專業(yè)英語教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)有機結(jié)合，提高課堂教學(xué)及畢業(yè)論文質(zhì)量

◆劉成霞 王利君 丁笑君

(浙江理工大學(xué)服裝學(xué)院)

專業(yè)英語和畢業(yè)設(shè)計是高等教育的兩個必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。專業(yè)英語是大多數(shù)專業(yè)都設(shè)置的必修或選修課，目的是通過學(xué)習(xí)，掌握本專業(yè)的詞匯、術(shù)語及專業(yè)文獻(xiàn)閱讀的方法、技巧。能在正確理解的基礎(chǔ)上將英文專業(yè)文章通順地翻譯成中文，且能用英語縮寫專業(yè)文獻(xiàn)摘要及專業(yè)文章。據(jù)統(tǒng)計，世界上約有85%的科技資料用英語出版，因此專業(yè)英語無論對于畢業(yè)后直接踏上工作崗位的學(xué)生還是對畢業(yè)后選擇出國留學(xué)或升入研究生繼續(xù)深造的學(xué)生都起著重要作用。而畢業(yè)設(shè)計則是在學(xué)生畢業(yè)前的最后階段，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識、分析并解決理論和實際問題的能力及科學(xué)研究能力的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、專業(yè)英語與畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

1.專業(yè)英語教學(xué)存在的問題。以筆者所在的服裝工程專業(yè)為例，專業(yè)英語教學(xué)過程中存在著課時短，學(xué)生重視度不高的問題。我校服裝工程專業(yè)的專業(yè)英語教學(xué)學(xué)時數(shù)僅為32學(xué)時，通常安排在第六學(xué)期，這時學(xué)生已完成基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)，由于在大一、大二期間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語花費了大量的時間和精力，而且也已參加完大學(xué)英語四、六級考試，再加上專業(yè)英語課時又短，因此大多數(shù)學(xué)生從心理上對專業(yè)英語就不夠重視，認(rèn)為它不重要，這難免對教學(xué)效果起了打折扣的作用。

2.畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)存在的問題。我校本科生畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)開始于第七學(xué)期中期，結(jié)束于第八學(xué)期末。第七學(xué)期時學(xué)生需要在查閱資料的基礎(chǔ)上，完成文獻(xiàn)綜述、外文翻譯和開題報告，以及開題答辯。第八學(xué)期則展開具體的實驗或調(diào)研，及完成隨后的數(shù)據(jù)分析處理、論文撰寫以及畢業(yè)答辯。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)總體存在的問題有:文獻(xiàn)綜述閱讀量太小，尤其是英文文獻(xiàn)所占比例非常小(絕大多數(shù)同學(xué)英文文獻(xiàn)數(shù)量為硬性要求的2篇);外文翻譯質(zhì)量不好，相當(dāng)一部分同學(xué)直接用翻譯軟件代勞，不通順或意思不符原文之處比比皆是;論文創(chuàng)新點不夠突出，思路不夠清晰;英文摘要同樣用軟件來完成等?？傊?，英文文獻(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒起到應(yīng)有的作用，學(xué)生對英語文獻(xiàn)甚至存在懼怕心理，怕看英語論文，致使外文翻譯和英文摘要浮于形式。

二、高水平英語文獻(xiàn)對提高本科生論文質(zhì)量的重要作用

1.閱讀高水平英語文獻(xiàn)有助于培養(yǎng)創(chuàng)新意識。我國唐代大詩人杜甫有句名言:“讀書破萬卷，下筆如有神”，形容博覽群書，把書讀透，這樣落實到筆下，運用起來就會得心應(yīng)手，這句話對于當(dāng)今的科學(xué)研究工作同樣適用。進(jìn)行大量的文獻(xiàn)閱讀對閱讀者研究靈感的啟發(fā)起到重要作用。尤其是最新的國際高水平英語文獻(xiàn)體現(xiàn)了國際同行專家在該領(lǐng)域最前沿的研究成果，里面往往包含了作者的新思路、新方法以及新發(fā)現(xiàn)等，對科研工作者創(chuàng)新意識的培養(yǎng)起著不可替代的作用。在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作中，教師應(yīng)該鼓勵并適當(dāng)要求畢業(yè)生在看懂中文文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，逐漸增加英文文獻(xiàn)的閱讀量，并進(jìn)行消化和吸收。

