如何在中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中實(shí)施有效教學(xué)策略

江西省上饒市二中 丁秀梅

在現(xiàn)代化社會(huì)中，在素質(zhì)教育大力實(shí)施和推行的今天，傳統(tǒng)意義上的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展需求，并且在發(fā)展的過(guò)程中受到了一定的挑戰(zhàn)，并進(jìn)行著各種教學(xué)上的改革與創(chuàng)新，但無(wú)論那種教學(xué)改革都要取得一定的實(shí)效性才能充分發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的作用，教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，也就是要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)。

1.有效教學(xué)的內(nèi)涵

有效一詞主要是指能夠完成之前期望的一種結(jié)果，也可以是與某件事情的成效有關(guān)，甚至可以是在完成某一活動(dòng)之后取得的成果。也就是說(shuō)，有效是對(duì)期望中結(jié)果在實(shí)際中實(shí)現(xiàn)情況的有效評(píng)估，并把效果或效率等概念納入這個(gè)過(guò)程當(dāng)中。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，假如某項(xiàng)活動(dòng)在原定計(jì)劃之后進(jìn)行，取得了預(yù)期效果并且投入了最少的精力，那么就可以說(shuō)活動(dòng)的執(zhí)行主體具備了對(duì)于其結(jié)果的實(shí)現(xiàn)能力，是有效的。

從教學(xué)上來(lái)看，有效指的是教學(xué)表現(xiàn)和教學(xué)效果，是教學(xué)效率的充分表現(xiàn)。首先，判斷教學(xué)是否有效，往往最先關(guān)注的就是教學(xué)的效果，因此教師需要精心設(shè)計(jì)一定的教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只有這樣才能達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的有效性，這是有效教學(xué)的重要內(nèi)容。所以，學(xué)生是否能夠在教學(xué)中取得發(fā)展和進(jìn)步也是有效教學(xué)的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)。可見(jiàn)，如果教學(xué)沒(méi)有效果并不是教師在教學(xué)上不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，而是學(xué)生獲得知識(shí)的數(shù)量和質(zhì)量的問(wèn)題。然后，有效教學(xué)要求教學(xué)效果必須要與期望的教學(xué)目標(biāo)或教育需求相吻合，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

2.影響有效教學(xué)的主要因素

在現(xiàn)代化社會(huì)的教育教學(xué)中，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)受到諸多因素的影響，例如教育觀念、教育環(huán)境以及班級(jí)現(xiàn)狀等眾多客觀因素，還有學(xué)生的智能、思維、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)策略等主觀性的因素制約。

2.1 沒(méi)有充分的教學(xué)準(zhǔn)備，不了解學(xué)情

教學(xué)是一種有計(jì)劃、有目的的活動(dòng)，所以有效教學(xué)必須要充分的教學(xué)準(zhǔn)備。如果教師在授課之前進(jìn)行精心、充分的教學(xué)準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，就可以在很大程度上減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)，充分利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生有更充足的時(shí)間參與英語(yǔ)的課堂教學(xué)，提高課堂英語(yǔ)教學(xué)的效率。但大多教師都沒(méi)有在授課之前進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，而是過(guò)于注重教學(xué)方法和內(nèi)容，因此對(duì)全體學(xué)生都采用一個(gè)學(xué)習(xí)要求和標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 教學(xué)目標(biāo)實(shí)際，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

教師往往過(guò)于注重對(duì)英語(yǔ)知識(shí)這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所以在教學(xué)中會(huì)過(guò)于注重對(duì)知識(shí)的講解，也就是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯方面的把握，并且很多教師對(duì)學(xué)生過(guò)早地傳授英語(yǔ)的語(yǔ)法及句型運(yùn)用等方面的知識(shí)，卻忽視了學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的情感變化，忽略了對(duì)學(xué)生情感以及語(yǔ)言運(yùn)用的教育和培養(yǎng)。而情感與語(yǔ)言又有著緊密的聯(lián)系，并且在很大程度上影響著英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有重要的地位。從整體來(lái)看，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)依然沒(méi)有改變應(yīng)試教育的教學(xué)模式。

3.英語(yǔ)中有效教學(xué)的措施

對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)，但這種能力的形成不是一朝一夕的，而是要建立在學(xué)生自身的語(yǔ)言知識(shí)、技能、態(tài)度、文化意識(shí)以及學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)之上的，只有為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生真正具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)素質(zhì)。此外，學(xué)生還需要具備對(duì)自身學(xué)習(xí)進(jìn)行有效性總結(jié)和評(píng)價(jià)的能力，充分利用各種教育教學(xué)資源進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)識(shí)和掌握，最終實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

綜上所述，中學(xué)英語(yǔ)在有效性教學(xué)中一定要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，注重并加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采取有效的教學(xué)手段，盡量用較少的教學(xué)投入收獲更好的教學(xué)效果。這樣不僅可以保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，而且還可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的發(fā)展需求，不斷提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。此外，教師不僅要向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，為今后的發(fā)展學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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