高職《演講與口才》說課設(shè)計

黑龍江 褚丹容

一、課程設(shè)置

《演講與口才》課程是黑龍江護理高等?？茖W(xué)校新開設(shè)的一門課。開設(shè)這門新課緣于兩方面的原因，一是我校學(xué)生的實際情況，二是學(xué)生的求職需要。我校學(xué)生普遍注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，輕視自身人文素質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)注自身口才訓(xùn)練的學(xué)生更是少之又少。然而在當(dāng)今社會，各行各業(yè)對語言溝通能力表現(xiàn)出高度的重視與需求。在求職過程中，溝通能力有時候顯得比專業(yè)知識更重要。我校很多學(xué)生在面試中因口語表達能力方面的欠缺而遭淘汰，直接影響了學(xué)生的就業(yè)。因此，學(xué)校開設(shè)了《演講與口才》這門課，首先在高護12級試點，課時32學(xué)時，課程為實訓(xùn)課。

二、課程設(shè)計

（一）課程目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

學(xué)習(xí)介紹、復(fù)述、求職面試、演講等訓(xùn)練內(nèi)容的有關(guān)常識。掌握語言表達的要領(lǐng)和技巧。

2.能力目標(biāo)

（1）能夠運用口語表達的技巧，有條有理地闡述自己的觀點，提高學(xué)生口頭語言表達能力。

（2）通過循序漸進的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生“敢說”、“能說”、“會說”的能力。

3.態(tài)度目標(biāo)

教育學(xué)生樹立與患者良好溝通的觀念，養(yǎng)成文明用語的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對未來職業(yè)的熱愛。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1.明確人才教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計課程內(nèi)容

根據(jù)學(xué)校護理專業(yè)對人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，課程以培養(yǎng)高水準(zhǔn)的職業(yè)人才必備的口才水平為目標(biāo)，循序漸進地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以期達到服務(wù)專業(yè)、服務(wù)就業(yè)、服務(wù)學(xué)生職業(yè)生涯之目的。①口才基礎(chǔ)訓(xùn)練：讓學(xué)生有膽量站到講臺上從容的當(dāng)眾講話。②職業(yè)口才訓(xùn)練：結(jié)合學(xué)生護理專業(yè)需要，模擬求職現(xiàn)場，設(shè)置職業(yè)服務(wù)環(huán)境，強化職業(yè)口語能力。③綜合口才訓(xùn)練：提升學(xué)生語言表達技能，使其擁有優(yōu)美的語言感染力，良好的心理素質(zhì)，較強的應(yīng)變能力。

2.發(fā)揮學(xué)生主體作用，精心設(shè)計教學(xué)活動

教學(xué)活動，以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心，采用多樣化的教學(xué)手段(講解、示范、錄像、演講、講評、模擬表演等)，使學(xué)生在學(xué)中練、練中學(xué)，并在教師的明確指導(dǎo)下進行訓(xùn)練，讓每個學(xué)生在課堂上都能按部就班的得到訓(xùn)練，從而扎扎實實提高語言基本能力與表達水平。

（三）教學(xué)計劃（略）

（四）教學(xué)方法

1.本課程采用項目導(dǎo)向式教學(xué)

以鍛煉和提高學(xué)生的綜合口語表達能力為導(dǎo)向，將課程分為口才基礎(chǔ)訓(xùn)練、職業(yè)口才訓(xùn)練、綜合口才訓(xùn)練三個單元，采取多元化形式訓(xùn)練，比如：介紹、復(fù)述、演講等。按照循序漸進的訓(xùn)練過程，達到“敢說”——“能說”——“會說”的語言訓(xùn)練目的。