2.閱讀高水平英語文獻(xiàn)有助于提高論文寫作的規(guī)范性和思路的嚴(yán)謹(jǐn)性。高水平的外文文獻(xiàn)一般都要經(jīng)過嚴(yán)格的審稿過程，先要通過編輯的初審，再經(jīng)過多名同行專家的盲審，審稿專家對論文的創(chuàng)新性、研究過程的嚴(yán)謹(jǐn)性，甚至語言語法的規(guī)范性進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，盲審后，作者根據(jù)專家的意見經(jīng)過多次反復(fù)修改等，被復(fù)審和錄用的論文，再經(jīng)過編輯的排版才能發(fā)表。閱讀這些高水平論文直接起到良好的示范作用，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，多讀這些高質(zhì)量的英語文獻(xiàn)，無疑會直接提高關(guān)乎論文質(zhì)量的研究思路的嚴(yán)謹(jǐn)性、論文寫作的規(guī)范性，甚至格式排版的美觀性等。

三、改革專業(yè)英語教學(xué)方法，將畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)與專業(yè)英語教學(xué)有機融合

1.加強英文文獻(xiàn)查閱力度的訓(xùn)練，提高英文文獻(xiàn)檢索水平。在教學(xué)過程中，可以給學(xué)生布置一個根據(jù)自己喜好，查閱多篇英語文獻(xiàn)，并對其進(jìn)行歸納總結(jié)的大作業(yè)，類似畢業(yè)設(shè)計過程中的文獻(xiàn)綜述。教師要適當(dāng)教授英文文獻(xiàn)常見的查閱方法，比如如何根據(jù)研究主題確定英文關(guān)鍵詞、如何根據(jù)關(guān)鍵詞選擇合適的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行文獻(xiàn)搜索、如何根據(jù)論文后面的參考文獻(xiàn)或根據(jù)論文引言中的作者進(jìn)行二次跟蹤檢索等，力求在論文檢索階段把某個關(guān)注點方向的論文查透、查全。

2.加強英文文獻(xiàn)閱讀與翻譯能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生外文翻譯質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師可以先傳授本專業(yè)常用的專業(yè)詞匯及英文表達(dá)，接下來選通俗易懂、比較淺顯的專業(yè)文章進(jìn)行講解或找同學(xué)解釋，然后逐漸增加文章的難度，即采用循序漸進(jìn)的方式，給學(xué)生一個慢慢適應(yīng)的過程，最后過渡到對本專業(yè)的英文科技文獻(xiàn)的分析、講解，其中重點段落可以用來作為英譯中的筆譯作業(yè)，再選擇某些有代表性的作業(yè)進(jìn)行講評。

3.加強英語科技論文寫作能力的訓(xùn)練，提高中文摘要寫作水平。教師可先通過具體的實例、句型及文章對英語科技論文寫作時的要點、注意事項等進(jìn)行講解，然后用循序漸進(jìn)的方式對學(xué)生的寫作能力加以訓(xùn)練，如讓學(xué)生先將一般句型改成科技論文常用句型，再將一段文字歸納提煉成一個關(guān)鍵句，最后為整篇文章寫英文摘要等。在此訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生可對自己查閱的多篇英文文獻(xiàn)進(jìn)行歸納和提煉、總結(jié)，撰寫英文摘要。

4.通過訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和回答問題的能力，提高學(xué)生答辯水平。在最后一堂課，除了對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)英語基礎(chǔ)知識的測試之外，還可以增加口語測試環(huán)節(jié)，即讓每位同學(xué)上臺表述自己撰寫的英文摘要，并回答其他同學(xué)的提問，類似畢業(yè)設(shè)計最后的畢業(yè)答辯。有壓力就有動力，這樣學(xué)生就不得不加以重視，并好好準(zhǔn)備，同時也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)，并使其熟悉了畢業(yè)答辯過程，一舉三得。

四、結(jié)束語

總之，將畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)有機融合到專業(yè)英語的教學(xué)中，適當(dāng)進(jìn)行英語文獻(xiàn)查閱與翻譯、寫作能力及口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，不但可以從多方面提高畢業(yè)論文質(zhì)量，也可以有效提高專業(yè)英語的課堂教學(xué)效果。

［1］胡嘯林，董玲.輕化工程專業(yè)英語教學(xué)探討［J］.南通大學(xué)學(xué)報:教育科學(xué)版，2008，24(2):91 －93.

［2］賈建芳.如何提高化工專業(yè)科技英語教學(xué)質(zhì)量［J］.化工高等教育，2004，(1):60 －62.

［3］張恒，卜春文，賈建波，王鳳琴，吳延?xùn)|，李東.畢業(yè)設(shè)計改革與創(chuàng)新之嘗試［J］.淮陰工學(xué)院學(xué)報，2006，14(2):71 －72.

［4］要玉宏，王正品.從本科畢業(yè)設(shè)計看材料類專業(yè)英語教學(xué)改革［J］.新課程研究，2011，(2):84 －86.