“轉(zhuǎn)變”與“優(yōu)化”教學(xué)在課改下初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

◆趙淑鴻

(山西省長治市襄垣縣第三中學(xué))

隨著社會經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育各個方面也隨之進行改革，傳統(tǒng)的教學(xué)理念等已經(jīng)無法適應(yīng)當今社會發(fā)展需求。語文作為整個課程結(jié)構(gòu)的重要組成部分，在新課程改革的要求下，不僅要對教學(xué)內(nèi)容、方法進行改變，也要注重對教學(xué)觀念的改革。只有這樣，才能夠完善語文教學(xué)，完成教學(xué)目標。

一、對初中語文教學(xué)進行轉(zhuǎn)變和優(yōu)化的必要性

隨著改革開放體制的不斷深化，競爭日益激烈，人才作為競爭取勝的關(guān)鍵，是一個國家和民族發(fā)展的核心，只有培養(yǎng)綜合型人才才能夠滿足社會發(fā)展需要。語文作為培養(yǎng)綜合型人才的重要學(xué)科，承擔著素質(zhì)教育的重要作用。目前，初中語文教學(xué)正面臨著教學(xué)形式落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊等現(xiàn)狀，而且受到應(yīng)試教育的影響，在培養(yǎng)人才方面沒有起到很好的促進作用，不但如此，甚至與新課程標準的要求相違背，導(dǎo)致學(xué)生對語文的重要性認識不到位，學(xué)生沒有足夠的興趣，久而久之，教師如果沒有認識到問題的嚴重性，一味地采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，就會導(dǎo)致學(xué)生語文成績下降?；诖朔N情況，對初中語文教學(xué)的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化是必要的。

二、“轉(zhuǎn)變”與“優(yōu)化”教學(xué)在課改下初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

(一)教學(xué)觀念方面

我國初中語文教學(xué)由于受到應(yīng)試教育的影響，為了能夠取得優(yōu)異的成績，升入重點高中，教師在語文教學(xué)過程中偏向于對考試內(nèi)容的講解，強化考試重點、難點的訓(xùn)練，忽略了素質(zhì)教育的最終目標。近年來，新課程改革的不斷深入，其影響范圍不斷擴大，一部分教師應(yīng)經(jīng)開始認識到應(yīng)試教育存在的弊端及其片面性，過度強調(diào)學(xué)生的成績是錯誤的，應(yīng)該在確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生其他能力，培養(yǎng)其形成良好的個性和習慣，進而促進學(xué)生能夠全面發(fā)展。基于此，素質(zhì)教育的重要性逐步顯現(xiàn)出現(xiàn)，素質(zhì)教育應(yīng)代替應(yīng)試教育成為教學(xué)目標，教師也應(yīng)樹立素質(zhì)教育觀念，大力發(fā)揚素質(zhì)教育理念。素質(zhì)教育作為新課程改革下的全新教育理念，其核心和關(guān)鍵是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目標。學(xué)校作為教育的重要載體，教師要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，不僅要傳授基礎(chǔ)知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，不僅是思維觀念，還是在生活中的實踐能力等，教育不僅要實現(xiàn)“教書”的目標，還要達到“育人”的目的。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀等，保持積極、樂觀的生活態(tài)度，從而為學(xué)生日后健康的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)方式方面

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師作為課堂的主體，在課堂教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)位置，特別是受到應(yīng)試教育的消極影響，教師普遍采取填鴨式教學(xué)方式，對學(xué)生采取題海戰(zhàn)術(shù)，教師將基礎(chǔ)知識經(jīng)過提煉、分析傳授給學(xué)生，學(xué)生也僅僅是被動的接受知識，并不能夠取得良好的教學(xué)效果。在新課程改革的影響下，初中語文教學(xué)的教學(xué)方式要加以改變，教師應(yīng)堅持以人為本的教學(xué)理念，特別是在語文教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動地位，將學(xué)生作為課程開展的主體，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及積極性，結(jié)合初中生的心理特點，啟發(fā)學(xué)生思維，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。與此同時，轉(zhuǎn)變學(xué)生的主體地位后，教師要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極探索未知領(lǐng)域，增強學(xué)生自信心，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實踐能力，通過這種方式，學(xué)生不僅能夠強化語文基礎(chǔ)知識，還能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進學(xué)生能夠進行深層次探索。

(三)優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

面對當今飛速發(fā)展的社會，各個領(lǐng)域只有通過不斷改革和創(chuàng)新，才能夠順應(yīng)社會發(fā)展，尤其是教育更是如此，教師作為教育的重點，需要不斷接受新知識，更新、優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，才能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習，為學(xué)生提供更多的知識，完成教學(xué)目標。教師的學(xué)識直接影響教學(xué)效果，如果教師具備深厚文化素養(yǎng)，并結(jié)合社會現(xiàn)狀，將知識統(tǒng)一到一起，在語文教學(xué)過程中，恰當引入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，在拓展學(xué)生知識范圍的同時，也能夠提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠與時代發(fā)展接軌，并在情感、價值觀等方面發(fā)揮積極作用。

(四)優(yōu)化教學(xué)手段

教學(xué)手段作為教師傳授知識、進行素質(zhì)教育的重要方法，與教學(xué)效果和質(zhì)量息息相關(guān)。特別是初中語文具有特殊性，教師不僅要注重基礎(chǔ)知識的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作等能力。語文教學(xué)內(nèi)容更具有多樣性特征，這也要求教學(xué)手段的多元化。因此，在語文教學(xué)過程中，針對不同的教學(xué)目標和教學(xué)要求，要選擇不同的教學(xué)方式和手段，達到教學(xué)效果最優(yōu)化。目前，初中教學(xué)手段普遍采取啟發(fā)式、情景教學(xué)法等，針對不同的教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的方法，或者將幾種方法互相結(jié)合，靈活調(diào)整。通過這種教學(xué)手段，能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)效果。

三、結(jié)論

根據(jù)上文所述，在新課程標準影響下，實現(xiàn)初中語文的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化十分必要，無論是觀念，還是教學(xué)手段。除此之外，教師還要優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)等，豐富自身知識內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，進而實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

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