英語教學中故事教學法的運用

江蘇省連云港市建寧小學 崔寅黎

在傳統(tǒng)英語教學中，英語單詞和詞匯教學一直是教學的重點和難點，學生最害怕的也就是英語詞匯的學習和運用。在英語教學中，由于詞匯的單調(diào)和枯燥，學生也不感興趣，結(jié)果教師在詞匯和語法的教學上投入了大量的精力，學生也花了大量的時間去背，去記，但學習效果一直不理想，提高學生英語詞匯和語法的學習效果，成了英語教學的老大難。在英語教學中運用講故事的形式，把英語教學內(nèi)容用英語故事的形式講給學生聽，讓學生自己講英語故事等形式，可以收到很好的教學效果。

1.英語教學中故事運用的主要形式

英語教學中，運用故事去輔助教學，不同于單純的故事會和講故事等活動，是利用故事去激發(fā)學生學習英語的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。在教學中通過講故事的形式，把要學習和學習過的英語單詞放在故事中，加強對學生的英語單詞和詞匯的訓練，學生為了聽懂故事，就要注意老師在故事中的單詞的讀音，就要學會單詞的運用。每一個故事集中練習幾個單詞，以后慢慢的增加英語詞匯的量，由少到多、由簡單到復雜，把英語單詞和句子巧妙地夾雜在故中，當說到英語單詞時，可以加重語氣，引起學生的注意。時間長了，學生對聽英語故事也就習慣了，單詞也就在英語故事中得到了鞏固和練習。

在英語教學中運用故事去加強對英語單詞和語法的學習，基本操作步驟如下：

1.1 朗讀故事

通過朗讀的語言藝術(shù)，使枯燥的視覺文字活化為生動的聽覺聲音，幫助學生學習英語的單詞和語法，是英語教學中運用故事去提高學生聽力的主要方法。英語教學內(nèi)容大多數(shù)有一定的故事情節(jié)，一般都可以改編成故事，也可以直接用英語去講述。但由于小學生的英語詞匯兩很少，一般都要改變成漢語故事，在故事中夾上教學中要學習的單詞。如果課文比較簡單，聲詞匯量不大，可以直接用英語去一段一段地去朗讀。

1.2 學生表演故事

活動是學習的最好形式，學生在活動中可以體驗和感悟獲得直接經(jīng)驗和感性認識，可以變化各種形式。在大多數(shù)人已熟練掌握故事內(nèi)容時，可以讓學生小組內(nèi)分配角色，進行入情入境地表演，并鼓勵學生組際之間互相評價，分享快樂，使不同層次的學生都能得到提高和發(fā)展。

2.故事教學法的運用策略

2.1 深入挖掘故事材料，充分開發(fā)利用和優(yōu)化課程資源

英語教學中故事的選擇一定要從學生的實際出發(fā)，根據(jù)教學的需要去精心選擇，并對選擇的故事進行加工和整理，在小學英語教學實踐中所說的“故事”。主要可以分為三種：一種是教師根據(jù)教學內(nèi)容所創(chuàng)作出來的小故事，如，Are you my mother?My family；Good friends等等；一種是學生從日常生活中獲取的小笑話、小幽默或是自己創(chuàng)編的小故事等等；而另外一種則是學生喜聞樂見的童話類故事，如：Snow White；The fish and the old man這些童話類故事，短小精悍，語音風趣，有感染力，學生特別愛聽。教學中要選取學生喜歡的神話，童話等故事形式，根據(jù)教學內(nèi)容去安排故事的運用，可以很好的提高學生的學習主動性。

2.2 精心創(chuàng)設故事情境，再現(xiàn)真實的生活場景

故事是社會生活的反映，把故事運用英語教學中，有利于學生聯(lián)系社會生活去學習英語，使英語教學更好的生活化。故事具有情節(jié)性，運用故事進行教學可以更好的激發(fā)學生的學習興趣。但故事的選擇和運用必須結(jié)合教學內(nèi)容，根據(jù)教學內(nèi)容對故事進行再加工。在設計故事情境時，要特別注意在故事情節(jié)或人物語言方面進行適當?shù)陌l(fā)揮，以激發(fā)學生的想象力和推理能力，而英語語境的創(chuàng)設與文化、生活的交融能使課堂氣氛更加真實和融洽，學生的興趣和熱情持續(xù)高漲，主動性也不斷增強。

2.3 采用多種教學形式，提高學生的綜合素養(yǎng)

故事教學主要可以采用多種形式。為了在英語教學中，更好地運用故事，每學習一個教學內(nèi)容，就發(fā)動學生自己根據(jù)教學內(nèi)容去收集故事，加上自己認為需要鞏固的英語單詞，學習了教學內(nèi)容后，開展講故事活動，學生積極性很高，學習效果也很好。

英語教學中結(jié)合教學內(nèi)容，切當?shù)剡\用故事去鞏固英語詞匯和學習過的單詞的學習效果，可以幫助學生在聽故事，講故事的過程學習英語和復習英語。故事的情節(jié)性可以幫助學生很好的記憶和鞏固學習過的詞匯和語法。故事的文學性，為英語課堂增加了課堂的趣味性，能很好地激發(fā)學生的學習興趣，把枯燥的英語學習轉(zhuǎn)變成趣味的故事會，可以更好地完成學習任務，達到提高教學效果的目的。

[1]孫紅星.故事教學法在小學英語教學中運用[J].學生之友,2011(10).

[2]楊芳.論英語教學中德育的滲透[J],理論導報,2010(10).