2.采用“輕理論重實訓(xùn)課外延伸做輔助”的教學(xué)方法

①理論教學(xué)占的比重很低，主要體現(xiàn)以學(xué)生為主體進行訓(xùn)練，教師講解口語訓(xùn)練要領(lǐng)、技巧為輔。

②實訓(xùn)教學(xué)按照由淺入深，由簡到難，由通到專的梯次，分別進行定向訓(xùn)練。靈活采用階梯訓(xùn)練法、情景教學(xué)法等。

③課內(nèi)講練，課外延伸。

《演講與口才》的總課時只有32學(xué)時，僅靠課堂學(xué)習(xí)顯然是不夠的，它需要全方位、多領(lǐng)域的廣泛參與。應(yīng)多鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校團委、學(xué)生會、社團組織的各項活動。既豐富了校園文化又鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。比如：這學(xué)期團委組織的社會實踐匯報、演講比賽等，既彌補了課堂訓(xùn)練的不足，又讓學(xué)生感受到了口語訓(xùn)練的必要。

（五）教學(xué)內(nèi)容的實施和落實

在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及計劃，采用以學(xué)生訓(xùn)練為主，以教師指導(dǎo)評價為輔的方法，大致分為三大塊進行實施和落實。

1.“敢說”訓(xùn)練

當(dāng)眾講話方法、他人介紹、復(fù)述故事。這三個環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是培養(yǎng)學(xué)生在眾人面前，克服膽怯心理，敢于表達。授課過程，主要以學(xué)生練為主。先練膽，再開口，使學(xué)生能夠逐漸克服緊張心理，從容站在講臺上。

2.“能說”訓(xùn)練

“能說”就是根據(jù)教師要求把規(guī)定內(nèi)容表述出來。這個環(huán)節(jié)包括兩方面內(nèi)容，話題訓(xùn)練和醫(yī)患溝通。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是培養(yǎng)學(xué)生在“敢說”的基礎(chǔ)上，能夠自主的組織語言，有一定邏輯思維能力，把自己的想法按要求表達出來。其中醫(yī)患溝通采用的是模擬表演的方式，讓學(xué)生在模擬的場景中，體驗醫(yī)患溝通技巧的重要。

3.“會說”訓(xùn)練

由求職應(yīng)聘、即興講話、演講三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。這三個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是在“敢說”“能說”的基礎(chǔ)上，達到口才訓(xùn)練的較高層次“會說”。學(xué)生不僅要有一定的組織語言的能力和邏輯思維的能力，更要有一定的應(yīng)變能力。求職應(yīng)聘采用的是模擬情景法，由教師任考官，向?qū)W生提出問題，學(xué)生當(dāng)場回答。在問答中，培養(yǎng)學(xué)生面對突發(fā)問題時的應(yīng)變能力。即興講話，較之話題訓(xùn)練要難。因為話題訓(xùn)練是按事先準(zhǔn)備好的材料去說，而即興講話是當(dāng)場抽簽而定，所以鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生思維的嚴(yán)謹性和敏捷性。演講是口才訓(xùn)練中較高層次的階段，要想講好，有一定的難度，所以放在口才訓(xùn)練課的最后。

（六）教學(xué)考核評價

這門課程有別于其它的課程，所以嘗試采用一種新的考核方式，即訓(xùn)練過程就是考核過程。在每次訓(xùn)練課上，根據(jù)不同內(nèi)容，公布考核標(biāo)準(zhǔn)，按照考核標(biāo)準(zhǔn)給每個學(xué)生進行現(xiàn)場講評，當(dāng)場打分。學(xué)期總成績由兩部分構(gòu)成，訓(xùn)練考核分占90%；學(xué)習(xí)態(tài)度分占10%。

三、教學(xué)反思

學(xué)校這學(xué)期剛開設(shè)《演講與口才》這門課程，在授課過程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)計劃的制定還存在一些問題。

1.最后的期末考核應(yīng)該設(shè)置為辯論會。辯論是鍛煉學(xué)生綜合表達能力的最好方式，能更好地鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。應(yīng)該納入教學(xué)計劃中。

2.授課順序不夠科學(xué)。求職應(yīng)聘是學(xué)生口語表達能力的綜合體現(xiàn)，也是本課程的最終目標(biāo)，應(yīng)該安排在最后。