基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗室勤工助學(xué)為平臺的學(xué)生素質(zhì)教育探索

◆李 釗 孫連海 劉春杰 康紅鈺

(漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校)

隨著近年高職高專招生規(guī)模的擴大，家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生人數(shù)在大幅度上升。目前，國家和高校的資助政策有獎、助、貸、免、勤等完備的資助政策。而勤工助學(xué)作為其重要構(gòu)成部分，對于資助經(jīng)濟困難的學(xué)生起著十分重要的作用，同時又是提高大學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。

幾年來，學(xué)校在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部實驗中心中設(shè)立貧困大學(xué)生勤工助學(xué)崗位，開展勤工助學(xué)工作。這對解決他們的經(jīng)濟困難，起到一定的幫助，同時又讓他們在工作中的到相關(guān)的鍛煉，促進了他們各方面的發(fā)展，提高了綜合素質(zhì)。本研究以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部實驗中心勤工助學(xué)情況為例，分析了目前勤工助學(xué)現(xiàn)狀，對勤工助學(xué)與大學(xué)生素質(zhì)教育之間關(guān)系進行探討，并對出現(xiàn)的相關(guān)問題加以探索。

一、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗中心勤工助學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部實驗中心勤工助學(xué)崗位設(shè)置，屬于勞務(wù)學(xué)習(xí)型的，如日常的實驗中心保潔、協(xié)助實驗中心工作人員準(zhǔn)備實驗、清潔實驗儀器、實驗中心開放等工作。這些勤工助學(xué)活動在一定程度上能夠鍛煉學(xué)生的吃苦耐勞精神，同時，對提高專業(yè)技能、提升自身綜合素質(zhì)也有一定的幫助。

其次，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部實驗中心有形態(tài)、解剖、生理、分析測試、計算機、物理等，涵蓋專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和基礎(chǔ)課領(lǐng)域。學(xué)生在勤工助學(xué)的過程中，可以在實驗中心可得到專業(yè)知識熏陶，在實踐操作能力、管理能力、人際交往能力和解決問題的能力等方面得到鍛煉。這些實驗中心在相應(yīng)的學(xué)科實施方面，能鍛煉學(xué)生的能力。

二、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗中心開展勤工助學(xué)的意義

1.勤工助學(xué)對大學(xué)生思想狀況的影響

勤工助學(xué)學(xué)生絕大多數(shù)來自家庭貧寒的學(xué)生，承受著比別人更大的精神壓力，很多人都有自卑感，實驗工作人員經(jīng)常與他們談心，交流思想，對他們進行正確引導(dǎo);而且他們吃苦耐勞，在工作中加強紀(jì)律性教育，幫助他們樹立勞動觀念和對工作的責(zé)任感，培養(yǎng)他們勇挑重?fù)?dān)、團結(jié)協(xié)作、樂于助人的思想品德，逐步形成了積極向上的人生觀。

2.勤工助學(xué)對大學(xué)生專業(yè)知識的提升

高職高專醫(yī)學(xué)教育堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強專業(yè)建設(shè)，進一步深化“校院合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革，重視對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。勤工助學(xué)學(xué)生通過實驗中心能更好地深化掌握所學(xué)的理論知識和實驗操作技能。如在解剖實驗中心，學(xué)生在整理解剖標(biāo)本的過程中，對這些標(biāo)本耳濡目染，加強了解剖學(xué)知識強化，相應(yīng)知識得以鞏固;在形態(tài)實驗中心能夠了解很多病理、微生物、寄生蟲等標(biāo)本，有助于對相應(yīng)知識的理解掌握;在計算機實驗中心維護電腦的過程中，能夠?qū)W習(xí)一些軟硬件的知識。

3.勤工助學(xué)中出現(xiàn)的問題及對策

(1)對素質(zhì)教育的認(rèn)識不深入

部分實驗工作人員在勤工助學(xué)思路上停留在傳統(tǒng)的幫困助學(xué)，對勤工助學(xué)學(xué)生的全面素質(zhì)教育的指導(dǎo)不足，參與程度低。有些在實驗中心勤工助學(xué)的學(xué)生也僅僅想通過工作獲得一定的報酬，并沒有對在此過程中的獲得的學(xué)習(xí)機會珍惜，師生之間形成不了良好互動。針對這種情況，一方面，我們加強實驗指導(dǎo)教師培訓(xùn)，要讓他們發(fā)揮工作熱情去指導(dǎo)勤工助學(xué)學(xué)生;另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機會，爭取最大程度上鍛煉自己。

(2)實驗崗位較少，工作單調(diào)

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部實驗中心只配備一至四名勤工助學(xué)學(xué)生，工作內(nèi)容設(shè)置上也較單調(diào)，多體現(xiàn)在體力勞動多，如打掃、整理等。久而久之，對于勤工助學(xué)學(xué)生易產(chǎn)生厭倦心理。有些學(xué)生并不喜歡此類工作。針對這種情況，我們及時召開座談會，定期進行崗位輪調(diào)等措施，提高他們參與的積極性。

(3)加強實驗中心安全和規(guī)范管理

多數(shù)勤工助學(xué)同學(xué)對于實驗中心安全認(rèn)識不足，如形態(tài)學(xué)實驗中心有病原性生物，分析測試實驗中心有腐蝕性化學(xué)試劑，解剖實驗中心有有毒有害氣體，等等。針對這些問題，應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)老師的培訓(xùn)作用，及時開展安全和責(zé)任教育，樹立學(xué)生正確的安全觀。

三、結(jié)語

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部勤工助學(xué)工作實踐，不僅在經(jīng)濟上緩解了一部分大學(xué)生的困難，更重要的是幫助他們在相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域得到進一步鍛煉的機會，提高了他們的綜合素質(zhì)，為他們提前進入社會提供了鍛煉機會。

隨著我校勤工助學(xué)學(xué)生的不斷增多，他們在實驗中心中發(fā)揮著越來越多的作用，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部實驗中心的管理水平也逐步提高。實驗中心應(yīng)該在勤工助學(xué)學(xué)生素質(zhì)提高上，進一步探索，以便激發(fā)他們參與的積極性、創(chuàng)造性，共同促進實驗中心的管理和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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