(fā)學(xué)生們對(duì)技能學(xué)習(xí)的興趣。

三、注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

1.培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是指從業(yè)者在一定的生理和心理?xiàng)l件基礎(chǔ)之上，通過(guò)教育培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來(lái)的，在職業(yè)活動(dòng)中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的基本素質(zhì)。包括良好的溝通交際能力、實(shí)際操作能力、較強(qiáng)的適應(yīng)能力等。

在教學(xué)中，師生要配合，提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)；教師應(yīng)重視學(xué)生在職業(yè)道德培養(yǎng)中的主體地位，發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心對(duì)于知識(shí)以及技能的需求，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要充分重視，學(xué)生的主觀能動(dòng)性不同決定了其職業(yè)道德素質(zhì)的表現(xiàn)不一致，因此學(xué)校與教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)個(gè)性不同制定出具有實(shí)效性的策略，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的前提下，通過(guò)教育者與被教育者之間的互相配合，給學(xué)生營(yíng)造良好的自主發(fā)展空間，從而提高其職業(yè)道德素質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

技工教育不僅要為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型、應(yīng)用性、技術(shù)型人才，還要為社會(huì)培養(yǎng)具有學(xué)習(xí)能力的應(yīng)變型人才。當(dāng)今社會(huì)為學(xué)習(xí)型社會(huì)，企業(yè)都喜歡思維活躍、善于學(xué)習(xí)的員工。因此，在自學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，鑒于企業(yè)用人的要求，也鑒于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)于依賴?yán)蠋煹闹v解、模仿老師的操作、自身主觀能動(dòng)性無(wú)法發(fā)揮作用且不善于學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，應(yīng)注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，即不受已有知識(shí)局限，也不受傳統(tǒng)觀念束縛，將知識(shí)不斷引向深入的高級(jí)思維活動(dòng)，是整個(gè)創(chuàng)新過(guò)程的關(guān)鍵與核心，是創(chuàng)新的靈魂。作為技工學(xué)校的教師，更要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，在校園內(nèi)營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)創(chuàng)造寬松的環(huán)境。

同時(shí)，由于汽修專業(yè)還涉及機(jī)電維修、鈑金、涂裝等行業(yè)的特點(diǎn)，每一種工作的完成都需要特定的團(tuán)隊(duì)成員在一起合作，協(xié)同努力，才能將各部門工作完成好。優(yōu)秀的企業(yè)都非常注重員工的團(tuán)隊(duì)合作精神。在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生具備企業(yè)精神，即團(tuán)隊(duì)凝聚力，團(tuán)隊(duì)的凝聚力便來(lái)自于團(tuán)隊(duì)的合作。

隨著社會(huì)與知識(shí)的不斷進(jìn)步與更新，汽修人才想在競(jìng)爭(zhēng)中獲得自己的一席之地，除了需要自身具備過(guò)硬的專業(yè)技能外，還需要具備優(yōu)秀的職業(yè)道德與較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。只有不斷改革當(dāng)前的教育模式、探索新的人才培養(yǎng)方式，才能培養(yǎng)出更優(yōu)質(zhì)的符合社會(huì)需要的優(yōu)質(zhì)人才。