高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案研究與修訂——以農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)為例

◆呂廷波 李明思 湯 驊 趙 麗 范文波 劉 兵

(石河子大學(xué)水利建筑工程學(xué)院)

石河子大學(xué)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)是新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的特色專業(yè)，具有50多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擁有完善的教學(xué)條件、教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，為國家和地方水利工程行業(yè)的研究機(jī)構(gòu)、設(shè)計(jì)院(所)、施工企業(yè)和政府管理部門輸送了大批專業(yè)技術(shù)和管理人才，并得到用人單位的好評。目前擁有“農(nóng)業(yè)工程”一級博士點(diǎn);“農(nóng)業(yè)工程”和“水利工程”一級碩士點(diǎn)，在校本科生392人。為了提高農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和綜合素質(zhì)，在我校的資助下，積極探索了新形勢下農(nóng)業(yè)水利工程本科專業(yè)課程體系以及保證課程體系實(shí)施的措施，進(jìn)行了農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案研究與修訂的探索實(shí)踐。

一、農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本要求

農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，既要滿足國家對該專業(yè)的統(tǒng)一要求，又要能體現(xiàn)我校的辦學(xué)特色，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的需求。我校農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)畢業(yè)生至少修滿204學(xué)分，其中理論學(xué)分144.5(理論必修112.5、理論選修學(xué)分32)，實(shí)踐學(xué)分59.5(含12個(gè)綜合教育學(xué)分)。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)水利工程基本理論和基本技能，掌握農(nóng)業(yè)水利工程設(shè)計(jì)方法、科學(xué)研究方法及施工管理的基本能力，具備農(nóng)業(yè)水利工程的勘測、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理等基本技能。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識、能力和素質(zhì):具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感和工程職業(yè)道德，具有從事工程工作所需的相關(guān)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)以及經(jīng)濟(jì)和管理知識，具有一定的組織管理能力、表達(dá)能力和人際交往能力以及在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的能力;了解與農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究與開發(fā)、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法津、法規(guī)，能正確認(rèn)識工程對于客觀世界和社會的影響，具備農(nóng)業(yè)水利工程設(shè)計(jì)和實(shí)施工程實(shí)驗(yàn)的能力，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析;掌握農(nóng)業(yè)水利工程基礎(chǔ)知識和本專業(yè)的基本理論知識，具有系統(tǒng)的工程實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識，具有綜合運(yùn)用理論和技術(shù)手段設(shè)計(jì)系統(tǒng)和過程的能力，設(shè)計(jì)過程中能夠綜合考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法;對終身學(xué)習(xí)有正確認(rèn)識，具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力，具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力。

二、人才培養(yǎng)方案修訂調(diào)研與比較

調(diào)研了5所高校農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)培養(yǎng)方案，分別是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)(“985”和“211”)、西北農(nóng)林科技大學(xué)(“985”和“211”)、河海大學(xué)(“211”)、西安理工大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)。主要從人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程設(shè)置及學(xué)時(shí)比例、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行了比較、分析。

三、我校農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本模式

結(jié)合我校其他農(nóng)業(yè)工程學(xué)科多年的探索與實(shí)踐，嚴(yán)格遵循國家教育部提出的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、淡化專業(yè)、重在素質(zhì)教育”的人才培養(yǎng)模式總原則，以1998年國家教育部頒布的農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)設(shè)置為指南，并結(jié)合當(dāng)前高等教育改革的條件制定了農(nóng)業(yè)水利工程人才培養(yǎng)方案，科學(xué)地構(gòu)建了農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

1.重視人文社會科學(xué)類課程的作用

培養(yǎng)學(xué)生的人文社會科學(xué)素養(yǎng)、公民意識、社會責(zé)任感和工程職業(yè)道德，提高用外語進(jìn)行交流的能力和身體健康水平。主要包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等。人文社會科學(xué)類通識教育課程(占總學(xué)分的16.7%)，學(xué)生在從事工程設(shè)計(jì)時(shí)能夠考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。

2.加強(qiáng)自然科學(xué)類課程學(xué)習(xí)

開設(shè)了包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等工科數(shù)學(xué)課程;大學(xué)物理、實(shí)驗(yàn)物理等物理課程;大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、信息檢索與利用等計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程;開設(shè)了水土保持學(xué)、環(huán)境水力學(xué)等環(huán)境評價(jià)類課程。

3.寬口徑設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課

設(shè)置了理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、工程制圖、工程測量、建筑材料材料、水文地質(zhì)、工程經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等專業(yè)核心課程;水利工程概論、水力學(xué)、土力學(xué)、水文水利計(jì)算、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、土壤學(xué)與農(nóng)作學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程;灌溉排水工程學(xué)、水工建筑物、水利工程施工、節(jié)水灌溉技術(shù)等專業(yè)特色課程。

4.突出了實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置

包括課程實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)及其他實(shí)踐環(huán)節(jié)等，其中每個(gè)課程設(shè)計(jì)一般安排1～2周，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不少于12周。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)包含課程實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)主線和其它實(shí)踐教學(xué)三部分。課程實(shí)驗(yàn)包括物理實(shí)驗(yàn)、測量學(xué)實(shí)驗(yàn)、材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)、水力學(xué)實(shí)驗(yàn)、建筑材料實(shí)驗(yàn)、灌溉排水工程學(xué)實(shí)驗(yàn)、水工模型實(shí)驗(yàn)、土力學(xué)實(shí)驗(yàn)、水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)、電工學(xué)實(shí)驗(yàn)等;課程實(shí)習(xí)包括測量實(shí)習(xí)、水文實(shí)習(xí)、水文地質(zhì)實(shí)習(xí);專業(yè)實(shí)習(xí)包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

四、農(nóng)業(yè)水利工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的措施與實(shí)踐

通過整合課程設(shè)置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)高等工程專門人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格要求，構(gòu)建融會貫通、緊密結(jié)合、有機(jī)聯(lián)系、整體優(yōu)化的課程體系，以課群或課程模塊等形式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與整合。主要包括有機(jī)實(shí)施學(xué)分制;加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立多層次的教學(xué)實(shí)踐基地;不斷提高教師隊(duì)伍教學(xué)水平與素質(zhì)等方法與措施。

五、結(jié)束語

農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)將水利、土木工程技術(shù)和生物技術(shù)相統(tǒng)一，此次農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案的修訂，通過多學(xué)科的知識滲透與互補(bǔ)，擴(kuò)充專業(yè)知識面，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)和研究中工程、農(nóng)業(yè)、生態(tài)、環(huán)境、法律、人文知識的結(jié)合，形成具有交叉性、綜合性、區(qū)域特征鮮明，厚基礎(chǔ)、寬口徑的專業(yè)特色。

［1］倪福全，李昌文，馬榮朝.農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系研究［J］.安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2011，17(01):164 －166.

［2］張黎驊，倪福全，甘露萍.農(nóng)業(yè)水利工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng) 模式研究與實(shí)踐［J］.安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2006，(04):224－255.

［3］譚像之，張文立.農(nóng)業(yè)工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2003，(04):54 －57.